Práctica 2 de la parte de Pedagogía para la asignatura de Educación y Sociedad

1. PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
- Apellidos, Nombre: García-Alcalá de Loma, Sara
- Titulación: Educación Infantil
- Curso Académico: 2012/2013
- Autoevaluación Prácticas II: 0.4
PRÁCTICA 2ª: Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables
en el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos
de enseñanza-aprendizaje.
Aspectos positivos del uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Posibilidad de acceder a información más actualizada desde el aula, a
tiempo real, tanto profesores como alumnos.
Permiten que se creen nuevas formas de aprendizaje.
Posibilidad de conectar el trabajo de realizado por los alumnos, de modo
que todos puedan conocer el trabajo de sus compañeros.
Concienciar a los alumnos de que las formas de trabajo actuales han
cambiado y la mayoría se basan en el uso de nuevas tecnologías, a la vez que
se les enseña a utilizar estas tecnologías
Mayor motivación en el alumno, ya que capta mejor su atención.
Potencian la creatividad, la autonomía y la investigación del alumno.
Cambio en el modelo de enseñanza del profesor, que a través de las TIC les
facilita los procesos de enseñanza con TIC.
Aumenta la participación e interacción en clase y hace más flexible el
agrupamiento de los alumnos.
Cambia significativamente el papel del profesor que pasa de la mera
transmisión de la información a ser quien facilite los procesos de enseñanza-
aprendizaje.

2. Aspectos negativos del uso de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Falta de contacto personal entre los alumnos, ya que las interacciones se llevan
a cabo de forma interactiva y a través de internet
Desconocimiento de o profesores del funcionamiento de las TIC, o de cómo
usarlas para potenciar el aprendizaje o hacer actividades didácticas.
Falta de equipamiento en algunos centros, ya que los materiales tienen un
coste muy elevado.
Acceso en la red a información no aconsejable para niño o que el niño realice
un mal uso de estas tecnologías, que le sirvan para distraerse o no participar en
clase.
Aspectos deseables del uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La mayor formación del profesorado en el uso de dichas tecnologías a través de
cursos.
Conocer en profundidad los distintos recursos para que se puedan aprovechar y
sean más eficaces en el aula.
Interés de los profesoras para buscar las nuevas posibilidades y aplicaciones para
trabajar en el aula con los alumnos
Dominio de estrategias de intervención en el manejo de materiales, desde
planteamientos que promuevan la creatividad, investigación y la autonomía de los
alumnos.
Fomentar la utilización de TIC en el aula en los colegios que cuentan con estas
herramientas.
Promover una enseñanza participativa en la que los alumnos experimenten con los
medios informáticos para que consigan aprender por ellos mismos, con la ayuda
guiada del profesor.
Práctica 2B. Análisis de películas de Walt Disney
Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo va vestida, actividad
que desarrolla, rasgos físicos, otros personajes que intervienen, etc.
- BLANCANIEVES. Se trata de una joven alegre y dulce que va vestida de manera
elegante, pese a vivir en el bosque y trabajar limpiando, con un vestido compuesto
por una falda amarilla y una camiseta o corsé azul.

3. Asimismo, esta protagonista tiene la piel clara, el pelo oscuro, el cual se recoge con
una diadema roja. Observamos también, que Blancanieves va maquillada, ya que
lleva los labios pintados de rojo, los ojos con sombra oscura, colorete…
Cuando Blancanieves llega a casa de los siete enanitos, automáticamente realiza las
funciones de un ama de casa (limpiar la casa, ir al pozo, hacer la comida para los
enanitos) mientras que los enanitos salen a trabajar.
Por tanto, a esta protagonista
se le dan estas funciones
automáticamente. Ella
encarna y realiza las funciones
que se suponen que son
propias de las mujeres y los
enanitos realizan las funciones
que son propias de los
hombres. Por ejemplo:
Blancanieves hace la comida
para que cuando los enanitos
vengan de trabajar la tengan lista. Los enanitos, trabajan y no ayudan a
Blancanieves en sus tareas.
Muchas veces, esta protagonista aparece rodeada de animales del bosque, a los
que les canta, mostrando su dulzura.
Por otro lado, al final de la película aparece el príncipe azul, representado los
ideales masculinos. El es guapo, fuerte y valiente y va vestido de forma elegante.
Está enamorado de Blancanieves, de su belleza y por eso, decide salvarla.
- CENICIENTA:
En esta película, vemos que se nos muestra a la protagonista de dos formas
diferentes. Al principio, vemos a la joven de Cenicienta llevando harapos,
poco arreglada y bastante cansada y desmejorada por todas las labores que
como sirvienta que tiene que realizar (lavar, planchar, fregar, etc.)
En la segunda parte, cuando Cenicienta acude al baile, vemos a una chica
guapa y maquillada llevando su rubio cabello recogido y bien peinado y con
un vestido elegante con joyas.
La vestimenta que lleva va acorde con cada función y
clase social. La primera, es sólo una sirvienta de clase
baja por tanto viste con harapos; en la segunda, es
una bella dama elegante y bien vestida que acude a
un baile real, por tanto clase alta.
A esta protagonista siempre le acompaña un grupo de
animales compuesto por pájaros y ratoncitos que van
vestidos con ropas similares a las de Cenicienta,

