Este documento analiza la participación de los padres en los centros educativos y las tutorías. Examina el marco legal de España y Castilla-La Mancha en relación a estos temas. También explora las posibles causas de la baja participación de los padres, como problemas de cuidado de niños, horarios laborales complicados y sentimientos de inseguridad. Propone medidas como mejorar la formación de los profesores en acción tutorial y celebrar al menos tres reuniones con padres por curso escolar para aumentar la participación parental.
Este documento presenta un análisis de la tutoría y participación de los padres en la educación según diferentes marcos legales en España. Analiza leyes como la LOE, la Ley de Educación de Castilla la Mancha y decretos de currículo, señalando que aunque reconocen la importancia de las familias, no siempre lo desarrollan de manera suficiente. También presenta causas de baja participación de los padres y propone medidas como mejorar la información a las familias, boletines escolares y flexibilizar horarios laborales para foment
Este documento presenta una práctica realizada sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal. Incluye un análisis de la LOE, la ley de educación de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, que destacan la importancia de la participación de los padres y la comunicación entre la escuela y las familias. También examina causas como la falta de tiempo de los padres y la poca educación que recibieron que afectan la participación de los padres, y propone medidas como los programas informáticos y
Este documento analiza la participación de los padres y tutores en la educación infantil y primaria según el marco legal español. Explica que la participación familiar es un factor clave de calidad educativa y está regulada por leyes como la LOE y decretos de currículo. También identifica algunas causas comunes de baja participación parental como falta de concienciación de su importancia, falta de estructuración de tiempo y pasotismo. Propone que los tutores adapten horarios, utilicen las TICs y celebren actividades para implicar más a
Practicas del módulo iii de educación y sociedadTamBlaRod
Este documento trata sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Incluye un análisis de la tutoría y participación de los padres en el marco legal, así como las conclusiones de la estudiante. También resume un video sobre la comunicación entre familia y escuela, identificando modelos de comunicación efectiva. Finalmente, analiza las causas de la baja participación de los padres y ofrece propuestas para promoverla, como mejorar la comunicación y hacer que la participación sea una responsabilidad compartida.
El documento analiza la legislación española sobre la participación de los padres en la educación de sus hijos. La LOE establece que los profesores deben orientar no solo a los estudiantes sino también a sus familias, implicando su colaboración. La Ley de Educación de Castilla-La Mancha detalla más las actividades, derechos y deberes de las familias para colaborar con la escuela. El decreto de currículo solo menciona brevemente la tutoría y el papel de la familia. El documento propone formas de mejorar la comunic
El documento habla sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Describe los derechos y obligaciones de las familias y los centros educativos en relación con la participación de los padres. También analiza diferentes modelos de comunicación entre padres y profesores y la importancia de fomentar una relación de colaboración.
Este documento analiza la participación de los padres en la educación de sus hijos según la legislación española. Explica que las leyes orgánicas y decretos de currículo establecen que los padres tienen derechos y deberes en la educación de sus hijos y deben colaborar con los profesores. Sin embargo, en la práctica la participación de los padres es baja, debido a factores como el trabajo fuera de casa de ambos padres. Se proponen medidas como programas de formación para padres y mejoras en la comunicación
El documento describe varios aspectos de la participación de las familias y los alumnos en la educación según la legislación española. Explica que tanto la LOE como la ley de educación de Castilla-La Mancha establecen el derecho de las familias a participar en el gobierno de los centros a través de asociaciones de padres. También señala que los decretos de currículo de la región facilitan la tutoría con las familias y su participación en actividades del centro.
Este documento presenta un análisis de la tutoría y participación de los padres en la educación según diferentes marcos legales en España. Analiza leyes como la LOE, la Ley de Educación de Castilla la Mancha y decretos de currículo, señalando que aunque reconocen la importancia de las familias, no siempre lo desarrollan de manera suficiente. También presenta causas de baja participación de los padres y propone medidas como mejorar la información a las familias, boletines escolares y flexibilizar horarios laborales para foment
Este documento presenta una práctica realizada sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal. Incluye un análisis de la LOE, la ley de educación de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, que destacan la importancia de la participación de los padres y la comunicación entre la escuela y las familias. También examina causas como la falta de tiempo de los padres y la poca educación que recibieron que afectan la participación de los padres, y propone medidas como los programas informáticos y
Este documento analiza la participación de los padres y tutores en la educación infantil y primaria según el marco legal español. Explica que la participación familiar es un factor clave de calidad educativa y está regulada por leyes como la LOE y decretos de currículo. También identifica algunas causas comunes de baja participación parental como falta de concienciación de su importancia, falta de estructuración de tiempo y pasotismo. Propone que los tutores adapten horarios, utilicen las TICs y celebren actividades para implicar más a
Practicas del módulo iii de educación y sociedadTamBlaRod
Este documento trata sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Incluye un análisis de la tutoría y participación de los padres en el marco legal, así como las conclusiones de la estudiante. También resume un video sobre la comunicación entre familia y escuela, identificando modelos de comunicación efectiva. Finalmente, analiza las causas de la baja participación de los padres y ofrece propuestas para promoverla, como mejorar la comunicación y hacer que la participación sea una responsabilidad compartida.
El documento analiza la legislación española sobre la participación de los padres en la educación de sus hijos. La LOE establece que los profesores deben orientar no solo a los estudiantes sino también a sus familias, implicando su colaboración. La Ley de Educación de Castilla-La Mancha detalla más las actividades, derechos y deberes de las familias para colaborar con la escuela. El decreto de currículo solo menciona brevemente la tutoría y el papel de la familia. El documento propone formas de mejorar la comunic
El documento habla sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Describe los derechos y obligaciones de las familias y los centros educativos en relación con la participación de los padres. También analiza diferentes modelos de comunicación entre padres y profesores y la importancia de fomentar una relación de colaboración.
