Prácticas educación y sociedad (pedagogía)

David García García de los Huertos 2º Primaria B
Educación y Sociedad (Pedagogía) 2013 – 2014
Educación y Sóciedad – Pedagógía
- Practica 1 -
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre : García García de los Huertos, David
Titulación: Grado en Educación Primaria Curso Académico: 2013/2014
Autoevaluación Práctica I: 0,4 Puntuación: ___________ (0-0,5 ptos. según corresponda.)
Práctica 1a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el
perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de
utilización,...).
Informe:
La Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación o AIMC realizó
una encuesta a los primeros usuarios de internet en 1996, cuyo propósito era
conocer con detalle el perfil del internauta y qué tipo de búsquedas realizaba
(está realizada a través del EGM o Estudio General de Medios). Esta encuesta
tuvo tanto éxito que desde entonces hasta hoy, han realizado una encuesta
cada año a excepción de 1997 y 2000.
Se guardan los resultados obtenidos de cada año en el que se realizaron las
encuestas, pero es a partir de 2002 cuando además, se recogen los
cuestionarios realizados, un ppt sobre los resultados obtenidos además del pdf
anteriormente seleccionado, y algunos otros datos no tan relevantes.
He podido analizar los resultados de la primera encuesta realizada en el 1996 y
la última realizada en 2013. Todas las encuestas se realizan en el mes de
diciembre y se publican unos meses después.
Además, para ganar más adeptos para esta encuesta, se realiza un sorteo
entre todos los participantes y el seleccionado se le otorga un premio sufragado
por alguna empresa interesada.

Resultados 1996
La encuesta fue realizada a personas de 14 y más años, con el inconveniente
de que solo el 3% de la población española tenía acceso a internet, por lo que
la muestra tomada (más de 13.000 entrevistas por ola) no fue del todo
representativa.
La verdad es que se trata de una encuesta bien confeccionada y con preguntas
muy interesantes, pero solo voy a tomar los resultados de algunas de ellas.
Un dato interesante es que de todos los usuarios encuestados (todos ellos de
habla castellana y lenguas cooficiales) el 80,4% residían en España y el resto
vivían el Estados Unidos y Canadá, Latino América, otros países de Europa y
el resto del mundo. Además, dentro de los encuestados residentes en España,
podemos encontrar que la mayoría pertenecen a las Comunidades Autónomas
de Madrid y Cataluña, y cabe destacar también Andalucía y la Comunidad
Valenciana, aunque con menos participantes.
Otro dato interesantísimo es la gran mayoría de hombres con respecto a la
minoría de mujeres que realizaron esta encuesta: casi un 90% de los
encuestados eran hombres y únicamente un 10% eran mujeres. Esto podría
deberse a dos factores, uno de ellos podría ser que el “banner” anunciado fuera
más atractivo para los hombres que para las mujeres; sin embargo existe otra
posibilidad más fiable y es que en ese año el uso de internet estaba
socialmente reducido a los hombres.
También es interesante decir que el ratio de edad en el que más personas han
contestado es de 25 a 44 años, es decir que corresponde a gente en edad de
trabajar y seguramente con un alto o medio-alto nivel económico, puesto que
de todos los encuestados el 62,3% tienen estudios universitarios y el 33,7%
hicieron FP o BUP, por lo que tendrán una ocupación o trabajo bien
remunerado.
En este año el uso de internet por las personas en el último mes aumentó
considerablemente desde los meses de Feb/Mar. el 0,7% hasta los meses de
Oct./Nov. el 1,6%. Aumentó un 117,7% en solo este año.
Resultados 2013
La encuesta fue realizada a personas de 14 y más años, con el inconveniente
de que solo el 56,4% de la población española tenía acceso a internet, por lo
que la muestra tomada (10.850 entrevistas por ola) no fue del todo
representativa.

A continuación voy a mencionar algunos de los datos que he encontrado más
relevantes:
Teniendo en cuenta la variable del sexo, sorprendentemente hay una notable
preferencia de los hombres a realizar esta encuesta con respecto a las mujeres
(hombres 67,4%, mujeres 32,5%). Esto podría deberse simplemente a
cuestiones de gusto o preferencias sobre los temas informáticos
En la variable de edad, el número de encuestados está mucho más repartido
aunque hay una clara preferencia de las personas jóvenes y adultas.
Con respecto a su localización dentro de España, sobresalen sobre las demás
Comunidades autónomas las de Andalucía, Madrid, Cataluña y Galicia, aunque
el número de encuestados está mucho más repartidos que en la encuesta de
1996, es decir, que cada vez más gente está utilizando y es usuario de internet.
Además al principio de la encuesta hay una tabla que recoge algunos de los
resultados característicos en la historia de esta encuesta:

Conclusiones
(Algunos datos mencionados a continuación no están analizados en este
trabajo anteriormente pero están basados en las encuestas de la AIMC
Como hemos visto en el análisis de los resultados de la encuestas del 1996 y
del 2013, el número de usuarios de internet en España es todavía muy bajo,
aun así, en la tabla anteriormente mostrada, se está viendo un alto nivel de
progreso.
Los perfiles de los usuarios de internet en 1996, es el perfil de personas adultas
con una formación académica alta, y con un nivel socioeconómico medio-alto
puesto que pueden permitirse tener internet en casa y en su trabajo también.
Las búsquedas más realizadas por los usuarios son de tipo formal, como
búsqueda de información en periódicos como El País, ABC y El Mundo; en
Microsoft y en el buscador Yahoo!. Además las horas dedicadas al uso de
internet eran aproximadamente una media de una hora.
En cambio el perfil de los usuarios de internet en 2013, es el perfil de usuarios
inmersos totalmente en las redes sociales en mayor o menor medida, de nivel
adquisitivo medio e incluso bajo. Se puede decir que los usuarios encuestados
son más heterogéneos que en la anterior encuesta analizada. Además las
búsquedas realizadas por estos ya no son tan informativas, sino que en su
mayoría se trata de búsquedas de páginas web de ocio, ya sea de redes
sociales, deportivas, de compra por internet e incluso de alimentación:
El tiempo dedicado a la navegación en internet aumenta considerablemente
con respecto al año 1996, con una media de 2 a 4 horas.

Interrogantes:
¿Qué utilización haces de internet?
En mi caso, yo lo utilizo para búsqueda de información y para el ocio
(videojuegos, películas y redes sociales)
¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de
formación?
Le concedo una gran importancia, porque se trata de una herramienta muy útil,
por su inmediatez y capacidad de mostrar una gran cantidad de información de
manera muy sencilla. Esta herramienta también hay que saber utilizarla, con
respecto a la formación, si se realiza una búsqueda para encontrar información
sobre un tema, pero la información encontrada no se contrasta ni se trabaja, no
servirá de nada.
Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables
en el uso de internet en tu actividad.
Como aspectos positivos remarco su rapidez y la cantidad de información que
contiene y puede proporcionar, también destaco la ayuda que aporta para la
globalización de la información y de los conocimientos.
Como aspectos negativos señalo la posibilidad de encontrar contenidos
erróneos puesto que cualquier persona, sea cual sea su nivel cultural, puede
colgar información en la red y no saber ni lo que está poniendo. Otro aspecto
negativo que encuentro es que a veces hay demasiada información y es difícil
centrarse en algo en concreto; sin olvidar la propaganda publicitaria que se
cuela en las páginas web.

Práctica 1c:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con
"Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones,
contribuciones,...).
Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de
correo:
magisterioto.revista@blogger.com
Para publicar una entrada en la Revista no tenéis más que incorporar en el
cuerpo del mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imagen que
acompañaría la contribución (en caso de tratarse de imágenes tomadas de
terceros se deberá incluir información de la dirección electrónica desde las que
se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y revisadas las
aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.
Cualquiertituladono valeparasermaestro
No hace mucho que hemos oído y leído esta frase en los periódicos, o en los
informativos de las cadenas de televisión. Esto viene a que el presidente
regional madrileño, Ignacio González apoyado por la consejera madrileña de
Educación, Lucía Figar, propuso al Ministerio de Educación que todos los
licenciados pudieran dar clases a los alumnos de Primaria e Infantil.
Evidentemente esta propuesta no ha llegado a buen puerto, pues como
muchos expertos afirman, los licenciados no están preparados para dar clase
de forma tan didáctica como lo puede hacer un maestro de Primaria o Infantil.
Para ello se necesitan, años de formación y experiencia que se ofrecen en su
Grado correspondiente de la formación universitaria.
Desde el punto de vista de un futuro maestro, solo puedo decir que estoy de
acuerdo con el título de este comentario. En la carrera de maestro nos enseñan
la parte teórica de las asignaturas de Primaria, algunos contenidos de
secundaria y principalmente otra parte de didáctica, que es fundamental para la
futura docencia. Yo estoy convencido de que cualquiera no puede impartir
clases a niños, no sin antes haber tenido una formación didáctica y pedagógica
previa.
Unas de las escusas puestas por Figar para apoyar esta iniciativa es que para
presentarse a las oposiciones, los licenciados deben estudiarse “más de 100

temas de pedagogía, psicología y didáctica”. En mi opinión el estudio teórico de
estas partes no es suficiente como para ser competentes en la educación de
los niños de Infantil y Primaria.
Es cierto que en España se está poniendo en duda la calidad de la formación
de los maestros, pero esto no quiere decir que cualquiera pueda serlo. Para
que no ocurra esto, se está tratando y se debe tratar de mejorar la formación
de los titulados en Educación Primaria e Infantil, puesto que del estudio de
estos grados es de donde salen los maestros preparados para la docencia.
Autor: David García García de los Huertos

