El documento contiene preguntas sobre conceptos básicos de psicobiología como las neuronas, neurotransmisores, estructuras cerebrales y más. Cubre temas como la función de las dendritas, axones y vaina de mielina, así como neurotransmisores como la dopamina, serotonina y acetilcolina y sus implicaciones en trastornos. También explica conceptos como sinapsis, potencial de acción, plasticidad nerviosa y más.
Diapositivas sobre el origen, objeto de la Neurociencia y la Psicofisiología como una de las ramas de las Neurociencia y una breve descripción de sus métodos e instrumentos utilizados. Contiene algunos vídeos ilustrativos.
TEORÍA DE LOS BLOQUES FUNCIONALES Y LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO HUMANOCorina Ortega
El presente ensayo revisa las propuestas del padre de la neuropsicología, Alexander Luria sobre las funciones cerebrales, que permiten relacionar lo anatómico con lo funcional y ver al cerebro como un “todo único”.
Se hace mención de la influencia socio-cultural de Vygotsky sobre Luria y de las investigaciones a lo largo de la historia que buscaban lograr lo que Luria postulo; sobre todo la diferencia tan marcada que hubo entre las teorías localizacionistas y funcionalistas, que aún en nuestra época son motivo de debate.
Diapositivas sobre el origen, objeto de la Neurociencia y la Psicofisiología como una de las ramas de las Neurociencia y una breve descripción de sus métodos e instrumentos utilizados. Contiene algunos vídeos ilustrativos.
TEORÍA DE LOS BLOQUES FUNCIONALES Y LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO HUMANOCorina Ortega
El presente ensayo revisa las propuestas del padre de la neuropsicología, Alexander Luria sobre las funciones cerebrales, que permiten relacionar lo anatómico con lo funcional y ver al cerebro como un “todo único”.
Se hace mención de la influencia socio-cultural de Vygotsky sobre Luria y de las investigaciones a lo largo de la historia que buscaban lograr lo que Luria postulo; sobre todo la diferencia tan marcada que hubo entre las teorías localizacionistas y funcionalistas, que aún en nuestra época son motivo de debate.
Psicología I (Motivación y Emoción). UD3: Necesidades fisiológicasManuel Sebastián
Grado: Criminología, Humanidades. A partir de Reeve, J. (2010). Motivación y emoción (5ª Ed.) México: McGraw-Hill. Capítulo 4. "Necesidades fisiológicas"
La psicología diferencial aspira al conocimiento del psiquismo humano mediante el estudio de sus diferencias en los distintos grupos e individuos. Así como la psicología básica estudia las leyes y procesos de la mente y de la conducta comunes a todos los hombres, la psicología diferencial estudia la mente y conducta fijándose en las diferencias individuales o de grupos.
Presentación Tema 1: Introducción a la rehabilitación y estimulación cognitiva: Fundamentos y modelos teóricos. Principio y conceptos básicos. (power point 1, 13 diapos)
Actividad en la que, se hace un recorrido por los eventos más importantes del desarrollo de la Neuropsicología y su importancia para las neurociencias.
La psicofisiologia como ciencia, sus ramas, obetivos e importancia de esta ciencia en el campo de la salud. Propositos y aportes que han servido en investigadores para el desarrollo de la ciencia.
Psicología I (Motivación y Emoción). UD3: Necesidades fisiológicasManuel Sebastián
Grado: Criminología, Humanidades. A partir de Reeve, J. (2010). Motivación y emoción (5ª Ed.) México: McGraw-Hill. Capítulo 4. "Necesidades fisiológicas"
La psicología diferencial aspira al conocimiento del psiquismo humano mediante el estudio de sus diferencias en los distintos grupos e individuos. Así como la psicología básica estudia las leyes y procesos de la mente y de la conducta comunes a todos los hombres, la psicología diferencial estudia la mente y conducta fijándose en las diferencias individuales o de grupos.
Presentación Tema 1: Introducción a la rehabilitación y estimulación cognitiva: Fundamentos y modelos teóricos. Principio y conceptos básicos. (power point 1, 13 diapos)
Actividad en la que, se hace un recorrido por los eventos más importantes del desarrollo de la Neuropsicología y su importancia para las neurociencias.
La psicofisiologia como ciencia, sus ramas, obetivos e importancia de esta ciencia en el campo de la salud. Propositos y aportes que han servido en investigadores para el desarrollo de la ciencia.
