1. IesIes

2. DEPARTAMENTODEPARTAMENTO
DE LENGUADE LENGUA
OBJETIVOS:OBJETIVOS:
• MEJORAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICAMEJORAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
• ACERCAR AL ALUMNADO A LOS AUTORESACERCAR AL ALUMNADO A LOS AUTORES
CLÁSICOS.CLÁSICOS.
• FOMENTAR LA LECTURA EN EL AULAFOMENTAR LA LECTURA EN EL AULA..

3. DADA LA IMPORTANCIA DE LADADA LA IMPORTANCIA DE LA LECTURALECTURA Y ELY EL
ACERCAMIENTO A LOSACERCAMIENTO A LOS CLÁSICOSCLÁSICOS, NOS, NOS
PLANTEAMOSPLANTEAMOS ::
 TRABAJAR CON EL PROYECTO DETRABAJAR CON EL PROYECTO DE
CLÁSICOS ESCOLARES ENCLÁSICOS ESCOLARES EN
REFUERZO DE 1º Y 2º DE ESOREFUERZO DE 1º Y 2º DE ESO YY 3º Y3º Y
4º DE DIVERSIFICACIÓN.4º DE DIVERSIFICACIÓN.

4. LA DECISIÓN LA MOTIVA:LA DECISIÓN LA MOTIVA:
 EL PERFIL DEL ALUMNADO DE ESTOS GRUPOS.EL PERFIL DEL ALUMNADO DE ESTOS GRUPOS.
 EL NÚMERO DE ALUMNOS QUE LOS COMPONEN.EL NÚMERO DE ALUMNOS QUE LOS COMPONEN.
 EN EL CASO DE DIVERSIFICACIÓN: EL NÚMERO DE HORASEN EL CASO DE DIVERSIFICACIÓN: EL NÚMERO DE HORAS
LECTIVAS.LECTIVAS.
EN REFUERZOEN REFUERZO: UNA DE CADA DOS HORAS SEMANALES LAS: UNA DE CADA DOS HORAS SEMANALES LAS
DEDICAMOS A LA LECTURA DE CLÁSICOS ESCOLARESDEDICAMOS A LA LECTURA DE CLÁSICOS ESCOLARES
EN DIVERSIFICACIÓNEN DIVERSIFICACIÓN DEDICAMOS MÁS HORAS A TRABAJODEDICAMOS MÁS HORAS A TRABAJO
NO SÓLO DE CLÁSICOS SINO TAMBIÉN A LA REALIZACIÓNNO SÓLO DE CLÁSICOS SINO TAMBIÉN A LA REALIZACIÓN
DE TAREAS PROPUESTAS CON OTRAS LECTURAS.DE TAREAS PROPUESTAS CON OTRAS LECTURAS.

5. EN REFUERZO DE 1º Y 2ºEN REFUERZO DE 1º Y 2º
ESO TRABAJAMOS:ESO TRABAJAMOS:
 LECTURA EN VOZ ALTALECTURA EN VOZ ALTA
 VOCABULARIOVOCABULARIO
 RESUMENRESUMEN
 COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITACOMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
 EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITAEXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

7. EN DIVERSIFICACIÓN:EN DIVERSIFICACIÓN:
 Además de trabajar los mismos aspectos que seAdemás de trabajar los mismos aspectos que se
trabajan en Refuerzos, realizamos una serie de tareastrabajan en Refuerzos, realizamos una serie de tareas
que se nos ofrecen en el Curso que realizo comoque se nos ofrecen en el Curso que realizo como
Coordinadora del Proyecto, profundizamos en:Coordinadora del Proyecto, profundizamos en:
 Lectura de Clásicos en voz altaLectura de Clásicos en voz alta con lacon la
elaboración de un trabajo de recreación.elaboración de un trabajo de recreación.
 Viajamos a través de laViajamos a través de la novelanovela..
 Elaboramos unElaboramos un Cancionero de poetasCancionero de poetas
andalucesandaluces
 Cantares de CiegoCantares de Ciego

