Prácticas del módulo i de educación y sociedad

1
Práctica 1a: Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la
red en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase
social, hábitos de utilización,...).
En el último trimestre del año 2013 se llevó a cabo un trabajo de campo que
consistía en una encuesta online a individuos de entre 18 y 55 años, residentes
en España.
Los resultados obtenidos muestran que el uso de las redes sociales ha
aumentado de manera considerable desde el año 2009 hasta el año 2013
(28%). Además, según avanzan los años cada vez hay menos personas que no
utilizan las redes sociales, de un 49% en 2009, a un 21% en 2013.
Facebook es la red que todos conocen, seguida por Twitter y Youtube. El
segundo grupo de redes más conocidas serían Tuenti y Google+. Y el tercer
grupo, que al menos el 50% de los usuarios conocen son Instagram, Linkedln,
Myspace, Badoo y Spotify.
Son los jóvenes de 18 a 30 años los que destacan significativamente en el
conocimiento de redes de manera global.
Facebook, Youtube y Twitter son las redes sociales a las que se dedican más
horas a la semana.
En cuanto a WhatsApp, es usada por el 88% de los usuarios, destacando perfil
joven (95% de 18 a 30 años).
El retrato robot del usuario español de Internet, según la encuesta realizada por
la Asociación para la Investigación de los Medios de Comunicación (AIMC),
describe un perfil perfecto para la publicidad. Hombre de 25 a 44 años,
licenciado universitario y que se conecta entre 4 y 10 horas semanales.
Los últimos datos muestran que 840.000 españoles tienen acceso a la Red, un
336% más que en 1995. De ellos la cuarta parte son mujeres.
Más del 61% de todos los internautas españoles lleva menos de un año
conectado, lo que indica una progresión elocuente.
Un reciente estudio intenta brindar un perfil o varios acerca del internauta
español. Según este informe existen diversos grupos de internautas con
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Marta Moya Guzmán
Titulación: Grado en Educación Primaria Grupo: A Curso Académico: 2º
Autoevaluación Práctica I - Puntuación: 0,75

2
características que reflejarían a través de su comportamiento en Internet cómo
son en la vida cotidiana.
Por un lado están los más activos, "internautas 2.0", los cuales se
caracterizan por participar activamente en cuestiones de la red, creadores de
contenidos para web. Éstos pasan 4 horas diarias frente al ordenador, realizan
compras en línea y representan el 17% del total de personas que transitan por
la red.
Además, estos "internautas 2.0" tienen una vida real muy activa, ya que serían
los que más actividades deportivas y culturales realizan, así como viajes de
manera frecuente.
Por otra parte encontramos los "internautas avanzados". Tienen un perfil
parecido a los primeros pero son usuarios de Internet en menor grado. Este
grupo es el más denso, representando el 38% de la población que navega en la
web.
Los "internautas pasivos", el 18% del total, son las personas que en su vida
diaria reflejan un paralelismo, al igual que el resto, con su comportamiento en la
red. Éstos pasan poco tiempo en Internet, no crean contenidos, no compran y
asisten a pocos eventos culturales.
En enero de 2014, el ONTSI presentó un informe denominado "Perfil socio-
demográfico de los internautas. Análisis de datos INE 2013" realizado en virtud
del convenio con el Instituto Nacional de Estadística.
En él se estudia la población española en cuanto al número de internautas,
frecuencia de uso de Internet, tipo de actividades realizadas por los usuarios en
la Red, así como la evolución de estos indicadores en los últimos años.
Además se recoge información sobre la intensidad de uso de Internet según
ciertas características socio-demográficas de los españoles.
Algunos de los datos del estudio son:
- El número de personas de 10 años y más que han accedido a Internet en
alguna ocasión aumentó un 3,7% en el último año hasta los 28,9 millones.
- Más de 18,6 millones de personas de 16 a 74 años se conecta a Internet
todos los días.
- Las actividades en Internet que presentan mayor intensidad de uso entre los
jóvenes de 16 a 24 años son la matriculación en educación superior o
universidad y/o bibliotecas públicas y la participación en redes sociales.
- El 70% de los internautas en los últimos 3 meses ha accedido a Internet fuera
de su domicilio o lugar de trabajo utilizando algún dispositivo móvil.

