Los estándares de competencias son criterios claros que establecen lo que los estudiantes deben aprender y ser capaces de hacer en diferentes áreas y niveles. Los estándares brindan un punto de referencia común y responden a ideales de calidad, justicia y equidad en la educación. Los estándares de matemáticas se organizan de manera coherente entre los diferentes niveles, tomando en cuenta la complejidad creciente de los conceptos y un aprendizaje gradual a lo largo del tiempo.

1. ¿QUÉ SON LOS ESTANDARES
DE COMPETENCIAS?
Son criterios claros y públicos que permiten conocer
lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y
establecen el punto de referencia de lo que están en
capacidad de saber y saber hacer en contextos en
cada una de las áreas y niveles.

2. ESTÁNDARES
BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
EN
MATEMÁTICAS

3. ¿ POR QUÉ ESTANDARES?
*Son una necesidad, en virtud de la libertad curricular
de las instituciones.
*Responden a una tendencia internacional por la
búsqueda de una educación de calidad.
*Responden a ideales de justicia, equidad y desarrollo.

4. REFERENTES PARA LA
ORGANIZACIÓN DE LOS
ESTANDARES DE MATEMATICAS
*Complejidad conceptual de la relación entre procesos
de aprendizaje, conocimientos básicos y contexto.
*Coherencia horizontal y vertical.
*Gradualidad en el aprendizaje.

5. COMPLEJIDAD CONCEPTUAL
Se evidencia:
*En las exigencias crecientes para comprender los
aspectos formales de la disciplina.
*En los procesos involucrados en estas comprensiones.
*En los contextos que las posibilitan .

6. GRADUALIDAD EN EL
APRENDIZAJE
*Los procesos a través de los cuales se desarrollan las
competencias se suceden en largos periodos de
tiempo.
*Los estándares van mas allá del nivel en el cual se
proponen, no por metas ni por grado ni por grupos de
grados.

7. COHERENCIA HORIZONTALY
VERTICAL
Un estándar para un determinado pensamiento ésta
relacionado:
*Verticalmente con los demás estándares del mismo
pensamiento.
*Horizontalmente con los estándares de los demás
pensamientos. El diseño curricular debe propiciar un
desarrollo integrado entre ellos.

8. FORMULACIÓN DE UN ESTANDAR
Se puede identificar:

9. ORGANIZACIÓN DE LOS
ESTÁNDARES GRUPO DE
GRADOS
-De 1 a 3
-De 4 a 5
-De 6 a 7
-De 8 a 9
-De 10 a 11