8. EL PROYECTO :EL PROYECTO :
 ESTÁ RESPALDADO POR ELESTÁ RESPALDADO POR EL EQUIPO DIRECTIVOEQUIPO DIRECTIVO
 LA PRÁCTICA ESTÁ INTEGRADA EN ELLA PRÁCTICA ESTÁ INTEGRADA EN EL
CURRÍCULOCURRÍCULO
 LALA INTERDISCIPLINARIEDADINTERDISCIPLINARIEDAD ESTÁESTÁ
CONTEMPLADA EN DIVERSIFICACIÓN YA QUE SECONTEMPLADA EN DIVERSIFICACIÓN YA QUE SE
IMPARTE EL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICOIMPARTE EL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
 LA PRÁCTICA ESLA PRÁCTICA ES FLEXIBLEFLEXIBLE, SE PUEDE ADAPTAR, SE PUEDE ADAPTAR
A NUEVOS CONTEXTOS, DADO ELA NUEVOS CONTEXTOS, DADO EL CARÁCTERCARÁCTER
ABIERTOABIERTO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
 EL TRABAJO PRESENTA UNAEL TRABAJO PRESENTA UNA METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
SISTEMÁTICA.SISTEMÁTICA.

9. Actividad 1:Actividad 1:
LECTURA YLECTURA Y
RECREACIÓN DE “DOSRECREACIÓN DE “DOS
CUENTOSCUENTOS
MARAVILLOSOS”MARAVILLOSOS”
Carmen Martín Gaite.Carmen Martín Gaite.
 Comienzan con la elaboración de unComienzan con la elaboración de un
cuaderno de lectura para el que crean sucuaderno de lectura para el que crean su
propia portada.propia portada.
En él incluyen:En él incluyen:
 Información de la autora.Información de la autora.

11.  Trabajan el vocabulario de
palabras que desconocen.
 Ponen su propio título a los
diferentes capítulos
Extraen de cada uno de los
capítulos las palabras más
significativas con las que podrían
hacer un resumen.
Señalan las palabras que hacen
referencia a cada uno de los temas
que trabajan: personajes, lugares,
típico de Venecia, autores …

12. Una vez concluido el cuadernoUna vez concluido el cuaderno
elaboramos un resumen de cadaelaboramos un resumen de cada
uno de los capítulos que iráuno de los capítulos que irá
acompañado de imágenes (bienacompañado de imágenes (bien
dibujos que ellos mismos realicen,dibujos que ellos mismos realicen,
recortes de revistas, de internet,recortes de revistas, de internet,
collage , que acompañaran con lascollage , que acompañaran con las
palabras clave de cada capítulo,palabras clave de cada capítulo,
de forma que al leerlo nosde forma que al leerlo nos
hagamos una idea perfecta delhagamos una idea perfecta del
mismo.mismo.

14. Para concluir:Para concluir:
Con elCon el
resumen de losresumen de los
capítulos y loscapítulos y los
temastemas
trabajados setrabajados se
encuaderna elencuaderna el
trabajo comotrabajo como
una especie deuna especie de
resumen delresumen del
libro leído.libro leído.

15. Valoración de laValoración de la
actividad:actividad:
 Muy positiva, ya que ha servido comoMuy positiva, ya que ha servido como
animación a la lectura, contacto con losanimación a la lectura, contacto con los
clásicos, técnica del resumen, búsquedaclásicos, técnica del resumen, búsqueda
de información en internet y sobre todode información en internet y sobre todo
de INTERÉS POR LA LECTURA ende INTERÉS POR LA LECTURA en
alumnos que reconocen que ha sido elalumnos que reconocen que ha sido el
primer libro que han leído completo yprimer libro que han leído completo y
demandan la lectura de otros.demandan la lectura de otros.

16. Actividad 2:Actividad 2:
VIAJE A VENECIA CONVIAJE A VENECIA CON
“EL RETRATO DE“EL RETRATO DE
CARLOTA” DE ANACARLOTA” DE ANA
ALCOLEA.ALCOLEA.


 Hemos realizado la lectura del libro “ElHemos realizado la lectura del libro “El
retrato de Carlota” de Ana Alcolea, laretrato de Carlota” de Ana Alcolea, la
hemos hecho en voz alta, en clase,hemos hecho en voz alta, en clase,
siguiendo las indicaciones delsiguiendo las indicaciones del
documento de “la lectura en voz alta”.documento de “la lectura en voz alta”.