Fisiología II ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO, FUNCIONES BÁSICAS DE LA SINA...Estefanía V. Villarreal
Diseño general del Sistema Nervioso; La neurona: la unidad funcional básica del sistema nervioso central, Porción sensitiva del sistema nervioso: receptores sensitivos, Porción motora del sistema nervioso: efectores, Procesamiento de la información:<<función>> del sistema nervioso, Almacenamiento de la información: memoria.
Principales niveles de función del sistema nervioso central; Sinapsis del sistema nervioso central, Tipos de sinapsis: químicas y eléctricas, Anatomía fisiológica de la sinapsis.
Preguntas basadas en competencias requeridas para EGEL-PSI...mas preguntas como estas, de otras áreas de la psicología, en: http://qualifiedpsi.blogspot.mx/
otros recursos educativos en http://psiqueilogos.blogspot.mx/
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Preguntas de Metodología de la InvestigaciónPsique y Logos
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Preguntas de Generalidades de la psicologíaPsique y Logos
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Preguntas de Curiosidades de la PsicologíaPsique y Logos
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Hábito de conductas peligrosas o de consumo de determinados productos, en especial drogas, y del que no se puede prescindir o resulta muy difícil hacerlo por razones de dependencia psicológica o incluso fisiológica.
"adicción a las drogas; adicción al tabaco; adicción al juego; la heroína crea adicción"
Afición desmesurada a algo.
"adicción al motociclismo"
No debemos confundir inhibición con síntoma. Inhibición significa restricción de una función, y no necesariamente es algo patológico. El síntoma es en cambio indicador de un proceso patológico. Una inhibición puede pasar a ser síntoma cuando la restricción funcional es grande, o bien cuando aparece una función nueva. Ya que la inhibición es una perturbación funcional del yo que aparece en afecciones neuróticas, estudiemos cómo ocurre este proceso en cuatro funciones: la función sexual, la nutrición, la locomoción y el trabajo profesional.
No debemos confundir inhibición con síntoma. Inhibición significa restricción de una función, y no necesariamente es algo patológico. El síntoma es en cambio indicador de un proceso patológico. Una inhibición puede pasar a ser síntoma cuando la restricción funcional es grande, o bien cuando aparece una función nueva. Ya que la inhibición es una perturbación funcional del yo que aparece en afecciones neuróticas, estudiemos cómo ocurre este proceso en cuatro funciones: la función sexual, la nutrición, la locomoción y el trabajo profesional.
LA ETAPA DEL ADULTO JOVEN comienza alrededor de los 20 años y concluye cerca de los 40, .En la adultez joven hay que tomar muchas responsabilidades. Las tareas propias de la edad tienen que ver con el mundo social (pareja, trabajo, hijos, etc.).
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
"la escuela se ocupa también de la educación en valores; cursos de educación para adultos; la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia"
El analfabetismo emocional hace alusión a la incapacidad para moverse, sentirse cómodos y ser dueños de las emociones. El analfabetismo emocional señala la carencia de desarrollo de las habilidades emocionales más básicas: RECONOCER, ACEPTAR, GESTIONAR, EXPRESAR Y CREAR emociones.
El trastorno del comportamiento (su sigla en inglés es CD) es un trastorno de la conducta que a veces se diagnostica en la niñez y que se caracteriza por conductas antisociales que violan los derechos de los demás y las normas y reglas sociales apropiadas para la edad.