- PRÁCTICÁ 2 –
Autoevaluación Práctica II: - 0,3 - Puntuación: ___________ (0-0,5 ptos. según corresponda.)
Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta.
DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)
Claramente hoy en día la renovación con los recursos didácticos y las nuevas
tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje, son necesarios y
fundamentales para nuestra sociedad.
Como aspectos positivos, las nuevas tecnologías nos aportan innovación a la
forma de enseñar y aprender, desde nuevas metodologías (uso e internet,
pizarra digital…), hasta nuevos contenidos (informática, uso de los nuevos
recursos…). Además de ofrecer una interacción continua y completa entre el
alumno y el profesor de forma sencilla y rápida.
También hay que destacar la facilidad para recabar información, o lo sencillo
que resulta hacer una presentación, un trabajo bonito o incluso un video
expositivo, únicamente sabiendo usar unos programas informáticos.
Como aspectos negativos, puedo decir que a veces hay demasiada
información recogida en un mismo sitio, o demasiados enlaces en la red al
buscar un contenido determinado, y esos enlaces no están restringidos ni
ordenados por nivel de importancia, por lo que esto nos lleva a encontrar
bastante contenido “basura” en cualquier búsqueda.
Otro aspecto negativo es la falta de formación en estas nuevas tecnologías, es
necesario saber hacer buen uso de internet y de los programas informáticos
para poder sacar algo realmente útil de dichas tecnologías. Si se realiza una
búsqueda sin saber bien lo que se hace, podemos encontrarnos muchos datos
erróneos. En otros casos son los estudiantes, a los que se les pide que realicen

un trabajo, cuyo objetivo es aprender un contenido, y por la facilidad de plagio
que ofrece internet, estos alumnos no solo no hacen el trabajo ellos mismos,
sino que no aprenden.
Aun así, las oportunidades que ofrecen las TIC, son enormes con respecto a la
facilidad para hacer correr la información por todo el Globo, con solo teclear
unas letras y clicar en un enlace. Esto es de gran ayuda, para la comunicación
entre los países, compartir experiencias o conocimientos con las demás
personas, hablar con un amigo que está a miles de kilómetros…)
En conclusión, hay que saber utilizar correctamente las nuevas tecnologías
para que se dé un buen proceso de enseñanza y aprendizaje y que incluso se
trate de un aprendizaje mucho más significativo y sencillo de adquirir.
Práctica 2b:
- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY
Para empezar he localizado la fecha de estreno de las películas y he
encontrado lo siguiente:
Tabla 1 - Año de estreno de las películas1
1937 Blancanieves y los siete enanitos / Blanca Nieves y los siete enanitosRKO
1950 Cenicienta
1991 La bella y la bestia
1995 Pocahontas
A continuación me he visto una parte de cada película en ese orden y he
sacado algunas conclusiones:
Mirando el modelo de mujer en cada película, está claro que ha evolucionado:
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Pel%C3%ADculas_de_Walt_Disney_Pictures

Desde encontrar a una Blanca Nieves, sirvienta, que se encarga y ha
aprendido todas las tareas del hogar aunque sea una princesa, además de ser
una mujer humilde que vive para limpiar, barrer, fregar y cocinar para los 7
enanitos.
Pasando por Cenicienta, que es muy parecida a Blancanieves, con la diferencia
de que ella sirve por obligación de su madrastra (Blancanieves también le pasa
con su madrastra pero con los enanitos lo hace con gusto). También cambia el
modo de vestir, llevando una falda por debajo de las rodillas. Además pasa de
ser de familia noble a ser princesa.
Siguiendo con Bella, que es una mujer interesada en aprender y leer libros que
toma sus propias decisiones, no aparece realizando las tareas del hogar y lleva
vestidos largos hasta los tobillos. Bella es de una familia normal de pueblo que
vive con su padre y llega a ser la dama de Bestia que es el señor de un enorme
castillo.
Terminando con pocahontas, es libre y casi totalmente independiente de su
padre, cuestiona sus decisiones y no quiere casarse si no es por amor. Lleva
un vestido corto, por encima de las rodillas y la parte del pecho más abierta que
en las películas anteriores. Corre riesgos y tampoco tiene obligaciones de
sirvienta ni ama de casa. Es una mujer totalmente libre que se enfrenta en
ocasiones a los hombres.
Fijándome en su apariencia física, las 4 mujeres protagonistas de las películas,
son descritas como de una belleza extraordinaria, todas son altas y delgadas.
Valores trasmitidos
Blanca Nieves, transmite los valores de lo importante que es no darle
demasiada importancia a la belleza y a no ser envidioso
La Cenicienta, nos puede enseñar a tener paciencia y esperar, y a creer en la
justicia.
La Bella y la Bestia, nos hace comprender que no todo está en las apariencias.
Hay que tratar a las personas según sean en su interior y no si son guapas o
feas.
Pocahontas, nos enseña los valores de la igualdad, aunque seamos de distinto
color de piel.
Con los valores que aportan estas películas, se podrían hacer rincones o
espacios preparados en clase en los que se trate cada uno de esos valores y si
en algún caso algún alumno no cumple o no cuida estos valores, se le puede
enviar al rincón correspondiente para que aprenda a cumplirlo.

