Sistema de Gestion Ambiental ISO 14001:2004Hector Javier
Primera Sesion del tercer modulo de la especializacion en Sistemas integrados de Gestion, dictado por la Ing. Irma Anco en el Instituto de Gestion de la Calidad en la FIIS - UNI.
Sistema de Gestion Ambiental ISO 14001:2004Hector Javier
Primera Sesion del tercer modulo de la especializacion en Sistemas integrados de Gestion, dictado por la Ing. Irma Anco en el Instituto de Gestion de la Calidad en la FIIS - UNI.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Gestión ambiental, también designada como gestión del medio ambiente
implica a aquella serie de actividades, políticas, dirigidas a manejar de
manera integral el medio ambiente de un territorio dado y así contribuir con
el desarrollo sostenible del mismo
Gestión Ambiental
3. Objetivos del sistema de
gestión ambiental
Garantía de cumplimiento con la normativa
ambiental en vigor y adaptación a futuras
disposiciones legales.
Mejoras en la eficiencia de los procesos,
optimización y ahorro de consumos de materias
primas y recursos (energía, agua, suelo, entre
otros).
Prevención y control en la generación de
emisiones, residuos y vertidos, lo que se puede
traducir en menores costes de gestión,
tratamiento, pago de tasas y cánones, entre
otros.
Exenciones y beneficios en el cumplimiento de
determinados requisitos legales, mayores
facilidades para la obtención de permisos y
licencias, acceso a subvenciones y contratas
públicas, entre otros.
4. Asumir que la gestión ambiental está entre las
prioridades de la empresa.
Determinar los requisitos legales y los aspectos
ambientales asociados a las actividades, los
productos y los servicios.
Establecer un proceso para alcanzar los niveles de
desempeño, objetivos y metas establecidos.
Proporcionar recursos apropiados y suficientes,
incluyendo entrenamiento, para alcanzar una
mejora continua.
Evaluar el desempeño ambiental de la empresa
respecto a la política, los objetivos ambientales de
la empresa y requisitos legales, identificando e
implementando acciones correctivas y preventivas
donde sea necesario.
Establecer una sistemática y operativa de trabajo
cimentada en documentación (procedimientos,
registros, instrucciones de trabajo, entre otros)
que aseguren una correcta gestión ambiental de la
empresa y la mejora continúa del sistema.
Principios
5. • Planificar: Incluyendo los
aspectos ambientales y
estableciendo los objetivos y las
metas a conseguir
• Hacer: Implementando la
formación y los controles
operacionales necesarios.
• Comprobar: Obteniendo los
resultados del seguimiento y
corrigiendo las desviaciones
observadas.
• Actuar: Revisando el progreso
obtenido y efectuando los
cambios necesarios para la mejora
del sistemas.
Modelo
6. Etapas
Compromiso y política ambiental: en esta fase, la organización define
una política ambiental y asegura su compromiso con ella.
Planificación: la organización formula un plan que satisfaga la política
ambiental.
Implementación y operación: la organización provee todos los recursos
y mecanismos de apoyo para poner el plan en acción y lo ejecuta.
Verificación y acción correctiva: la organización mide, monitorea y
evalúa su desempeño ambiental ante los objetivos y metas del plan.
Análisis crítico y mejoramiento: la organización realiza un análisis
crítico e implementa continuamente mejoramientos en su SGA, para
alcanzar un perfeccionamiento de su desempeño ambiental global.
7. Áreas normativas y legales que involucran la
gestión ambiental son:
• La política ambiental: relacionada con la dirección pública o privada de los
asuntos ambientales internacionales, regionales, nacionales y locales.
• Ordenamiento territorial: entendido como la distribución de los usos del
territorio de acuerdo con sus características.
• Evaluación del impacto ambiental : conjunto de acciones que permiten
establecer los efectos de proyectos, planes o programas sobre el medio
ambiente y elaborar medidas correctivas, compensatorias y protectoras de
los potenciales efectos adversos.
• contaminación: estudio, control, y tratamiento de los efectos provocados por
la adición de sustancias y formas de energía al medio ambiente.
• Vida silvestre: estudio y conservación de los seres vivos en su medio y de
sus relaciones, con el objeto de conservar la biodiversidad.
• Educación ambiental: cambio de las actitudes del hombre frente a su medio
biofísico, y hacia una mejor comprensión y solución de los problemas
ambientales.
• Paisaje: interrelación de los factores bióticos, estéticos y culturales sobre el
medio ambiente