Este documento describe el contexto de uso de las TIC en el CEIP San José de Calasanz. El centro cuenta con varios equipos tecnológicos como ordenadores, netbooks, proyectores y un aula multimedia. El profesor utiliza recursos en línea como "Consumopolis" y una página de ortografía en clase de ciencias y lengua. La mayoría de los alumnos usan las TIC en casa y están capacitados en su uso, aunque algunos tienen dificultades con lo audiovisual. El profesor y los alumnos ven benefic

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PRÁCTICA: DAFO-PRACTICUM TICE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO.
Nombre profesor: Ricardo Fernández Muñoz
Centro: CEIP San José de Calasanz
Fecha de recogida datos: 17 de noviembre de 2015
Investigador: Álvaro Gutiérrez Pérez-Cejuela
Curso: 6º
Etapa: Educación Primaria
CONTEXTO DEL CENTRO.
Centro: CEIP San José de Calasanz
Tipo de Centro (número de unidades): Línea 3
Localidad: Los Yébenes
Provincia: Toledo
El colegio tiene un buen número de equipos tecnológicos, aunque empiezan a quedar un
poco desfasados en algunos casos. Destacamos:
- Todos los profesores del colegio tienen ordenadores.
- Aula de audiovisuales y multimedia.
- En Educación Infantil tienen el rincón del ordenador.
- Los alumnos de 5º y 6º poseen netbooks.
- Aula Althia. (ahora mismo en proceso de montaje)
- Tanto en 5º y 6º como en tres aulas de inglés son aulas digitales.
- Cada tutor del colegio tiene acceso a cada uno de los 4 proyectores que hay.
- En las salas de profesores hay impresoras wifi.

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Destaco que el profesorado está más concienciado en el uso de las TIC, y este uso se
une al proyecto Escuela 2.0 que encontramos en 5º y 6º de Educación Primaria, también
existe el rincón del ordenador en Educación Infantil. También las especialistas de inglés
hacen bastante uso de las TIC.
En cuanto a los proyectos pedagógicos el centro escolar ha solicitado y ya cuenta con 30
ordenadores convertibles para uso de los alumnos y que, en breve se pondrán a
disposición de las tutorías o especialidades para su uso en todos los niveles.
Por otro lado, se ha desmantelado el aula ALTHIA que estaba obsoleta y, gracias a la
colaboración del AMPA pueden contar con 25 equipos que esperan poder colocar en
breve para el nuevo ALTHIA.
Si hablamos del coordinador de formación del colegio, en este caso es Francisco José
Garrido Serrano y desempeña esta función desde hace 3 cursos. Fue elegido por la
actual directora del centro y entre sus funciones destaco las siguientes:
- Recopila las necesidades formativas individuales y grupales para introducirlas
en el Proyecto de Formación de Centro.
- Lleva el Proyecto de Formación de Centro a la administración educativa.
- Organiza los mecanismos de control de la formación de los profesores del
colegio.
- Desarrolla las actividades formativas del colegio y transmite a la
administración educativa, la documentación y propuesta de certificación.
- Desarrolla una memoria de actividades formativas del colegio.
CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE PRÁCTICAS.
1- En la hora de ciencias naturales, explicamos un sitio web llamado "Consumopolis"
(http://consumopolis.es/) que trataba de educarnos para hacer un uso responsable de los
productos que adquirimos. La página web cuenta con zona de juegos y dichas
pedagógicas de todo tipo como por ejemplo el uso responsable de internet, dieta
equilibrada, redes sociales, etc. Es una página muy práctica y nos enseña de manera