Práctica 2c:
- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Videos escogidos:
Limón y nada ¡Un palo! http://www.youtube.com/watch?v=iECvWfs5ncA
Vasos de nocilla: Barbie y Hot Weels:
http://www.youtube.com/watch?v=SPP0XSWMB3M
Los elementos más destacables de la comunicación audio visual, son los
colores llamativos, los niños modelo, los sonidos fuertes, el sonido de risas,
música movida y con ritmo y mucho movimiento de imágenes.
Los productos anunciados a los niños son en especial juguetes de acción
Los mensajes implícitos que transmiten es que si te compras es juguete te vas
a divertir mucho o vas a ser el mejor de tu clase.
Los anuncios para adultos y niños coinciden en que intentan captar la atención
de a quienes van dirigidos, con música y los colores necesarios. La diferencia
entre ellos es que los anuncios para los niños son mucho más rápidos que los
que se hacen para los adultos, además en los dirigidos a niños el colorido es
enorme, en cambio en los de los adultos los colores son más monótonos.
Los anuncios de los niños casi siempre tienen la misma temática, sin embargo
los dirigidos a los adultos son de temas variados y en especial de cosas útiles
del día a día.
No creo que sea necesario enseñar a analizar la publicidad en las escuelas,
por lo menos no gastando tiempo de clase. Lo que sí que vería bien sería que
se hiciera una reunión de padres y alumnos (de corta duración), y que fuera un
especialista a dar unas lecciones básicas sobre la publicidad engañosa.

- PRÁCTICÁ 3 –
Autoevaluación Práctica III: - 0,3 - Puntuación: ___________ (0-0,5 ptos. según corresponda.)
Práctica 3a:
Práctica 3a:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE,
Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la
Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I
Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de
la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
Práctica 3b:
Tras el visionado de:
"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con
padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve
síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en
relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
“La comunidad familia escuela”
Como síntesis, he encontrado algunas frases y elementos que aporta este
video para saber tratar a los padres en determinadas circunstancias y para
hacer que las tutorías con ellos sean agradables, cercanas y productivas. Estas
son:

- Crear clima de acogida
- Cuidar el tono de voz
- Ser positivo
- Compartir sentimientos y preocupaciones
- Llegar a acuerdos finales
- Ofrecer apoyo
- Pedir colaboración
Valoración
La relación que se establece entre familia y escuela es crucial y necesaria para
crear una ambiente de actuación bueno con respecto a los posibles problemas
que pueda tener un niño, además si la relación padres-centro es buena, el
alumno se verá más atendido, los padres podrán volcarse más en sus hijos
ayudándoles en lo que necesiten y los profesores pueden actuar mejor con los
niños si los padres les dan pistas sobre su situación.
En cambio si la relación entre el colegio y los padres está rota o es inexistente,
esta situación negativa afectará al alumno porque los propios padres no
querrán colaborar con el colegio para resolver cualquier problema académico,
los profesores no sabrán cómo actuar…
Desde mi punto de vista, esta relación se debe cuidar muy bien y procurar que
las tutorías sean las necesarias para llegar a resolver conjuntamente los
problemas del niño
Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos.
Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.
Algunos de los principales motivos de que los padres no sean participativos en
el centro educativo de su hijo, es por causa laborales. Además se puede
añadir, la inestabilidad familiar, creencia de que las tutorías no sirven de nada o
incluso pasivismo ante los problemas de sus hijos.
Yo propongo que tanto las actividades escolares, como las tutorías, fiestas y
demás celebraciones que requieran la asistencia de los padres, se realicen en
un horario acordado entre los padres y profesores, en el que la mayoría pueda
asistir.
También propongo que los padres que puedan tomarse unos días moscosos o
de asuntos propios en el trabajo, cojan esos días para acudir a tutorías y las
fiestas del colegio.

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