Principios y filosofía de sistema pedagógico creado por María Montessorí. Breve introducción . Maria Tecla Artemisia Montessori (Chiaravalle, Ancona, 31 de agosto de 1870 - Noordwijk, 6 de mayo de 1952) fue una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana. Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en medicina.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. 1
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
El área de la psicología que se
concentra en las bases bioló-
gicas de la conducta y los
procesos mentales
*A) Psicobiología
B) Neurología
C) Psiquiatría
2. 2
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
La extirpación de la mitad
izquierda o derecha del encé-
falo usada por ejemplo en
casos graves de epilepsia se
denomina
A)Lobotomía
B) Histerectomía
*C)Hemisferectomía
12. 12
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
Carga eléctrica a través de la
membrana de una neurona
que se debe a un exceso de
iones positivos concentrados
en el exterior y un exceso de
iones negativos en el interior
A) Amperaje
*B) Potencial de reposo
C) Nivel de voltaje
13. 13
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
La condición de una neurona
cuando el interior tiene una
carga negativa en relación con
el exterior; por ejemplo, cuan-
do la neurona está en reposo
*A) Polarización
B) Periodo refractario
C) Periodo de excitación
14. 14
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
El nivel que debe rebasar un
impulso para lograr que una
neurona descargue, se
denomina
A) Nivel de cocción
B) Punto muerto
*C) Umbral de excitación
15. 15
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
Principio según el cual no
varía la fuerza del potencial de
acción de una neurona; la
neurona descarga con toda su
fuerza o no descarga en
absoluto
*A) Ley de todo o nada
B) Ley del máximo esfuerzo
C) Ley de Platón
17. 17
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
Periodo después de la descar-
ga cuando una neurona no
descargará de nuevo sin im-
portar qué tan fuertes sean los
mensajes entrantes
A) Periodo de excitación
B) Periodo de reposo
*C) Periodo refractario absoluto
18. 18
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
Pequeño espacio entre el axón
terminal de una neurona y las
dendritas o cuerpo celular de
la siguiente neurona
A) Espacio extra neuronal
*B) Espacio sináptico
C) Espacio interneuronal
22. 22
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
La enfermedad de Alzheimer,
que implica pérdida de memo-
ria y graves problemas de
lenguaje, se vincula a la dege-
neración de producción y
recepción de
*A) Acetilcolina
B) Dopamina
C) Serotonina
25. 25
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
Los síntomas de la enferme-
dad de Parkinson (temblores,
espasmos musculares y rigi-
dez muscular creciente) se
atribuyen a la pérdida de célu-
las encefálicas que producen
A) Acetilcolina
B) Serotonina
*C) Dopamina
27. 27
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
Cadenas de aminoácidos que
parecen reducir el dolor inhi-
biendo o “desactivando”, a las
neuronas que transmiten
mensajes de dolor al encéfalo
*A) Endorfinas
A) Estrógenos
C) Progesteronas
35. 35
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
El botulismo (producido por la
bacteria que se encuentra en
alimentos inadecuadamente
enlatados o congelados) impi-
de la liberación de este neuro-
transmisor
*A)Acetilcolina
B) Dopamina
C) Serotonina
40. 40
Psicobiología
QUALIFIED-PSI
Es la sede de la conciencia y
la razón, el lugar donde se
centran el aprendizaje, la me-
moria y las emociones
*A) Encéfalo
B) Medula ósea
C) Medula espinal
46. 46
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Región entre el Metencéfalo lo
y el cerebro anterior; es impor-
tante para la audición y la
visión, y es uno de los varios
lugares del cerebro en donde
se registra el dolor
*A)Mesencéfalo
B) Lóbulo occipital
C) Surco interhémisferico
47. 47
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Región del encéfalo anterior
que transmite y traduce los
mensajes provenientes de los
receptores sensoriales, excep-
to los del olfato
A) Puente de Varolio
B) Hipotálamo
*C) Tálamo
51. 51
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Red de neuronas en el Meten-
céfalo, el mesencéfalo y parte
del encéfalo anterior cuya
función principal es alertar y
activar a las partes superiores
del encéfalo
A) Meninges
*B)Formación Reticular
C) Amígdalas
52. 52
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Parte del hemisferio cerebral
que ayuda a regular la audi-
ción, el balance y el equilibrio,
y ciertas emociones y motiva-
ciones
*A) Lóbulo temporal
B) Lóbulo parietal
C) Lóbulo occipital
53. 53
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Banda gruesa de fibras nervio-
sas que conectan la corteza
cerebral izquierda con la
derecha
A) Formación reticular
*B)Cuerpo calloso
C) Surco interhémisferico
54. 54
psicobiología
QUALIFIED-PSI
La idea de que el lenguaje
humano es controlado princi-
palmente por el hemisferio
cerebral izquierdo fue presen-
tada por un médico llamado
igual que un área cerebral y
un tipo de afasia
A) Karl Wernicke
*B)Paul Broca
C) Korbinian Brodmann