Este documento analiza la participación de los padres en la educación de sus hijos según la legislación española. Explica que las leyes orgánicas y decretos de currículo establecen que los padres tienen derechos y deberes en la educación de sus hijos y deben colaborar con los profesores. Sin embargo, en la práctica la participación de los padres es baja, debido a factores como el trabajo fuera de casa de ambos padres. Se proponen medidas como programas de formación para padres y mejoras en la comunicación
El documento describe varios aspectos de la participación de las familias y los alumnos en la educación según la legislación española. Explica que tanto la LOE como la ley de educación de Castilla-La Mancha establecen el derecho de las familias a participar en el gobierno de los centros a través de asociaciones de padres. También señala que los decretos de currículo de la región facilitan la tutoría con las familias y su participación en actividades del centro.
Este documento trata sobre el irrespeto de los estudiantes hacia los profesores en la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar. Plantea que algunos estudiantes muestran falta de respeto e indiferencia hacia los profesores, lo que afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es promover el desarrollo de habilidades de respeto entre estudiantes y docentes para mejorar la convivencia escolar. Incluye antecedentes sobre la importancia de la convivencia, el trabajo en equipo y la
La educación secundaria en México presenta grandes contrastes y problemas económicos, sociales y educativos. Los estudiantes enfrentan desventajas económicas al no contar con becas suficientes. También hay problemas sociales como familias disfuncionales y falta de oportunidades. En el ámbito educativo, hay deficiencias en la infraestructura escolar, baja calidad de la enseñanza y falta de evaluaciones adecuadas para maestros y alumnos. Se requiere atender de forma urgente estos problemas para mejorar el acceso
Este documento presenta el Acuerdo para la Convivencia Escolar de la Escuela Secundaria Oficial No. 0063 "Lic. Benito Juárez García" para el ciclo escolar 2015-2016. El acuerdo consta de una Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos, un capítulo sobre Faltas y Medidas Disciplinarias, y compromisos de los alumnos y padres de familia para promover una convivencia pacífica. El objetivo es asegurar un ambiente de aprendizaje seguro basado en el respeto mut
La educación colombiana adolece de deficiencias comunicativas entre estudiantes y educadores. Esto se debe a que los educadores se enfocan exclusivamente en impartir conocimientos de manera académica sin establecer una comunicación efectiva con los estudiantes que permita entender sus dificultades y fortalecer su aprendizaje. Como resultado, los estudiantes colombianos tienen bajos rendimientos académicos. Para mejorar la calidad educativa es necesario que los educadores implementen nuevas metodologías basadas en la participación activa de los
La reunión trató sobre la necesidad de que los procedimientos de los comités paritarios en los establecimientos educacionales sean claros y efectivos. Se acordó realizar otra reunión para analizar los perfeccionamientos de los docentes. El documento también informa sobre varios eventos y beneficios para los docentes de la comuna de Ñuñoa, como asesoría legal, talleres y el plan de retiro docente.
Practicas del módulo ii de educacion y sociedadppvmagisterio
Este documento resume las prácticas de un módulo sobre educación y sociedad. Incluye un análisis de documentos legales sobre la tutoría y participación de padres, una evaluación de un video sobre comunicación entre familia y escuela, y una discusión de causas de baja participación de padres y propuestas para mejorarla.
Este documento analiza cómo la crisis económica en España afectó al sector de la educación a través de recortes presupuestarios. Explica que la inversión en educación pública se redujo significativamente y que los docentes sufrieron recortes salariales, aumento de horas de trabajo, y una mayor ratio de alumnos por profesor. También señala que se eliminaron programas de apoyo para alumnos con dificultades de aprendizaje y que la educación infantil se vio afectada por la escasez de recursos.
La educación pública en España cuesta 7.861 euros por alumno al año, más que en muchos colegios privados de élite. Además, hay menos alumnos por profesor en las escuelas públicas que en las privadas. Sin embargo, la calidad de la educación pública debe mejorar para justificar este alto gasto.
El resumen es el siguiente:
Un 64% de trabajadores no ocupan un puesto relacionado con sus estudios. Sin embargo, un 67% planea mejorar su formación para enfrentar la crisis económica y un 59% volvería a estudiar lo mismo. Los hombres tienen más probabilidades que las mujeres de no trabajar en su área de estudio, y los más jóvenes y mayores también tienen mayores discrepancias entre estudios y trabajo.
El control parental en televisiones se convierte en un aliado para los padres...Sara Bargueño Rodríguez
El consumo de televisión por parte de los niños aumenta en verano, especialmente por las mañanas y noches. Muchos de los contenidos que ven están fuera del horario protegido para menores. El uso de sistemas de control parental en las televisiones puede ayudar a los padres a bloquear programas y canales no adecuados, así como limitar el tiempo que los niños pasan viendo la televisión. Se necesita regular mejor los contenidos y la publicidad asociada a ellos.
'Sálvame' (telecinco) lidera las quejas por incumplir código sobre infanciaSara Bargueño Rodríguez
El programa 'Sálvame' de Telecinco y los avances de 'Adán y Eva' de Cuatro recibieron la mayor cantidad de quejas al Comité de Autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia en 2015. El comité resolvió 162 quejas, la mayoría sobre programas de Mediaset. Además, en la mayoría de los casos no se apreciaron inconvenientes para la emisión, pero en algunos programas como 'Sálvame' sí se instó a no repetir ciertos contenidos.
El CIS constata que la ausencia de Gobierno apenas preocupa a los españoles, con solo un 5,2% que lo cita como uno de los tres principales problemas del país. El paro y la corrupción siguen siendo los problemas más importantes para los ciudadanos. Además, la mayoría de los encuestados considera la situación política y económica actual como mala y no espera grandes cambios en el próximo año.