3
http://www.ontsi.red.es/ontsi/es/estudios-informes/perfil
sociodemogr%C3%A1fico-de-los-internautas-datos-ine-2013
 ¿Qué utilización haces de Internet?
- A lo largo del día utilizo mucho Internet. Por la mañana, nada más
levantarme, ojeo las redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram, etc.)
para conocer las nuevas noticias del día. Por la tarde, utilizo Google,
Campus Virtual, y todo tipo de páginas de búsqueda de información para
realizar trabajos relacionados con la Universidad y clases particulares
(Academia de inglés, por ejemplo). Es decir, durante todo el día empleo
alrededor de 8 horas usando Internet.
 ¿Qué importancia concedes al uso de Internet?
- Para mí es muy importante el uso de Internet porque me parece una
forma rápida y sencilla de obtener todo tipo de información. Además,
puedes encontrar múltiples informaciones de un mismo tema y hacer
comparaciones para escoger la opción que más te guste. Si tuviésemos
que utilizar únicamente los libros convencionales para la búsqueda de
datos tardaríamos muchísimo más tiempo en realizar trabajos y
prácticas.
 Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el
uso de Internet.
- Como dije anteriormente, como aspectos positivos que encuentro al
uso de Internet son la rapidez y facilidad que resulta encontrar muchos
tipos de información de un mismo tema para poder comparar datos. En
cuanto a las limitaciones, puede que algunos datos sean erróneos o que
se alejen de lo que queremos conseguir con la búsqueda.
Práctica 1b: Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la
red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora
una ficha de las tres más interesantes a las que has accedido,
siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.claustro.net/encuentroeducativo/index.php/numero-3-
marzo-09/recursos-formacion-num-3/el-papel-de-la-familia-en-la-educacion/ Visto el 25 de marzo
de 2015
Título del espacio web (+ idiomas):Encuentro educativo. Revista de enseñanza y educación.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): María de los Ángeles López Barrios, España.

4
Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDAVIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA- MATERIALDIDÁCTICO ON LINE -
WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN- CENTRO DE RECURSOS-
ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN- INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES- ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: SI
Presentación: El papel de la familia en la Educación
Contenidos que se presentan:
. Familia
. Escuela
. Educación
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
 . Número 1
o Experiencias Educativas (num.1)
o Recursos de formación (num.1)
o Última hora
 Número 2 (Enero 09)
 Número 3 (Marzo 09)
 Número 4 (Noviembre 09)
o Última hora (num.4)
 Número 5 (Enero 10)
o Última hora (num.5)
 Número 6 (Marzo 10)
Destinatarios: Esta página está destinada a todas aquellas personas que estén interesadas en hacer un
estudio sobre la importancia del papel de la familia en la escuela,asícomo la necesidad de que éstas formen
un "equipo".El colectivo puede ir desde estudiantes,padres,madres,asícomo aquellas personas que
simplemente quieran buscar algo de información y entretenerse.
Requisitos técnicos: (hardware y software)
Valores que potencia o presenta: . La necesidad del papel de la familia en la educación del niño y su
participación en la vida escolar del mismo.

5
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos .......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. .X . .
. . .X .
. . . .X
. . . .X
. . . .X
. . .X .
. . .X .
. .X . .
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
. . . .X
. . . .X
. . .X .
. . . .X
. . . X
. . .X .
. . . .X
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
. . .X .
. . .X .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
. . . .X
X
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )
. Universitarios, en carreras universitarias relacionadas con la Educación
. Maestros u organizaciones de madres y padres
Principales aportaciones educativas de la página:
. Necesidad de cooperación entre familia y escuela para la educación de los niños
.
.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
. Resúmenes, reflexiones, etc.
.
..

6
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
. . .X .
. . .X .
. . .X .
. . . .X
. . . .X
. . .X .
. . . .X
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
.
.
.
.
Otros aspectos a destacar: (p.e.:posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)
.
.
.
Otras páginas de contenido similar o complementario:
. http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2013/04/que-papel-juega-la-familia-en-el.html
. http://www.apepa.org/index.php?menu=documentos&id=2&id_doc=304&show=1
.
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/ visto el 27 de
marzo de 2015
Título del espacio web (+ idiomas):Las TIC en la Educación
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): F. Sánchez López, España.
Patrocinadores:
Presentación: Qué es la estructura social o estructuralismo en Sociología.

7
- Estructura social
Destinatarios: cualquier tipo de persona interesada en el material que aparece en la página, en este caso
"estructura social"

Valores que potencia o presenta: pretende informar acerca del nacimiento del término estructura social y las
diferentes acepciones que han dado al término diferentes autores a lo largo de la historia.
. .X . .
. .x . .
. . . .X
. . . .X
. . . .X
. . . .x
. . . .x
. .X . .
. . . .X
. . . .X
. . . .x
. . . .X
. . . X
. .x . .
. . . .X
. . . .x
. . .X .