4. simulando también que son de la misma clase que Cenicienta.
También, encontramos a la madrastra y hermanastras de Cenicienta. Bien vestidas y
elegantes, simulando superioridad pero carentes de Educación y modales, ya que
son gruñonas, mandonas y mal habladas, todo lo contrario a Cenicienta, que es
educada y reservada.
- POCAHONTAS: la primera princesa de color de Disney. Al contrario de las otras
princesas, Pocahontas solo viste un vestido marrón
típico de su cultura indígena, no va maquillada y
lleva su melena suelta y descalza, representando la
libertad. Tiene rasgos propios de su cultura. Esta
princesa, siempre está rodeada de naturaleza, y en
libertad, siendo una mujer independiente. Su padre
quiere casarla con el guerrero más fuerte y
valiente de la aldea pero ella se opone y decide no
renunciar al amor que siente por John Smith.
A lo largo de película, Pocahontas va acompañada
del pájaro Flit y del mapache indígena Wooko.
- La BELLA Y LA BESTIA.
Como su nombre indica, Bella es una chica muy guapa y joven con una melena
castaña recogida y unos grandes ojos, que simbolizan su
inteligencia. Va vestida de manera sencilla con un vestido azul y
un delantal.
La belleza de Bella despierta interés en los hombres y envidia
en las mujeres, pero ella no valora la belleza, le da igual,
porque ella valora la inteligencia y lo único que le interesa es
la cultura, no los hombres.
Gastón, un joven guapo, robusto, bastante inculto con
ideales un poco anticuados, por el que todas las
chicas del lugar suspiran pretende seducir y enamorar
a Bella, puesto que es la chica más bella del pueblo. Bella
no le corresponde, porque él no es inteligente y es inculto
y no comprende su forma de actuar.
Bella, se enamora de la Bestia, un ser feo y al ser feo, en la película se asocia con
que es malo y temible. Pero según, se van conociendo ella descubre lo bueno y
culto que es y se enamora antes de que se convierta en un apuesto príncipe.
¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada película? ¿Han
evolucionado o son el mismo?

5. Si analizamos estas películas y otras de Disney vemos que hay distintos modelos de mujer
y que por supuesto, han ido evolucionando.
- El primer modelo, el que representan Blancanieves y La Cenicienta, encarnan a la
mujer y esposa perfecta, sumisa, que se dedica a las tareas del hogar y siempre
quiere estar guapa para su hombre. Al final, ellas consiguen “el sueño de cualquier
niña” encontrar a su príncipe azul. Otra princesa de este tipo es la “Bella
Durmiente”.
- El segundo modelo, lo representan Bella y Pocahontas. Son mujeres
independientes: la primera, inteligente y apasionada por el estudio; la segunda:
tolerante, libre y con sus ideas muy claras. Otra princesa que sigue esta rama es
Mulán
Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los niños/as, y qué se podría
hacer en las escuelas.
Los valores que transmiten las siguientes películas son:
- BLANCANIEVES: presenta una mujer estereotipada que se tiene que dedicar a las
tareas del hogar y a cuidar del hombre. Por otro lado, se da entender que la mujer
depende del hombre, que no es nada sin él, puesto que cuando Blancanieves está
muerta el Príncipe es quién la salva.
- CENICIENTA: los principales valores que se transmiten son la diferencia de clases.
Quien tiene dinero y posición puede acceder al baile y una simple criada que limpia
no. También vemos la segregación familiar, como la madrastra y las hermanastras
tratan mal a Cenicienta.
Pero también transmite valores buenos como que “todo trabajo tiene su
recompensa” y que siempre triunfa el bien sobre el mal.
- POCAHONTAS: los valores que ésta película transmite son la tolerancia, es decir,
que todos somos iguales, el de la no discriminación, y que no hay que rendirse,
También, potencia el respeto y el amor por la naturaleza y los animales.
- LA BELLA Y LA BESTIA: potencia valores como no engañarse por las apariencias, el
respeto y la constancia.
A la hora de trabajarlas en la escuela, yo vería las películas o en el caso de que los niños
ya las hubieran visto, en la asamblea, les haríamos preguntas sobre las películas y
veríamos que valores les transmite a ellos. Una vez que conocemos los valores que
saben, corregiríamos las ideas y prejuicios que tienen. Como por ejemplo:

6. Con la película de Blancanieves podríamos trabajar que no sólo son las madres las que
limpian sino que todos debemos participar y ayudar en las tareas del hogar, ya que
todos convivimos.
Con Cenicienta, podemos trabajar la idea de la segregación de la familia. Actualmente,
hay muchos tipos de familia, hay niños que tienen padrastros por ejemplo, así que
trabajaríamos que todos los miembros de nuestra familia, incluidos padrastros,
madrastras, etc., nos quieren por igual, no nos quieren más a unos que a otros ( envidia
en hermanos).
Con Pocahontas, podemos trabajar el tema de la tolerancia en la integración. Esta
película es buena para trabajar en un grupo donde exista diversidad cultural y haya
diferencias. También, es buena para explicar a los niños que Pocahontas lucha por lo
que quiere, y que ellos deben de hacer lo mismo, que ningún hada madrina va a venir a
solucionarlos los problemas.
Por último, la Bella y la Bestia, trabajaríamos que las apariencias engañan y el tema de
los prejuicios. No hay que juzgar a alguien por su apariencia (forma de vestir, raza, etc.),
sino que hay que conocerlo. También, es buena para trabajarla en un grupo donde haya
diversidad cultural, aunque no necesariamente.
Práctica 2C. Análisis de la publicidad en televisión
Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los que puedas
acceder fácilmente a través de la red.
Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en base a las
siguientes cuestiones.
Los anuncios escogidos son:
Anuncio Toyota- Verso- El coche para héroes y superhéroes
http://www.youtube.com/watch?v=BkmWxQxmOzI
Anuncio Danone- Alimentando Sonrisas
http://www.youtube.com/watch?v=J6PBqgQzMiY
¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual
que emplean estos anuncios?
Ambos anuncios utilizan la voz de los niños para contar una historia que tiene que ver con
el producto que se pretende vender.

7. El primer anuncio, dos niños se dirigen al público contando todas las cosas que hacen sus
padres por ellos.
El segundo, directamente, el niño no se dirige al público sino que habla al hermano que va
a nacer que está en la tripa de su madre embarazada.
¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
El primer spot anuncia un coche y el segundo yogures de Danone.
¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
Los valores que sobre todo promueven son la familia. En los dos anuncios, la figura de la
familia unida es muy importante, puesto que están vendiendo algo que van a utilizar en
familia.
El primer anuncio nos transmite nuestros padres son capaces de todo por nosotros. Este
anuncio, nos vende el producto de manera directa, porque al final del anuncio los niños
dicen que es el mejor coche para la familia.
El segundo anuncio, el de Danone, nos transmite que todavía hay cosas que nos hacen
sacar una sonrisa, a pesar de los tiempos que corren o a pesar de las dificultades, y que lo
que importa es compartir tus buenos momentos (incluidos comer los yogures) con tu
familia.
¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para
adultos?
Los dos anuncios están narrados por niños pero la diferencia es que el primer anuncio , no
va dirigido a niños. Los niños únicamente cuentan todas las cosas que sus padres por ellos
que se pueden hacer posibles mediante el coche. Por ejemplos: les llevan a muchos sitios
sin perderse (les llevan de excursión y como tienen ese coche no se pierden)- Mientras que
el segundo anuncio va dirigido a todos los públicos.
Ambos coinciden, que los dos tienen un vocabulario sencillo y adaptado a niños, puesto
que son ellos lo que hablen. Asimismo, los dos pretender vender un producto, un producto
que es bueno y necesario para la armonía familiar.
¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV?
¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?
No veo necesario que se analice, pero si desde la infancia, en la escuela se debe inculcar
que la publicidad es engañosa. Los niños quieren todos los juguetes que salen por la
televisión. Por tanto, debemos enseñarles que no todo lo que sale están bueno y que lo
único que quieren es vender. Para esto, nos podemos valer de analizar la publicidad para
que lo puedan ver más claro.

8. También, deberíamos inculcar estos valores para prevenir trastornos como la anorexia o la
bulimia nerviosa, puesto que los anuncios y la imagen que se da en la televisión es una de
las principales causas.
El principal objetivo sería intentar enseñar a los niños que no deben dejarse influenciar por
lo que la televisión nos transmite.