Educación así se enseña sin asignaturas, sin libros de texto y sin exámenes ...Sara Bargueño Rodríguez
El colegio católico El Clot en Barcelona ha revolucionado su metodología educativa eliminando las asignaturas, libros de texto y exámenes tradicionales. En su lugar, han adoptado un enfoque basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo, con los estudiantes trabajando en equipos y autogestionándose. Las clases ahora se centran en proyectos transversales de varias semanas sobre temas como las primeras civilizaciones, en lugar de asignaturas individuales. El objetivo es hacer que los estudiantes sean
Vídeos un colegio de madrileño implanta una app para combatir el acoso escolarSara Bargueño Rodríguez
El resumen es el siguiente:
1. Un colegio en Las Rozas, Madrid ha implantado una aplicación llamada ZeroAcoso para combatir el acoso escolar.
2. La aplicación permite a los estudiantes denunciar de forma anónima situaciones de acoso o hacer preguntas sin miedo.
3. Los mensajes son procesados por un orientador escolar para intervenir rápidamente y detener el problema.
El colegio Chimisay en Tenerife ha adoptado el proyecto "Samsung Smart School", que proporciona una tableta a cada alumno de quinto y sexto grado. Los estudiantes y maestros han encontrado que las tabletas mejoran el aprendizaje al hacer las lecciones más interactivas y divertidas. El colegio espera presentar los resultados positivos del programa a otras escuelas.
El método Waldorf es un sistema educativo alternativo iniciado por Rudolf Steiner que busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes y con un fuerte énfasis en el arte y los trabajos manuales. Las claves del método incluyen la participación de las familias, la formación continua de los maestros, y dar a cada alumno el tiempo necesario para su desarrollo individual.
Este documento presenta una serie de prácticas relacionadas con el tema de Educación y Sociedad. La Práctica 1A analiza el uso de Internet en España a través de varios gráficos. La Práctica 1B incluye fichas web sobre recursos educativos de interés. La Práctica 1C trata sobre la participación en una revista digital. La Práctica 1D examina el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en la enseñanza.
El documento resume la historia de "Barba Azul" de Charles Perrault, en la que un pirata con una extraña barba azul casa con una joven a pesar de los rumores sobre la desaparición de sus esposas anteriores. Cuando el pirata parte de viaje, la joven descubre los cadáveres de las esposas en una habitación prohibida y es condenada a muerte, aunque sus hermanos la salvan. También resume dos versiones posteriores, "Las siete mujeres de Barba Azul" de Anatole France, donde el personaje se identifica
Competencia Profesionales Docentes Siglo XXIyin bareza
El documento discute las nuevas competencias que se requieren de los profesores en el siglo XXI debido a los rápidos cambios tecnológicos y de información. Las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y los roles de los profesores, requiriendo que desarrollen habilidades para gestionar información y medios digitales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los profesores deben adaptarse continuamente para satisfacer las necesidades cambiantes de una sociedad del conocimiento.
Este documento analiza la participación de los padres en el marco legal español y castellano-manchego. Incluye un análisis de la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, que destacan la importancia de la participación de los padres y su derecho a participar en la educación de sus hijos. También incluye resúmenes de videos sobre comunicación entre familia y escuela, causas de baja participación de padres, y propuestas para mejorar la participación.
El documento analiza el marco legal de la participación de los padres en el sistema educativo español según las leyes LOMCE, LOE, y la legislación de Castilla la Mancha. Explica que las leyes promueven la colaboración entre familias y escuelas para beneficiar el proceso educativo del alumno. También describe los derechos de los padres a participar en consejos escolares y asociaciones de padres, y la importancia de las tutorías entre docentes y padres.
Este documento analiza la participación de los padres y madres en las escuelas en el marco legal español. Discuta la LOE, el decreto de currículo de educación infantil y primaria, y la ley de educación de Castilla-La Mancha, los cuales fomentan la participación de las familias en la educación a través de órganos como el Consejo Escolar. También analiza las causas de la baja participación de los padres, como la falta de tiempo, y propone medidas como fomentar la participación en el Consejo
Este documento trata sobre el irrespeto de los estudiantes hacia los profesores en la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar. Plantea que algunos estudiantes muestran falta de respeto e indiferencia hacia los profesores, lo que afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es promover el desarrollo de habilidades de respeto entre estudiantes y docentes para mejorar la convivencia escolar. Incluye antecedentes sobre la importancia de la convivencia, el trabajo en equipo y la
La educación secundaria en México presenta grandes contrastes y problemas económicos, sociales y educativos. Los estudiantes enfrentan desventajas económicas al no contar con becas suficientes. También hay problemas sociales como familias disfuncionales y falta de oportunidades. En el ámbito educativo, hay deficiencias en la infraestructura escolar, baja calidad de la enseñanza y falta de evaluaciones adecuadas para maestros y alumnos. Se requiere atender de forma urgente estos problemas para mejorar el acceso
Este documento presenta el Acuerdo para la Convivencia Escolar de la Escuela Secundaria Oficial No. 0063 "Lic. Benito Juárez García" para el ciclo escolar 2015-2016. El acuerdo consta de una Carta de Derechos y Deberes de los Alumnos, un capítulo sobre Faltas y Medidas Disciplinarias, y compromisos de los alumnos y padres de familia para promover una convivencia pacífica. El objetivo es asegurar un ambiente de aprendizaje seguro basado en el respeto mut
La educación colombiana adolece de deficiencias comunicativas entre estudiantes y educadores. Esto se debe a que los educadores se enfocan exclusivamente en impartir conocimientos de manera académica sin establecer una comunicación efectiva con los estudiantes que permita entender sus dificultades y fortalecer su aprendizaje. Como resultado, los estudiantes colombianos tienen bajos rendimientos académicos. Para mejorar la calidad educativa es necesario que los educadores implementen nuevas metodologías basadas en la participación activa de los
La reunión trató sobre la necesidad de que los procedimientos de los comités paritarios en los establecimientos educacionales sean claros y efectivos. Se acordó realizar otra reunión para analizar los perfeccionamientos de los docentes. El documento también informa sobre varios eventos y beneficios para los docentes de la comuna de Ñuñoa, como asesoría legal, talleres y el plan de retiro docente.
Practicas del módulo ii de educacion y sociedadppvmagisterio
Este documento resume las prácticas de un módulo sobre educación y sociedad. Incluye un análisis de documentos legales sobre la tutoría y participación de padres, una evaluación de un video sobre comunicación entre familia y escuela, y una discusión de causas de baja participación de padres y propuestas para mejorarla.
