Este documento presenta un análisis de la tutoría y participación de los padres en la educación según diferentes marcos legales en España. Analiza leyes como la LOE, la Ley de Educación de Castilla la Mancha y decretos de currículo, señalando que aunque reconocen la importancia de las familias, no siempre lo desarrollan de manera suficiente. También presenta causas de baja participación de los padres y propone medidas como mejorar la información a las familias, boletines escolares y flexibilizar horarios laborales para foment

1. PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Marta Gálvez Heredia
Titulación: Grado en Magisterio Infantil Curso Académico: 2º
Autoevaluación Práctica III: 0,4
Práctica 3a: ANÁLISIS SOBRE LA TUTORÍA Y PARTICIPACIÓN DE LOS
PADRES
A la hora de hablar sobre tutoría y la participación de los padres, hay que
fijarse en varios marcos legales:
LOE (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación)
En esta ley, se trata la colaboración de las familias con la comunidad
educativa pues, según pone en la ley, conseguir una buena educación, una
educación de calidad para los alumnos, no solo es responsabilidad del centro
educativo.
La responsabilidad del éxito escolar de los alumnos, no sólo recae en su
esfuerzo y trabajo individual, sino también sobre sus familias, el profesorado, el
centro educativo e incluso, sobre la sociedad, pues también influye en la
calidad del sistema educativo.
A pesar de ser una ley de educación donde se explican con muchos detalles
todos los apartados, se menciona muy poco sobre la importancia de las
familias, por lo que creo que debería existir un capítulo en el que se muestre
como trabajar la formación del alumno en la familia.
Ley de Educación de Castilla la Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título
I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de
calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y
profesional).
La primera referencia a las familias, tiene lugar en el artículo 8 del Capítulo I,
donde lo único que se dice es que para el éxito educativo del alumno es
necesario que trabajen los alumnos, el profesorado y las familias de manera
conjunta. Es un pequeño resumen de lo que se desarrolla en el capítulo III de
esta ley.
En esta ley, se dedica un capítulo completo al papel que tienen las familias
ante la educación de sus hijos (Capítulo III. Las familias). Aquí se mencionan y
especifican los derechos y deberes de las familias, lo que me parece muy bien,
ya que es necesario que se sepan estos aspectos. Pero lo malo que puedo ver
en esta ley, es que hay algunos artículos que hablan de manera muy general y
deberían especificar más, como por ejemplo al hablar de asociaciones de
padres. De manera que se involucrarían más las familias.

2. Decretos de Currículo en Castilla- La Mancha
La última ley que se analiza es el Decreto de Currículo de Castilla la
Mancha, aquí podemos encontramos referencias que aluden a la escuela, a los
tutores y a las familias.
En esta ley se debe destacar, que Educación Infantil se concibe como un
proceso compartido con las familias que se ha de favorecer desde el centro
docente a través de la tutoría. El responsable de la tutoría mantendrá
actividades periódicas para intercambiar información con las familias.
Otro aspecto a tener en cuenta es que nos encontramos en una etapa con
identidad propia, cuya finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo,
social e intelectual en estrecha colaboración con las familias.
Como conclusión tras analizar las leyes educativas más importantes tanto a
nivel nacional como autonómico respecto al tema de la tutoría como a la
participación de las familias, se puede decir, que las familias son un pilar
fundamental en la educación de los niños y que no solo los docentes son los
encargados de educarlos.
La colaboración de la familia es muy necesaria durante el proceso de
enseñanza, ya que si se coordina de manera adecuada con los valores y
conocimientos que se aportan en la escuela, los niños tendrán una buena
educación.
Práctica 3b: “LA COMUNICACIÓN FAMILIA-ESCUELA”
El video es un claro ejemplo de la importancia que tiene utilizar de manera
eficaz o no, los medios que el profesor tiene para mediar entre centro y familia.
El video muestra la tutoría como un proceso de intercambio de información,
pero para obtener los resultados que se quieren obtener, se debe tener en
cuenta tres aspectos importantes: la comunicación verbal, la no verbal y el
contexto en el que se produce.
Para ejemplificar esto, aparecen dos ejemplos sobre el modelo agresivo y el
modelo asertivo de comunicación. En el primer modelo, el clima es de tensión
entre los interlocutores, ya que el profesor utiliza técnicas en la comunicación
verbal y no verbal que no ayudan al entendimiento y la resolución del problema
planteado. Y por otra parte, está el modelo asertivo, que se caracteriza tanto
por la relajada comunicación verbal que crea un clima de colaboración y
entendimiento entre el emisor y receptor, como por una comunicación no
verbal, donde la escucha activa, la empatía y el interés que muestra el profesor
hacia los sentimientos que expresa la madre del alumno son fundamentales.