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divertida a hacer un uso responsable en esta sociedad de consumo. Cada alumno desde
su ordenador indaga en esta web visitando y leyendo las fichas pedagógicas, aparte de
aprender jugando.
2- En la asignatura de lengua, visitamos la página web
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm
Los alumnos se iban pasando el ratón inalámbrico e iban acentuando las palabras. Cada
uno hacía una palabra desde su pupitre. Mostraban una actitud muy participativa por el
simple hecho de manejar el ratón y así estaban aprendiendo las normas ortográficas.
SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS.
Entrevista al docente:
El manejo y grado de utilidad personal que tiene el docente con las TIC es bastante
bueno, al igual que su experiencia pedagógica a través de su labor con las TIC ya que
destaca satisfactoriamente el aprendizaje constante gracias a las TIC en el aula.
Destaca haber experimentado un cambio metodológico con el uso de las TIC y valora
este cambio como atractivo a la hora de llamar la atención en el alumnado. También
confiesa que las TIC no inciden en su forma de organizar tiempos, espacios y
agrupamientos dentro del aula, ya que considera que son muy fáciles de adaptas al
horario.
En cuanto a los aspectos a tener en cuenta en relación con las TIC, destaca de positivos
la mejora en la calidad de las explicaciones y la facilidad de las TIC como método de
enseñanza. También no deja pasar por alto el impacto que tienen estas herramientas en
el aprendizaje del alumnado y resalta el buen aprendizaje siempre y cuando se haga un
uso responsable de ellas. Por otro lado, los aspectos negativos serías que a veces dejan
de utilizar estas herramientas por problemas técnicos.
La valoración del docente respecto al Proyecto Mochila Digital en Castilla - La Mancha
es que está comenzando y sería un gran problema si el alumno no se comprometiera con
su aprendizaje y enseñanza.

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Para finalizar, las necesidades formativas que demanda en el uso de las TIC para su
práctica en el aula sería información y práctica sobre el uso de la pizarra digital.
Entrevista a los alumnos:
Los 22 alumnos de clase poseen ordenador en casa, lo que facilita el desarrollo de las
TIC fuera del aula, y tan solo un alumno no dispone de internet en casa.
En cuanto a la frecuencia de uso de las TIC en casa, la mitad de la clase utiliza los
recursos tecnológicos para realizar actividades escolares, mientras que la otra mitad lo
usa para ocio, y la gran mayoría para comunicarse entre compañeros de clase.
Si hablamos de destrezas y habilidades que poseen los alumnos con las TIC, los
resultados de la entrevista nos muestran que están muy bien dotados en cuanto al
desarrollo de estas herramientas, empleándolas para buscar información, resolver
problemas, uso de blogs y wikis, etc. Aunque vemos que un 25% de la clase, tiene
dificultades para desarrollar actividades audiovisuales y multimedia.
Por último, las TIC tienen un gran impacto positivo en los alumnos, ya que la mayor
parte de la clase se siente motivado gracias a estas herramientas, saben trabajar mejor en
equipo, consultan varias fuentes de información, desarrollan mejor la competencia
digital, han adquirido más conocimientos y han mejorado su rendimiento académico.
Dicho esto, la conclusión que saco es que en términos generales resalto la capacidad de
trabajo y manejo por parte del alumno con las TIC. No me sorprende que sepan
utilizarlas tan bien porque en la actualidad están continuamente en contacto con ellas
pero me gustaría que el alumno supiera utilizar mejor los recursos TIC para la
educación dentro y fuera del aula. Sé que manejan a la perfección redes sociales pero
sin embargo creo que recursos educativos conocen muy pocos y eso debemos
potenciarlo.

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CONCLUSIONES DEL CASO.
POSITIVOS NEGATIVOS
ORIGENINTERNO
Fortalezas
- Incremento del interés y la
motivación del alumno.
- Innovación metodológica en la
enseñanza.
- Capacidad de investigación
autónoma por parte de los alumnos.
- Aumenta la capacidad de manejar la
competencia digital y adquirir mayor
número de conocimientos.
Debilidades
- Problemas técnicos tanto en el manejo y
funcionamiento de las herramientas TIC
como en la conexión a internet.
- En ocasiones la búsqueda de información
en internet puede ser un problema ya que
puede que haya informaciones erróneas, lo
que supondría una pérdida de tiempo.
ORIGENEXTERNO
Oportunidades
- Mejora de la comunicación entre
padres, profesores y alumnos.
- Los alumnos pueden seguir
aumentando su aprendizaje gracias al
trabajo autónomo fuera de clase con
las TIC.
- Revolución e innovación de métodos
de enseñanza en clase.
Amenazas
- Mal uso de las herramientas TIC, sin
aprovecharlas para el ámbito educativo.
- Muchos profesores se niegan a utilizar
herramientas TIC y esto podría suponer un
retroceso con el manejo de estos recursos,
ya sea por problemas técnicos, pérdida de
tiempo en el funcionamientos de estas
herramientas o poca formación de los
docentes.