Este documento analiza cómo la crisis económica en España afectó al sector de la educación a través de recortes presupuestarios. Explica que la inversión en educación pública se redujo significativamente y que los docentes sufrieron recortes salariales, aumento de horas de trabajo, y una mayor ratio de alumnos por profesor. También señala que se eliminaron programas de apoyo para alumnos con dificultades de aprendizaje y que la educación infantil se vio afectada por la escasez de recursos.
La educación pública en España cuesta 7.861 euros por alumno al año, más que en muchos colegios privados de élite. Además, hay menos alumnos por profesor en las escuelas públicas que en las privadas. Sin embargo, la calidad de la educación pública debe mejorar para justificar este alto gasto.
El resumen es el siguiente:
Un 64% de trabajadores no ocupan un puesto relacionado con sus estudios. Sin embargo, un 67% planea mejorar su formación para enfrentar la crisis económica y un 59% volvería a estudiar lo mismo. Los hombres tienen más probabilidades que las mujeres de no trabajar en su área de estudio, y los más jóvenes y mayores también tienen mayores discrepancias entre estudios y trabajo.
El control parental en televisiones se convierte en un aliado para los padres...Sara Bargueño Rodríguez
El consumo de televisión por parte de los niños aumenta en verano, especialmente por las mañanas y noches. Muchos de los contenidos que ven están fuera del horario protegido para menores. El uso de sistemas de control parental en las televisiones puede ayudar a los padres a bloquear programas y canales no adecuados, así como limitar el tiempo que los niños pasan viendo la televisión. Se necesita regular mejor los contenidos y la publicidad asociada a ellos.
'Sálvame' (telecinco) lidera las quejas por incumplir código sobre infanciaSara Bargueño Rodríguez
El programa 'Sálvame' de Telecinco y los avances de 'Adán y Eva' de Cuatro recibieron la mayor cantidad de quejas al Comité de Autorregulación sobre contenidos televisivos e infancia en 2015. El comité resolvió 162 quejas, la mayoría sobre programas de Mediaset. Además, en la mayoría de los casos no se apreciaron inconvenientes para la emisión, pero en algunos programas como 'Sálvame' sí se instó a no repetir ciertos contenidos.
El CIS constata que la ausencia de Gobierno apenas preocupa a los españoles, con solo un 5,2% que lo cita como uno de los tres principales problemas del país. El paro y la corrupción siguen siendo los problemas más importantes para los ciudadanos. Además, la mayoría de los encuestados considera la situación política y económica actual como mala y no espera grandes cambios en el próximo año.
Educación así se enseña sin asignaturas, sin libros de texto y sin exámenes ...Sara Bargueño Rodríguez
El colegio católico El Clot en Barcelona ha revolucionado su metodología educativa eliminando las asignaturas, libros de texto y exámenes tradicionales. En su lugar, han adoptado un enfoque basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo, con los estudiantes trabajando en equipos y autogestionándose. Las clases ahora se centran en proyectos transversales de varias semanas sobre temas como las primeras civilizaciones, en lugar de asignaturas individuales. El objetivo es hacer que los estudiantes sean
Vídeos un colegio de madrileño implanta una app para combatir el acoso escolarSara Bargueño Rodríguez
El resumen es el siguiente:
1. Un colegio en Las Rozas, Madrid ha implantado una aplicación llamada ZeroAcoso para combatir el acoso escolar.
2. La aplicación permite a los estudiantes denunciar de forma anónima situaciones de acoso o hacer preguntas sin miedo.
3. Los mensajes son procesados por un orientador escolar para intervenir rápidamente y detener el problema.
El colegio Chimisay en Tenerife ha adoptado el proyecto "Samsung Smart School", que proporciona una tableta a cada alumno de quinto y sexto grado. Los estudiantes y maestros han encontrado que las tabletas mejoran el aprendizaje al hacer las lecciones más interactivas y divertidas. El colegio espera presentar los resultados positivos del programa a otras escuelas.
El método Waldorf es un sistema educativo alternativo iniciado por Rudolf Steiner que busca el desarrollo de cada niño en un ambiente libre y cooperativo, sin exámenes y con un fuerte énfasis en el arte y los trabajos manuales. Las claves del método incluyen la participación de las familias, la formación continua de los maestros, y dar a cada alumno el tiempo necesario para su desarrollo individual.
Este documento presenta una serie de prácticas relacionadas con el tema de Educación y Sociedad. La Práctica 1A analiza el uso de Internet en España a través de varios gráficos. La Práctica 1B incluye fichas web sobre recursos educativos de interés. La Práctica 1C trata sobre la participación en una revista digital. La Práctica 1D examina el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en la enseñanza.
El documento resume la historia de "Barba Azul" de Charles Perrault, en la que un pirata con una extraña barba azul casa con una joven a pesar de los rumores sobre la desaparición de sus esposas anteriores. Cuando el pirata parte de viaje, la joven descubre los cadáveres de las esposas en una habitación prohibida y es condenada a muerte, aunque sus hermanos la salvan. También resume dos versiones posteriores, "Las siete mujeres de Barba Azul" de Anatole France, donde el personaje se identifica
Competencia Profesionales Docentes Siglo XXIyin bareza
El documento discute las nuevas competencias que se requieren de los profesores en el siglo XXI debido a los rápidos cambios tecnológicos y de información. Las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y los roles de los profesores, requiriendo que desarrollen habilidades para gestionar información y medios digitales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los profesores deben adaptarse continuamente para satisfacer las necesidades cambiantes de una sociedad del conocimiento.
Este documento analiza la participación de los padres en el marco legal español y castellano-manchego. Incluye un análisis de la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, que destacan la importancia de la participación de los padres y su derecho a participar en la educación de sus hijos. También incluye resúmenes de videos sobre comunicación entre familia y escuela, causas de baja participación de padres, y propuestas para mejorar la participación.
El documento analiza el marco legal de la participación de los padres en el sistema educativo español según las leyes LOMCE, LOE, y la legislación de Castilla la Mancha. Explica que las leyes promueven la colaboración entre familias y escuelas para beneficiar el proceso educativo del alumno. También describe los derechos de los padres a participar en consejos escolares y asociaciones de padres, y la importancia de las tutorías entre docentes y padres.
