Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son espacios educativos alojados en la web que permiten la interacción didáctica remota sin necesidad de interacción física. Surgen a finales de la década de 1990 para satisfacer las necesidades de la sociedad de la información. Un EVA debe contener interactividad, flexibilidad, estabilidad y estandarización, así como estrategias colaborativas y comunicación sincrónica y asincrónica.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
INFORMÁTICA
María José Quilcaguano.
8vo B
MSc. Víctor Zapata
ACTIVIDAD SINCRÓNICA 2
Elaboración de 4 preguntas de base estructurada referente a:
• La definición de un entorno virtual de aprendizaje
• Año de inicio de los entornos virtuales de aprendizaje
• Características de los Eva
• Contenido de un Eva
• Herramientas digitales para la construcción de un Eva
1. ¿Qué significan las siglas EVA?
A. Educación Vinculada al Aprendizaje
B. Entornos Virtuales de Aprendizaje
C. Entorno Vinculado Asincrónico
D. Educación Virtual por Áreas
2. ¿Qué debe contener un EVA?
A. Interactividad, flexibilidad, estabilidad, estandarización.
B. Elementos no constitutivos de diseño, conceptuales y teórica.
C. Trabajos y deberes netamente presenciales.
D. Actividades sincrónicas y no deben ser evaluables.
3. ¿Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)?
A. Es un espacio educativo alojado en el aula de clases.
B. Es una página educativa que no está alojado en la web.
C. Es un espacio educativo alojado en la web.
D. Es un aula virtual empresarial alojado en la web
4. ¿Qué posibilita un EVA?
A. La interacción didáctica
B. La educación presencial
C. La elaboración de debates
D. La interacción web

2. 5. Los EVA se podrían describir como entornos que:
A. Instrumento de gestión para el manejo de Información.
B. Permiten el acceso a través de navegadores, protegido generalmente
por contraseña o cable de acceso.
C. No utilizan servicios de la web 1.0 y 2.0.
D. Cortan la comunicación e interacción entre los estudiantes y el profesor.
6. Una de las características técnicas de un EVA es:
A. Sistema operativo y tecnología empleada.
B. Realizar tareas de gestión y administración.
C. El desarrollo e implementación de contenidos
D. La creación de actividades interactivas
7. Una de las características pedagógicas de un EVA es:
A. Comunidad de usuario
B. Compatibilidad con el sistema de la organización.
C. Tipo de licencia.
D. La implementación de estrategias colaborativas
8. El desarrollo de las plataformas Web de e-learning surge en la
década de los:
A. 80
B. 70
C. 60
D. 90
9. Uno de los obstáculos en la implementación de los EVA es:
A. Lentitud en la transmisión de la información.
B. Interacción didáctica.
C. Buen alojamiento en la web.
D. Un buen sistema operativo.
10.¿De dónde surgen los EVA?
A. Surgen de las necesidades aparecidas en la sociedad de la información
y de la posibilidad de generar, transformar y transmitir informaciones con
la vista puesta en los aspectos educativos.
B. De una red exclusivamente militar, con el objetivo de que, en el
hipotético caso de un ataque ruso, se pudiera tener acceso a la
información militar desde cualquier punto del país.
C. De la existencia de redes de ricas relaciones semánticas entre entidades
abstractas o materiales.
D. Surge en la Edad Moderna como fruto maduro de una tendencia
filosófica que se desarrolla sobre todo en el Reino Unido desde la Baja
Edad Media.

3. 11.Uno de los Criterios de calidad de los EVA es:
A. Desmotivación progresiva
B. Calidad técnica
C. Excesiva tendencia hacia el uso de los sistemas de seguimiento
D. Obsesión por la eficiencia en la adquisición de conocimientos.
12.Dentro de los Criterios de calidad de los EVA la calidad
comunicacional es:
A. Posibilidad de creación automática
B. La posibilidad de adaptación y uso a otros ámbitos educativos.
C. Posibilidades de comunicación sincrónica y asincrónica.
D. Orden y claridad didáctica.
13. Un Entorno Virtual es un:
A. Hardware
B. Software
C. Estudio presencial
D. Educación vertical
14.Los EVA permiten interactuar de forma remota y realizar todas las
tareas relacionadas con la docencia sin necesidad de una:
A. Interacción física
B. Computadora
C. Internet
D. Interacción virtual
15. ¿Cuál es uno de los Beneficios de utilizar un entorno virtual de
aprendizaje?
A. No existen beneficios.
B. Contribuye a modificar las estrategias del pensamiento.
C. No permite una buena conexión a internet.
D. Contribuye al trabajo colaborativo netamente presencial.
16.¿En qué año la UNESCO definió a los EVA como “los entornos de
aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de
Tecnología Educativa”
A. 1999
B. 1980
C. 1998
D. 1973
17.Dentro de las características de los EVA, la escalabilidad es:
A. Conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning
tenga una adaptación fácil.

4. B. Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar como
SCORM.
C. Capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con
un número pequeño o grande de usuarios.
D. Ninguna de las anteriores
18. Uno de los principios de la calidad Didáctica en las EVA es:
A. Secuencialidad conceptual
B. Mala conexión de internet
C. Posibilidades de integración de multimedia.
D. Disponibilidad de herramientas de diseño y gestión.
19.Según la finalidad de los grupos de entornos de formación tenemos
a:
A. Entornos de trabajo en grupo o de colaboración.
B. Utilizan servicios de la web 1.0 y 2.0
C. Obsesión por la generación de contenido literario.
D. Excesiva presencia del texto lineal.
20. La existencia de ruido comunicativo (deficiente interacción figura-
fondo, vocabulario inadecuado, textos visuales borrosos,
multimedios desenfocados o con problemas de recepción acústica,
etc.). Pertenece a:
A. Excesiva tendencia hacia el uso de los sistemas de seguimiento,
evaluación y tutorización automática
B. Dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de
comunicación digital
C. Dificultades derivadas de la calidad tecnológico-educativa de la
información.
D. Derivadas del diseño metodológico y organizativo de la acción formativa