3. Desde mi punto de vista, el video ofrece un claro ejemplo de lo que podemos
encontrarnos en nuestra práctica docente y cómo podemos enfocar los
conflictos que se nos pueden presentar. Y debemos tener en cuenta que la
educación es un proceso en el que influyen muchos factores, pero que dos
ellos deberían tener unos objetivos comunes o por lo menos bastante similares,
por el bien de los alumnos.
Creo que un clima de comprensión y empatía dará respuesta de manera
eficaz a muchas cuestiones que nos planteemos, y es que, como el video
muestra, “la comunicación puede transformarse en colaboración” cuando se
realiza de una forma empática y buscando siempre soluciones consensuadas.
Práctica 3c: PROPUESTAS Y MEDIDAS DE MEJORA EN LA
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
Algunas causas de la poca participación de los padres en los centros
educativos que existen son:
La falta de estímulo para que los padres colaboren: muchos de
los padres nos conocen los cauces para la participación en los
centros educativos, y además, no existe un objetivo claro en la
utilidad de esta participación.
Incompatibilidad de los horarios laborales y escolares: esta es la
causa más importante por la que padres y madres que quieren
participar, no pueden. Es necesario destacar que la participación sea
una responsabilidad compartida por los padres y madres, para que
esta alcance los objetivos propuestos.
Poca preparación: existe la errónea idea por parte de algunos
padres de que no están los suficientemente preparados para
participar en los consejos escolares o formar parte del AMPA. De
esta manera disculpan su escasa participación en la vida del centro.
A pesar de estas causas de la baja participación, es necesario destacar la
importancia de las actividades y servicios para padres que diferentes
instituciones están desarrollando desde hace tiempo, como por ejemplo, las
Escuelas Activas de Padres, los Servicios de Orientación y Asesoramiento a
padres, los cursillos y actividades para las AMPAS… Gracias a las cuales,
muchos padres han visto de manera diferente el trabajo que se realiza dentro
de la escuela.
Una vez vistas las causas de esta baja participación, es necesario comentar
algunas propuestas para fomentar la participación.

4. Mejor información: en la reunión de principio de curso sería
conveniente informar a los padres de las distintas maneras que tienen
para participar con el colegio. Y que estas vías fuesen variadas, como
actividades autónomas como colectivas, y para ello se organizarían
seminarios, conferencias…buscando siempre temas de interés para
profesores y padres.
Boletines, periódicos o revista del centro: sería útil publicar
boletines, periódicos o revistas realizados por los propios niños, en los
que dieran a conocer las actividades propuestas y las ya realizadas.
También se incluirían opiniones personales de los grupos
participantes valorando y reflexionando sobre los objetivos y las
conclusiones a las que se ha llegado.
Horario laboral: sería de gran importancia que en el horario laboral
se incluyese un tiempo para la atención de los padres hacia la
educación de sus hijos, y así poder trabajar temas educativos además
de personales en las reuniones de aula.
Tipos de ayuda: la ayuda y participación de los padres en la escuela
se puede ofrecer de diferentes maneras: ayuda de tipo práctico
(ayuda en las salidas culturales, en tareas de apoyo o en talleres…),
participar en las labores de gestión y planificación como miembros del
AMPA, participar en comités asesores sin poderes ejecutivos…