8
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
. . . .X
X
X
. Universitarios, estudiantes que cursen la asignatura de Sociología
. Sociólogos
. Cualquiera que pretendaconocer el término "Estructura social"
. Aclaración del término "estructura social"
.
.
. Resúmenes, reflexiones, trabajos, etc.
.
..
. . . .X
. .X . .
. . . .X
. . . .X
. . .X .
. . . .X
. .X . .
OBSERVACIONES
.
.
.
.
. Posible trabajo cooperativo
.
.
. http://cursos.aiu.edu/Sociolog% C3% ADa% 20Jur% C3% ADdica/PDF/Tema% 203.pdf
.

9
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.mercaba.org/Rialp/E/estructuralismo_sociologia.htm
visto el 27 de marzo de 2015
Título del espacio web (+ idiomas):Estructuralismo. Sociología.
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): F. Sánchez López, España.
Patrocinadores:
Presentación: Qué es la estructura social o estructuralismo en Sociología.
- Estructura social
Destinatarios: cualquier tipo de persona interesada en el material que aparece en la página, en este caso
"estructura social"

Valores que potencia o presenta: pretende informar acerca del nacimiento del término estructura social y las
diferentes acepciones que han dado al término diferentes autores a lo largo de la historia.
. .X . .
. .x . .
. . . .X
. . . .X
. . . .X

10
. . . .x
. . . .x
. .X . .
. . . .X
. . . .X
. . . .x
. . . .X
. . . X
. .x . .
. . . .X
. . . .x
. . .X .
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
. . . .X
X
X
. Universitarios, estudiantes que cursen la asignatura de Sociología
. Sociólogos
. Cualquiera que pretendaconocer el término "Estructura social"
. Aclaración del término "estructura social"
.
.
. Resúmenes, reflexiones, trabajos, etc.
.
..
. . . .X
. .X . .
. . . .X
. . . .X
. . .X .

11
. . . .X
. .X . .
OBSERVACIONES
.
.
.
.
. Posible trabajo cooperativo
.
.
. http://cursos.aiu.edu/Sociolog% C3% ADa% 20Jur% C3% ADdica/PDF/Tema% 203.pdf
.
Práctica 1c: Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos
relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias,
reflexiones, contribuciones,...). Con vistas a facilitar su participación
hemos habilitado una cuenta de
correo: magisterioto.revista@blogger.com
EL RACISMO Y LA MULTICULTURALIDAD
Hoy en día, debido a la gran cantidad de inmigración que encontramos en
nuestro país, se ha convertido en un tema importante a tratar desde edades
tempranas.
El racismo se entiende como una doctrina que exalta la superioridad de la
propia raza frente a las demás, basándose en caracteres biológicos.
Es lógico que los niños hagan preguntas del tipo: ¿Por qué mi amigo tiene la
piel oscura? o ¿por qué Laura tiene los ojos rasgados?, pero lo más importante
es que sepamos dar una respuesta adecuada.
Para ello es necesario que la escuela eduque en valores a los niños, a parte de
la familia. Éstos son los mayores órganos de atribución de valores a los niños,
y deben educar la multiculturalidad.
Ésta consiste en la aceptación de la existencia de varias culturas en una nación
o entorno geográfico.
Debemos enseñar a los niños que el centro en el que se encuentran es un
lugar abierto al mundo, y que por ello:
- Debemos respetar a todas las personas, pueblos y culturas.

12
- Todas las conductas son igualmente válidas si se desarrollan dentro
del marco de los derechos humanos.
- Hay que tener en cuenta y evitar las situaciones injustas que no
respeten los derechos humanos.
- Las personas tenemos los mismos derechos hayamos nacido donde
hayamos nacido. Nadie es más que nadie y debemos luchar activamente
contra el racismo y la discriminación.
- Todos y todas, hombres y mujeres, tenemos derecho a las mismas
oportunidades y a ser lo que queremos ser en la vida.
Así, educar la multiculturalidad permite a todos aprender de las demás
personas, a través del intercambio, del trabajo cooperativo y la participación.
Aprendemos todos los valores que nos serán necesarios para participar en la
sociedad.
Todos estos valores nos permitirán eliminar cualquier tipo de discriminación
contra aquellas personas que no tengan la misma raza que la propia, o tengan
capacidades distintas a las nuestras.
Bibliografía:
http://aulaintercultural.org/2011/03/20/20-ideas-para-construir-la-
interculturalidad-y-prevenir-el-racismo-en-educacion/
Práctica 1d:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de
recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Emite un informe final sobre tu posición ante dicha
consulta. Información complementaria a la actividad en la revista de
Educación y cultura "La Tarea"
Durante finales del siglo XX y principios del XXI, la sociedad ha ido
evolucionando de manera vertiginosa. Un gran avance lo han constituido las
nuevas tecnologías.