Este documento analiza la participación de los padres y madres en las escuelas en el marco legal español. Discuta la LOE, el decreto de currículo de educación infantil y primaria, y la ley de educación de Castilla-La Mancha, los cuales fomentan la participación de las familias en la educación a través de órganos como el Consejo Escolar. También analiza las causas de la baja participación de los padres, como la falta de tiempo, y propone medidas como fomentar la participación en el Consejo
Practicas del modulo_iii_de_educacion_y_sociedadNuria_1990
El documento analiza las leyes educativas de España y Castilla-La Mancha en relación a la tutoría y participación de las familias. Resalta que estas leyes promueven la colaboración entre escuela y familias, y que ven a las familias como un pilar fundamental en la educación de los niños. También destaca la importancia de la orientación y la comunicación entre la escuela y las familias para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadNuria_1990
Este documento analiza la tutoría y la participación de los padres en el marco legal de la educación en España y Castilla-La Mancha. Resalta que las leyes educativas destacan la importancia de la colaboración entre la escuela y las familias para lograr una educación de calidad. También concluye que las familias desempeñan un papel fundamental en la educación de los niños y que la comunicación entre la escuela y las familias debe ser de cooperación y respeto para beneficiar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, decretos de currículo de educación infantil y primaria, y la ley de educación de Castilla la Mancha. Resalta que los profesores tutores deben guiar a los estudiantes y colaborar con las familias. También destaca que las familias juegan un papel esencial y deben participar en el proceso educativo a través de asociaciones de padres, reuniones de tutoría, y apo
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Destaca la importancia de la cooperación entre las familias, profesorado y centros educativos para lograr el éxito de los estudiantes. También enfatiza el papel clave de los tutores para apoyar a los alumnos de manera integral en su proceso educativo.
El documento trata sobre las prácticas de pedagogía del módulo 3 sobre el tutor y las familias en educación. Incluye análisis sobre la legislación que rige la participación de las familias, un resumen de un video sobre comunicación familia-escuela, y las causas de baja participación de los padres y propuestas para mejorarla.
El documento trata sobre el tutor y la familia en Educación Infantil y Primaria. Describe las funciones del tutor como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje y como intermediario entre el alumnado, la familia y el centro. También analiza el marco legal sobre la participación de las familias y propone estrategias como programas formativos para mejorar la colaboración entre el centro y las familias. Finalmente, identifica algunas causas de la baja participación de los padres y ofrece medidas como otorgar mayor responsabilidad a las familias
Este documento resume las prácticas realizadas para el módulo I de educación y sociedad. Incluye un análisis del marco legal sobre la participación de los padres, una revisión de un video sobre la comunicación entre familia y escuela, causas de baja participación de los padres y propuestas para mejorarla, y la programación de una actividad con padres en formato audiovisual. El objetivo general es fomentar una estrecha relación entre el centro educativo y las familias.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de primaria y ley de educación de Castilla-La Mancha. Establece que los tutores deben orientar y apoyar a los estudiantes en colaboración con las familias, e informar regularmente a los padres sobre el progreso de sus hijos. También indica que las escuelas deben promover la participación voluntaria de los padres y establecer canales de comunicación efectivos entre el hogar y la
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta región. Establece que las administraciones deben fomentar la participación de la comunidad educativa, incluyendo a las familias a través de asociaciones y el consejo escolar. Sin embargo, la participación de los padres en los centros sigue siendo baja debido a problemas de conciliación y falta de coordinación entre familias y escuelas.
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de Castilla-La Mancha e incluye conclusiones sobre la práctica. Describe los derechos y deberes de las familias según estas leyes, incluyendo su participación en el consejo escolar y colaboración con el centro. También analiza causas de baja participación de padres y propone medidas como flexibilizar horarios, escuelas de padres y talleres internivelares para promover la participación.
Prácticas del módulo ii de educación y sociedad paula garcíalucia ludeña ludeña
Este documento contiene un análisis realizado por Paula García Rodríguez sobre la tutoría y participación de los padres en el marco legal de España. Incluye un resumen de la LOMCE, LOE, leyes de educación de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, concluyendo que los tutores deben comunicarse regularmente con los padres sobre el progreso de los estudiantes, y que los padres deben participar en su educación. También incluye una evaluación de un video sobre comunicación entre familias y escuelas, pro
Este documento analiza la participación de los padres en los centros educativos según la normativa legal vigente. Explica que las leyes fomentan la colaboración entre familias y escuelas a través de asociaciones como los Consejos Escolares y las tutorías. También identifica algunas causas de la baja participación de los padres, como la falta de formación o el exceso de trabajo, y propone medidas para promoverla como mejorar la comunicación entre el centro y las familias o realizar más actividades extraescolares.
Este documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal español y castellano-manchego. Examina las leyes orgánicas de educación y decretos de currículo, destacando que promueven la colaboración entre escuela y familia a través de asociaciones de padres y tutorías. También analiza un video sobre comunicación entre escuela y familia, concluyendo que una comunicación asertiva es clave para resolver problemas de los estudiantes. Por último, identifica causas como la pasividad de algunas familias y
El documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal de Castilla-La Mancha. Explica que la LOE y la ley autonómica establecen el derecho de los padres a participar en la educación de sus hijos y la obligación de los centros de fomentar la colaboración con las familias. También analiza decretos que regulan la tutoría en educación infantil y primaria, destacando la importancia de mantener una comunicación fluida entre el centro y las familias.
Este documento presenta las prácticas realizadas por Daniel Arias Cayetano para su módulo de Pedagogía. Incluye una descripción del papel de los padres según las leyes educativas españolas, ejemplos de comunicación entre tutores y familias, causas de baja participación de padres y propuestas para mejorarla.
El documento analiza los aspectos legales relacionados con la tutoría y la participación de los padres según la LOMCE, LOE, decretos de currículo de infantil y primaria en Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta comunidad. Destaca la importancia de la formación del profesorado, el desarrollo de la acción tutorial y la orientación educativa. También resalta los derechos y deberes de las familias como miembros de la comunidad educativa y su participación a través de asociaciones de padres.