17. Hemos ido resumiendo, aportandoHemos ido resumiendo, aportando
información, buscando palabras deinformación, buscando palabras de
las que desconocían el significado…las que desconocían el significado…
Han realizado actividadesHan realizado actividades antes de laantes de la
lectura:lectura:
 Búsqueda de información de:Búsqueda de información de:
- La autora: Ana Alcolea.- La autora: Ana Alcolea.
- Venecia: situación, idioma, moneda…- Venecia: situación, idioma, moneda…
- Elaboración de un mapa- Elaboración de un mapa
Todo esto lo incorporan a unTodo esto lo incorporan a un
Cuadernillo de lectura que hemosCuadernillo de lectura que hemos
elaborado antes de comenzar aelaborado antes de comenzar a
trabajar con el libro.trabajar con el libro.

18. DURANTE LADURANTE LA
LECTURA:LECTURA:
 Todos tendrán que ponerTodos tendrán que poner títulotítulo a cada uno dea cada uno de
los capítulos que leamos.los capítulos que leamos.
 Y cada uno de ellos trabajará un tema e iráY cada uno de ellos trabajará un tema e irá
anotando en su cuadernillo las palabras queanotando en su cuadernillo las palabras que
hagan referencia al mismo:hagan referencia al mismo:
- Personajes principales y secundarios- Personajes principales y secundarios
- Lugares exteriores e interiores- Lugares exteriores e interiores
- Autores y obras- Autores y obras
- Música y Musas- Música y Musas
- Típico de Venecia- Típico de Venecia

20.  Todos además deberán ir anotandoTodos además deberán ir anotando
los lugares de Venecia por dondelos lugares de Venecia por donde
Carlota pasa, para despuésCarlota pasa, para después
elaborar la ruta.elaborar la ruta.
 Así una vez concluida la lecturaAsí una vez concluida la lectura
tendrán el Cuadernillo de lecturatendrán el Cuadernillo de lectura
completo y con él harán el resto delcompleto y con él harán el resto del
“trabajo”.“trabajo”.

21. DESPUÉS DE LADESPUÉS DE LA
LECTURALECTURA
 Elaboramos un mural en el que aparece loElaboramos un mural en el que aparece lo
típico de Venecia al que ponen de títulotípico de Venecia al que ponen de título::
Venecia con CarlotaVenecia con Carlota, en el que incluyen, en el que incluyen
imágenes obtenidas de internet y palabras: Elimágenes obtenidas de internet y palabras: El
Café Florián, el chocolate, Vaporetto comoCafé Florián, el chocolate, Vaporetto como
medio de comunicación; las góndolas; losmedio de comunicación; las góndolas; los
canales; puentes; carnaval – máscaras,canales; puentes; carnaval – máscaras,
disfraces- ; espejos venecianos; cristal dedisfraces- ; espejos venecianos; cristal de
Murano; el Campo; los Sestiere, comoMurano; el Campo; los Sestiere, como
representativo de Venecia y de su ambiente yrepresentativo de Venecia y de su ambiente y
cultura.cultura.

23. VIAJE A VENECIA CONVIAJE A VENECIA CON
CARLOTACARLOTA
 Con los lugares que han ido señalandoCon los lugares que han ido señalando
en la lectura harán un recorrido poren la lectura harán un recorrido por
Venecia: Plaza de San Marcos, EstatuaVenecia: Plaza de San Marcos, Estatua
del Condotiero Colleoni, Café Florián.del Condotiero Colleoni, Café Florián.
Puente de la Academia. San Polo.Puente de la Academia. San Polo.
Dorsoduro. Iglesia de la Salute. PiazzaleDorsoduro. Iglesia de la Salute. Piazzale
Roma. Isla de Murano. Museo de Cristal.Roma. Isla de Murano. Museo de Cristal.
San Michael.San Michael.
 Además en el mapa señalan losAdemás en el mapa señalan los
diferentes barrios de Venecia.

25. A todo esto hay que añadir queA todo esto hay que añadir que
hemos recibido la visita de la autorahemos recibido la visita de la autora
Ana Alcolea con la que han tenidoAna Alcolea con la que han tenido
un encuentro, y que les comentó queun encuentro, y que les comentó que
era la primera vez que le habíanera la primera vez que le habían
hecho un viaje por esta novela.hecho un viaje por esta novela.