57. 57
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Cable complejo de neuronas
que se desplaza hacia abajo
por la espina dorsal, conectan-
do al encéfalo con la mayor
parte del resto del cuerpo
B) Pares craneales
*B)Medula Espinal
C) Columna vertebral
58. 58
psicobiología
QUALIFIED-PSI
La parte del sistema nervioso
periférico que lleva mensajes
de los sentidos al sistema
nervioso central y entre éste y
los músculos esqueléticos
*A) Sistema nervioso somatico
B) Sistema nervioso periferico
C) Sistema nervioso interhémis-
ferico
59. 59
psicobiología
QUALIFIED-PSI
La parte del sistema nervioso
periférico que transmite men-
sajes entre el sistema nervio-
so central y los órganos
internos
A) Sistema nervioso periferico
B) Cuerpo calloso
*C) Sistema nervioso autónomo
69. 69
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Son tres capas de tejido co-
nectivo que se conocen como
duramadre,
piamadre, aracnoides. Sirven
para proteger el cerebro
A) Glándulas pineales
*B) Meninges
C) Pares craneales
71. 71
psicobiología
QUALIFIED-PSI
El espacio por debajo de la
membrana aracnoidal en el
que se contiene el liquido
cefalorraquídeo se llama
A) Piamadre
B) Duramadre
*C) Espacio subaracnoidal
72. 72
psicobiología
QUALIFIED-PSI
El liquido que llena el espacio
subaracnoidal, el canal central
y los ventrículos cerebrales es
*A) Liquido cefalorraquídeo
B) Sangre
C) Liquido amniótico
87. 87
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Masa de células que crecen
independientemente del orga-
nismo y que pueden afectar
conducta y personalidad
A) Caracteres sexuales prima-
rios
*B) Tumor
C) Tubérculos
112. 112
psicobiología
QUALIFIED-PSI
La capacidad para centrar la
atención sobre una pequeña
parte de los estímulos recibi-
dos al mismo tiempo se llama
*A) Atención selectiva
B) Fijación
C) Centralización
114. 114
psicobiología
QUALIFIED-PSI
El reflejo que hace que ante la
estimulación dolorosa retires
tu cuerpo se denomina
*A) Reflejo de retirada
B) Instinto de supervivencia
C) Reflejo de moro
121. 121
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Trastorno en el que niveles
elevados de andrógenos mas-
culiniza el cuerpo de las hem-
bras genéticas
A) Hipertiroidismo
B) Acromegalia
*C) Síndrome androgenital
124. 124
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Se calcula que un sujeto podrá
recordar su sueño si se le
despierta durante
A) Sueño delta
*B) Sueño de Movimientos
Oculares rápidos
C) Sueño Paradójico
125. 125
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Los sueños en los que el suje-
to es consciente de que esta
soñando e incluso puede
influir en el curso del sueño se
denominan
*A) Sueños Lucidos
B) Sueños premonitorios
C) Viajes astrales
130. 130
psicobiología
QUALIFIED-PSI
En este trastorno es común
que el sujeto deje de respira
varias veces durante la noche,
por lo general la calidad del
sueño no es buena
A) Sincope
*B) Apnea del Sueño
C) Terrores nocturnos
143. 143
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Nuestro cerebro posee unas
neuronas en el lóbulo frontal
que producen descargas
cuándo se ejecutan una serie
de acciones o se observa a
otra persona haciendo algo, se
les llama
*A) Neuronas espejo
B) Neuronas frontoespaciales
C) Neuronas copiadoras
144. 144
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Son aquellos medicamentos
que satisfacen las necesida-
des prioritarias de la atención
de salud mental de una
población
A) Medicamentos de canasta
básica
B) Psicofármacos de primer
nivel
*C) Psicofármacos esenciales
146. 146
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Define el uso simultaneo de
dos o más medicamentos
pertenecientes a la misma
clase farmacológica (por ejem-
plo dos o más antipsicóticos)
*A) Poli terapia
B) Multiterapia
C) Negligencia
148. 148
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Según la OMS los medicamen-
tos esenciales para los trastor-
nos depresivos son
A) Sertralina y Diazepam
*B) Amitriptilina y Fluoxetina
C) Flufenazina y Haloperidol
149. 149
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Estos medicamentos son
menos peligrosos para pacien-
tes con riesgo de autoagre-
sión, por ser de menor toxici-
dad en dosis altas
A) Antidepresivos tricíclicos
B) Antipsicóticos
*C) Inhibidores de la recaptura
de serotonina
151. 151
psicobiología
QUALIFIED-PSI
La agranulocitosis provoca
que una persona no tenga
suficiente cantidad de un tipo
específico de glóbulos blan-
cos, este es un efecto adverso
del antipsicótico
*A) Clozapina
B) Haloperidol
C) Flufenazina y Haloperidol
153. 153
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Según la OMS los prestadores
de servicios de salud deben
estudiar en primer lugar las
estrategias de
tratamiento
A) Homeopático
*B) No farmacológico
C) Agresivas
154. 154
psicobiología
QUALIFIED-PSI
La utilización de estos medica-
mentos está bajo control inter-
nacional por el Convenio so-
bre Sustancias Psicotrópicas
de 1971
A) Antisépticos
B) Analgésicos
*C) Benzodiacepinas
156. 156
psicobiología
QUALIFIED-PSI
Según la Lista modelo de la
OMS, el medicamento esencial
para los trastornos obsesivo
compulsivos y de pánico es
A) Litio
*B) Clomipramina
C) Clozapina