El documento analiza la participación de los padres en la educación de sus hijos según la normativa legal vigente en España y Castilla-La Mancha. Explica que tanto la LOE como la ley educativa de la región fomentan la corresponsabilidad entre familias y escuelas, y otorgan a los padres un papel en el gobierno de los centros educativos a través de asociaciones. También promueven la formación de padres y la comunicación entre familias y tutores.
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1) La gymkana tiene como objetivo que los alumnos conozcan el derecho a la educación a través de actividades lúdicas.
2) Se dividirá la clase en dos grupos que deberán completar 6 pruebas/acertijos para formar la frase "El derecho a la educación es para todos".
3) Cada prueba superada les dará una palabra de la frase hasta completarla y plasmarla en el mural de la entrada.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Prácticas tema 2 sara bargueño rodríguez
1. Prácticas Tema 2Prácticas Tema 2
Educación y SociedadEducación y Sociedad
Profesor: Ricardo FernándezProfesor: Ricardo Fernández
Magisterio de Educación Primaria, 2ºA
Sara Bargueño Rodríguez
Autoevaluación: 0,69
2. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
Índice
➢Práctica 2A: Análisis de las tutorías y la participación
de los padres en el marco legal.
➢Práctica 2B: La comunicación familia-escuela.
➢Práctica 2C: Causas de la baja participación de los
padres en los centros educativos.
➢Práctica 2D: “Miguel el perro chef”.
➢Referencias Bibliográficas.
3. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
PRÁCTICA 2A
Análisis de las tutorías y la participación de los padres en el marco legal
Como estudiantes de magisterio conocemos muy de cerca la importancia que tiene la
participación e involucración de los padres en la educación de sus hijos. Es por eso que resulta
primordial que los padres estén en pleno conocimiento de como funcionan tanto los consejos
escolares, como las asociaciones y las tutorías. Y sobre todo no tienen que tener miedo a
informarse y de formar parte de la comunidad escolar.
En lo que respecta a la Ley más actual, la LOMCE se hacen referencia a la participación de los
padres y madres en la comunidad escolar en los artículos 119, 127, 56, 57, 59.
En el artículo 119, donde se trata el tema de la participación en el funcionamiento y el gobierno
de los centros públicos y privados concertados, se cita que los padres y además los alumnos
podrán participar de igual forma en el funcionamiento de los distintos centros a través de las
asociaciones. En otro punto se cita que los centros deberán tener al menos un Consejo Escolar
y un claustro del profesorado.
En segundo lugar tenemos el artículo 127 en el que se habla sobre el Consejo Escolar y lo que le
compete a este.
Por otro lado tenemos el articulo 56 en el que también se habla del Consejo Escolar, y que éste
estará compuesto en una parte por Cuatro representantes de los padres, madres o tutores
legales de los alumnos y alumnas, elegidos por y entre ellos.
En el artículo 57 sin embargo se hace alusión a todas las funciones que tiene el Centro Escolar,
que van desde por ejemplo elegir al director a participar en el proceso de admisión de alumnos.
En el artículo 59 en el cual se explican las pautas para la delegación de un nuevo director, se
establece la importancia de la participación del Consejo escolar en dicha elección.
Por último en referencia a las tutorías vemos que esta citado dos veces. En el artículo 18 se
explica que la tutoría servirá para orientar el proceso educativo del alumnado, mientras que en
el artículo 42 se comenta la importancia de la tutoría a la hora de responder a las necesidades
educativas del alumnado.
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4. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
En cuanto a la ley educativa de 2006 (LOE) vemos como ya en el preámbulo se cita la
importancia de que los padres se involucren en la educación de sus hijos y que para ello es
necesario un profesor comprometido en su trabajo.
La segunda mención a la participación de los padres la encontramos, al igual que en la LOMCE
en el artículo 119 con la participación y el funcionamiento de los centros escolares.
Después tenemos el artículo 121, el cual se hace alusión al deber de los centros escolares de
promover la participación en actividades educativas por parte de los padres.
De igual modo a la ley hablada anteriormente, hay dos artículos el 126 y 127 que comentan las
competencias del Consejo Escolar y las funciones que va a llevar a cabo.
También en el artículo 4 se citan los derechos que tienen los padres en la educación de sus hijos
entre los que encontramos la participación en la organización y funcionamiento del centro y a
ser escuchados en aquellas propuestas en la orientación académica de sus pupilos.
Por último en cuanto a las tutorías se hace una mayor referencia que a la ley citada
anteriormente, sin embargo la información es prácticamente la misma.
Por otro lado llevamos a análisis la Ley de Educación de Castilla-La Mancha, en concreto el
capitulo III del Título I llamado Las Familias, y el capítulo IV del Título VI que se llama La
Orientación educativa y profesional.
En el capitulo relacionado con las familias se explica la importancia que tiene para la educación
de los niños la colaboración de los padres, ya sea en la participación en el gobierno de los
distintos centros como la participación de manera social en la educación a través de las
asociaciones. Se explica también que el Gobierno escolar debe desarrollar una serie de vías
electrónicas de comunicación para estar en contacto directo con los padres/madres o tutores
legales. Ademas propugna la elaboración de programas de formación para aquellos padres que
necesiten orientación en la educación de sus hijos. También se manifiesta el deber por parte de
los padres de conocer y respetar el proyecto educativo vigente en el centro de sus hijos.
El segundo capitulo analizado, hace referencia a la orientación educativa. Se declara la
trascendencia de los profesores de formar parte junto con los padres del asesoramiento
especializado de la educación de los alumnos en los programas de tutorías.
También se destaca la educación inclusiva, y la atención profesional cercana por parte del
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5. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
profesorado para lograr la mejor formación de los alumnos. En cuanto a la orientación además
de las tutorías se dispone de un profesional especializado (orientador) que tendrá respuestas a
todos los problemas que se le plateen tanto a los padres como a los alumnos en relación a la
educación.
En cuanto al decreto de currículo vigente, encontramos dos citas, una relacionada con la
participación de los padres, y otra referente a las tutorías.