13
Las nuevas tecnologías se han convertido en un recurso infalible para la
comunicación y los procesos de enseñanza aprendizaje.
Así, hoy en día es común que todos tengamos ordenadores y teléfonos móviles
en nuestros hogares, así como otro tipo de elementos tecnológicos como
tablets, etc., con los cuales podemos contactar con personas de todos los
lugares del mundo y buscar múltiples informaciones.
Además, estos avances han constituido una nueva perspectiva de los recursos
didácticos en el aula. Hoy en día, los profesores no deben centrarse
únicamente en los aspectos teóricos que encuentran en los libros de textos
proporcionados para impartir sus materias; sino que pueden llevar esos
conocimientos a la práctica utilizando Internet.
La manera en que presentemos unos contenidos a los alumnos es muy
importante a la hora de cómo lo van a adquirir los mismos. Así, los elementos
visuales que pueden proporcionar las nuevas tecnologías serán influyentes en
el aprendizaje más significativo de los alumnos acerca de un tema;
consiguiendo, por tanto una mejora del sistema de enseñanza-aprendizaje.
A pesar de las múltiples ventajas que presenta el uso de las nuevas
tecnologías en las aulas, también encontramos algunas desventajas. A
continuación nombraremos ambas:
Ventajas (aspectos positivos)
- Son un instrumento de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Presentan una gran cantidad de información y múltiples ideas de un mismo
tema.
- Facilitan el contacto entre profesores y alumnos (uso de foros, correo
electrónico, etc.)
- Desarrollan habilidades de búsqueda y selección de información: debido a la
gran cantidad de información que facilitan, se hace necesaria la puesta en
práctica de técnicas de síntesis de la información.
- Constituyen una nueva forma de aprender, así como de enriquecer nuestros
conocimientos y aptitudes.
- Potencian la creatividad y la autonomía.
- Motivación por parte de los alumnos al usar las nuevas tecnologías, lo que
hace que dediquen más tiempo al estudio y, por tanto, aprendan más.

14
Desventajas (aspectos negativos)
- Pueden ser un elemento de distracción y no efectuar su labor de recurso
didáctico.
- Falta de interacción con los compañeros, debido a que representa un trabajo
más autónomo que colectivo.
- Los materiales que se encuentran en la red no siempre son válidos y de
calidad, por lo que puede dar lugar a que se consiga un aprendizaje poco
significativo e incompleto.
- La limitación en el acceso de las tecnologías, ya que no todos se pueden
permitir tener en casa un ordenador personal, por ejemplo (brecha digital).
En cuanto a los aspectos deseables:
En primer lugar, se hace esencial que acabemos con la denominada brecha
digital, o diferencia entre los países desarrollados y subdesarrollados en
materia de recursos tecnológicos.
A la vez que los países desarrollados van aumentando sus niveles de
desarrollo con la puesta en práctica de estas nuevas tecnologías y los avances
que van surgiendo, los países subdesarrollados lo van siendo cada vez más.
Éstos se quedan rezagados debido a la escasez de recursos económicos para
implantar estas nuevas tecnologías.
Todos los países deben luchar por la igualdad y la implantación de las mismas
tanto en países desarrollados como en países subdesarrollados para que la
educación sea la misma para todos.
Igualmente se hace un aspecto deseable y necesario la formación por parte del
profesorado en las nuevas tecnologías, para que éstas lleguen a los alumnos
de la mejor manera posible y conviertan sus aprendizajes en significativos. Si
los profesores no comprenden las nuevas tecnologías, su uso y desempeño en
el proceso de enseñanza-aprendizaje se verá muy deficiente o escaso.
Como conclusión, diré que bajo mi punto de vista las nuevas tecnologías son
un recurso imprescindible en la educación de hoy en día, así como en la vida
de todas las personas.
Su buen uso proporciona un aprendizaje más significativo y promueven la
motivación para el aprendizaje, ya que no es lo mismo buscar información en
un libro de texto que consultar diferentes páginas webs. Puede que la
información sea la misma, pero es mucho más entretenido e interactivo cuando
la consulta se hace en un ordenador o tablet.

15
Creo que el papel que tiene el profesor en cuanto al aprendizaje del uso de las
nuevas tecnologías es muy relevante, ya que los alumnos aprenderán a
utilizarlas según les enseñen en la escuela. Por tanto, los profesores deben
estar preparados en este aspecto.
Somos una generación muy privilegiada por el hecho de poder enriquecer
nuestros conocimientos y aptitudes para el aprendizaje con elementos tan
novedosos y útiles como son las nuevas tecnologías de cara al futuro.

Prácticas del módulo i de educación y sociedad

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Prácticas del módulo i de educación y sociedad

Similar a Prácticas del módulo i de educación y sociedad (16)

Más de martamoyagz

Más de martamoyagz (13)

Último

Último (20)

Prácticas del módulo i de educación y sociedad