La participación de los padres en el proceso educativo viene reflejada en el artículo 15 en el cual
se manifiesta lo fundamental que resulta para una educación adecuada del alumnado la
colaboración de los padres en este proceso.
Y en cuanto a las tutorías se menciona que la educación sera de carácter inclusivo adaptándose
a los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado, basándose en los principios de la acción
tutorial y la educación personalizada.
En conclusión creo que la mayor referencia que encontramos en cuanto a los marcos legales
analizados, se encuentran en la Ley de Educación de Castilla-La Mancha puesto que se ve de
manera detallada tanto el papel que deben llevar a cabo los padres en la colaboración con el
centro, como todos las facilidades y formas de colaborar que pone el centro y el gobierno
competente en manos de los padres, desde el consejo escolar como las asociaciones.
Y en cuanto a las tutorías podemos ver como son un derecho que facilita el profesor tanto al
alumno como a los padres para llevar a cabo un aprendizaje personalizado con el objetivo de
conseguir el mayor éxito posible en todos los alumnos.
Sin embargo en el que encontramos menos referencias tanto a la participación de los padres
como a la acción tutorial es en el Decreto 54, puesto que éste está más centrado en el qué se va
a impartir en las clases de primaria, y el cómo se va a hacer. Sin duda alguna lo que me ha
llamado más la atención ha sido la comparativa entre las leyes educativas LOE y LOMCE. Puesto
que en la ley actual se da una menos importancia al Consejo Escolar, dejándolo como a un mero
espectador, haciéndole partícipe más bien de poco. Sin embargo en LOE era todo lo contrario,
el Consejo Escolar formaba parte, no de manera primordial, pero si que se tenía en cuenta su
opinión en muchos más aspectos. Es como que al Consejo Escolar con el cambio de ley se le han
atribuido muchas menos funciones, para dárselas al director.
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6. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
PRÁCTICA 2B
La comunicación familia-escuela
En el vídeo hemos podido visualizar los distintos tipos de modelos de comunicación que se
pueden llevar a cabo entre un profesor o tutor y la madre de un alumno.
Como bien hemos podido ver la postura que se adopte en la reunión puede influir a la hora de
poder tener una colaboración óptima para la mejora del problema o la búsqueda de una
solución.
El primer caso visto en el vídeo era el modelo de comunicación agresivo, en el cual podemos
ver en cuanto a los aspectos de la comunicación no verbal como ambos se reciben distantes, se
mantienen de pie, hay gestos amenazantes o agresivos, y al final de la acalorada discusión
llegan a hablar en un tono de voz alto y con una proximidad física agresiva.
También observamos como no se escuchan, se prejuzgan y ninguno llega a ponerse en el lugar
del otro. El final del vídeo acaba con que no consiguen solucionar el problema, puesto que
ninguno de los dos estaba dispuesto desde un principio a entablar un nivel de comunicación
adecuado.
En la segunda parte del vídeo hemos podido ver el modelo asertivo. Desde el primer momento
el profesor utiliza el espacio para que la madre del alumno se sienta más cómoda, tiene una
actitud positiva y recompensante con ella, comparte sus pensamientos, y trata de llegar a un
acuerdo y propone un nuevo encuentro. Además ofrece su apoyo a la madre y le pide su
colaboración. Como bien podemos ver en esta parte ambos están dispuesto a comunicarse, hay
una escucha activa, simpatizan, se expresan sentimientos y sobre todo se trata de buscar
soluciones. En este modelo comunicativo hemos visto como desde el primer momento tanto el
tutor como la madre estaban dispuestos a escucharse el uno al otro, lo que ha facilitado la
expresión de los pensamientos y al final ha llevado a un acuerdo.
Sin duda alguna creo que el modelo comunicativo ha ido avanzando en gran parte a medida
que avanzaba la sociedad. Porque por ejemplo en la escuela de los años 60 y 70, ningún padre
tenía el atrevimiento de recriminar la opinión del profesor, considerándose este casi un modelo
inhibido. Puesto que los padres consideraban que la opinión del maestro era la única, sin llegar
ellos a opinar nada en muchas ocasiones. Sin embargo, en la actualidad se dan muchos casos
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7. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
de comunicación agresiva, ya que muchos de los padres devalúan la figura del profesor y le
recriminan en muchas ocasiones la actitud que tienen sus hijos a la hora de ir a la escuela. Se ve
al profesor como un enemigo, cuando debemos verle como un compañero de la batalla que
tenemos que ganar, que es el éxito en la educación de los hijos. Un ejemplo de estos casos, son
las muchas noticias que nos encontramos en la televisión de que un padre ha pegado a un
profesor. Yo me pregunto en que momento rozamos tal salvajismo de pegar a una persona que
nos esta ayudando, que está cuidando, enseñando, formando a los niños y sobre todo
formando al futuro de nuestra sociedad.
En conclusión quiero manifestar la idea de que los padres y los profesores son un equipo, un
equipo que debe estar unido ante las adversidades. Un equipo que puede ayudar en el camino,
cada vez que un futuro abogado, astronauta, policía, médico se tropiece, ahí estarán los padres
y los profesores para darle la mano.
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8. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
PRÁCTICA 2C
Causas de la baja participación de los padres en los centros escolares.
Para que todos los niños que estén en edad escolar es de vital importancia que los padres
tengan una comunicación adecuada con el centro educativo a través de la participación.
Cuando los padres de los alumnos son participes en el centro escolar y las actividades
propuestas por este y por la comunidad educativa, los alumnos se sienten más cómodos y más
interesados por el estudio.
Es recomendable que las distintas familias tengan una estrecha relación tanto con la dirección
del centro como con el tutor o tutora de sus hijos para así poder resolver cualquier tipo de
conflicto que se presente.
Para la participación en el centro educativo se disponen distintos modelos de participación los
cuales son ser delegado/a de curso, miembro del AMPA o representante del Consejo Escolar.
A pesar de todas las facilidades que la comunidad escolar pone a disposición de las familias, la
participación de éstas en el centro es bastante escasa. Según un informe del FUG del año 2005
algunas de las posibles causas por las que los padres no participan en el centro escolar son las
siguientes:
• Algunos padres tienen niños más pequeños y nadie que se pueda hacer cargo de ellos.
• Dificultades en cuanto a los turnos de trabajo (personas que trabajan de tarde o de
noche)
• Malas experiencias pasadas en la escuela que les hacen sentirse incómodos en la
escuela.
• Le restan importancia a las reuniones escolares.
• Problemas de trabajo y estrés laboral.
• Se sienten excluidos del circulo social lo que les da inseguridad para asistir a los
encuentros escolares.
• Desconocen el lenguaje y temen no poder entenderse con los demás.
• Piensan que los maestros y profesores son conocedores de la mejor forma de educar.
• Temen no ser entendidos y no saber como comunicarse adecuadamente.
• Algunos padres y madres creen que en lo referido a temas de la escuela solo le compete
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9. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
a los encargados de impartir la enseñanza.
Según Cohen (1974) es en parte, trabajo del docente ayudar a que las relaciones familia-escuela
sean lo más propicias y provechosas posibles. Por ello propone una serie de pasos que seguir
por parte del docente:
• Estar dispuesto a recibir información por parte de los padres de los distintos alumnos.
• Comunicarle a los padres lo mucho que está dispuesto a colaborar con los padres.
• Estar dispuesto también a escuchar todas las inquietudes y expectativas de las familias
en cuanto a sus hijos.
• Comunicarle a las familias lo beneficioso que sería una educación complementaria en el
hogar.
• Explicarle los objetivos que se quieren conseguir y los programas que se llevan a cabo
en clase.
• Informar sobre el progreso que llevan a cabo sus hijos.
• Hacer uso de toda aquella información que los padres compartan con ellos.
Para que esta decadencia en la participación de los padres deje de ser un problema tanto para
la educación de los hijos como para los colegios aquí se proponen una serie de medidas o
propuestas para llevar a cabo en los centros educativos:
• La formación del profesorado para una adecuada acción tutorial.
• Que se den al menos tres reuniones con los padres de los alumnos durante el curso
escolares. Con temas a tratar bien preparados y que tengan cierto atractivo para los
padres.
• Hacer un estudio sobre las posibilidades de la asociación de padres (AMPA) para
aumentar así la participación por parte de las familias.
• Promover programas que se centren en la sensibilización de los tutores y padres
enfocados en la educación familiar.
• Horarios de tutorías flexibles y si es posible promover las tutorías telemáticas.
• Crear algún tipo de comunidad virtual en el que haya un buzón de sugerencias que
permita que los padres participen de forma anónima.
• Organizar actividades conjuntas con los padres.
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10. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
• Centrar especial atención en aquellos padres que tengan un nivel de estudios inferior o
una avanzada edad.
• Fomentar nuevos canales de comunicación a través del uso de las nuevas tecnologías,
ya sea a través de correos electrónicos, blogs, paginas web, etc.
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11. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
PRÁCTICA 2D
“Miguel, el perro chef”
En cuanto a la propuesta educativa para realizar de manera conjunta padres y profesores con
los alumnos, he elaborado un taller de cocina que se llama “Miguel, el perro chef”.
Esta actividad consiste en que cada alumno elabora una receta de postre con sus padres en
casa. Una vez hecha la escribe en el libro de recetas de Miguel y lo lleva a clase para que sus
compañeros y la profesora/or lo vea. El Viernes de esa misma semana, de 5 a 6 de la tarde todos
los padres y alumnos se reúnen en el comedor de la escuela para elaborar juntos la receta. La
duración de este taller será desde el día 7 de Octubre hasta el día 28 de Abril de 2017 (Un
alumno por cada semana).
La forma elegida para presentar esta propuesta es a través
de PREZI, pero puesto que no se puede descargar ningún
archivo de esta página he decidido subirlo a mi blog para que
sea más fácil de visualizar. Por eso aquí dejo la entrada de
“Miguel, el perro chef”.
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12. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
Referencias Bibliográficas
PRÁCTICA 2A
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. (BOE núm. 106 de 4 de mayo de 2006)
• Ley Orgánica 8/2013, 9 de diciembre. (Boletín Oficial del Estado, nº 295, 2013, 10
diciembre)
• Ley 7/2010, de 20 de Junio, de Educación de Castilla-La Mancha.
• CASTILLA LA MANCHA. 2014. Decreto 54/2014, 10 de julio, por el que se establece el
currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Boletín DOCM 132.
PRÁCTICA 2B
• YouTube. (2016).La comunicación familia escuela. Consultado el 7 de Mayo de 2016 en,
https://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI
PRÁCTICA 2C
• Ajuntament de Barcelona (2016). Participación de las familias en el centro educativo.
Consultado el 6 de Mayo de 2016 en,
http://www.educacio.novaciutadania.bcn.cat/es/participaci%C3%B3n-de-las-familias-en-
el-centro-educativo_2154
• Golden 5. (2016). Familia y escuela. Consultado el 4 de Mayo de 2016 en,
http://www.golden5.org/golden5/golden5/programa/es/5FamiliayEscuela.pdf.
• Universidad de Murcia (2016). Evolución histórica y modelos de participación de padres-
madres y alumnado en la gestión de los centros docentes y en el sistema educativo.
Consultado el 6 de Mayo de 2016 en, http://ocw.um.es/cc.-sociales/sociedad-familia-y-
educacion/material-de-clase-1/tema-2.pdf
• EducaWeb (2016). ¿Cómo mejorar la participación de las familias en la escuela?
Consultado el 6 de Mayo de 2016 en,
http://www.educaweb.com/noticia/2012/02/27/como-mejorar-participacion-familias-
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13. Educación y Sociedad Prácticas del Tema 2
escuela-5316/
PRÁCTICA 2D
• Aprender para crecer (2016). Es hora de cocinar con el perro Miguel. Consultado el 7 de
Mayo de 2016 en, http://elmaravillosomundodeunaprofe.blogspot.com.es/2016/05/es-
hora-de-cocinar-con-el-perro-miguel.html.
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