26. Lo cierto es que la experiencia ha sido muy satisfactoria,
no para mí, sino para los alumnos. Ellos han realizado una
evaluación y quieren seguir leyendo; además han
elaborado el trabajo entendiendo perfectamente lo que
debían hacer en todo momento, y con mucho interés.
A todo esto hay que añadir que hemos recibido la visita
de la autora Ana Alcolea con la que han tenido un
encuentro, y que les comentó que era la primera vez que
le habían hecho un viaje por esta novela.
VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD:VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

27. Actividad 3:Actividad 3:
ELABORACIÓN DE UNELABORACIÓN DE UN
CANCIONERO DECANCIONERO DE
POETAS ANDALUCESPOETAS ANDALUCES
 La actividad propuesta es la elaboraciónLa actividad propuesta es la elaboración
de un cancionero de amor, pero dadode un cancionero de amor, pero dado
que la llevamos a cabo en febrero, penséque la llevamos a cabo en febrero, pensé
que sería más adecuado hacerlo deque sería más adecuado hacerlo de
poetas andaluces y exponerlo en elpoetas andaluces y exponerlo en el
tablón de actividades.tablón de actividades.

28. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN YBÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y
SELECCIÓN DE POETASSELECCIÓN DE POETAS
 Lo primero que hicimos fue buscar enLo primero que hicimos fue buscar en
internet información de poetas andalucesinternet información de poetas andaluces
y seleccionamos aquellos con los quey seleccionamos aquellos con los que
íbamos a trabajar.íbamos a trabajar.
 Seleccionamos: Antonio Machado,Seleccionamos: Antonio Machado,
Federico García Lorca, Juan RamónFederico García Lorca, Juan Ramón
Jiménez, Gustavo Adolfo Bécquer yJiménez, Gustavo Adolfo Bécquer y
Rafael Alberti.Rafael Alberti.

29.  Se hace una búsqueda de laSe hace una búsqueda de la biografíabiografía
de los autoresde los autores y se extraen los datosy se extraen los datos
más importantes de su vida y de sumás importantes de su vida y de su
obra.obra.
 A continuación leemos varios poemasA continuación leemos varios poemas
de cada uno de los autores, yde cada uno de los autores, y
seleccionamos aquellos que interesanseleccionamos aquellos que interesan
más a los alumnos, en total cincomás a los alumnos, en total cinco
poemas de cada autor. Copian el poemapoemas de cada autor. Copian el poema
y lo trabajamos: temática, palabrasy lo trabajamos: temática, palabras
importantes, métrica….importantes, métrica….

30. TRABAJO EN GRUPOTRABAJO EN GRUPO
En parejas eligen el poeta con el que trabajar y enEn parejas eligen el poeta con el que trabajar y en
cartulinas tamaño folio comienzan a elaborar:cartulinas tamaño folio comienzan a elaborar:
 Dos poesías en forma de caligrama (poema conDos poesías en forma de caligrama (poema con
forma)forma)
 Dos poesías escriben e ilustran con dibujos alusivos aDos poesías escriben e ilustran con dibujos alusivos a
la temática.la temática.
 Una vez elaborado esta parte del trabajo, laUna vez elaborado esta parte del trabajo, la
exponemos en un cartel con motivo de la celebraciónexponemos en un cartel con motivo de la celebración
del Día de Andalucía y después lo recopilan en undel Día de Andalucía y después lo recopilan en un
cancionero de poetas andaluces para el que elaborancancionero de poetas andaluces para el que elaboran
su portada.su portada.

33. VALORACIÓN DE LA ACTIVIDADVALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD
 EsEs muy positivamuy positiva, ya que la poesía ha, ya que la poesía ha
sido siempre la que ha gozado de peorsido siempre la que ha gozado de peor
consideración entre los alumnos, y enconsideración entre los alumnos, y en
este caso, ellos elegían el poema queeste caso, ellos elegían el poema que
querían trabajar, y entendíanquerían trabajar, y entendían
perfectamente su significado y superfectamente su significado y su
temática, teniendo en cuenta la seleccióntemática, teniendo en cuenta la selección
previa que yo les hice.previa que yo les hice.

34. Actividad 4:Actividad 4:
CANCIONES DE CIEGOCANCIONES DE CIEGO
 Los alumnos han buscadoLos alumnos han buscado informacióninformación
de los cantares de ciego, época en la que sede los cantares de ciego, época en la que se
recitaban, características…. Y han asistido arecitaban, características…. Y han asistido a
unauna representaciónrepresentación de cantares de ciego dede cantares de ciego de
una compañía de teatro que se dedica a esteuna compañía de teatro que se dedica a este
tipo de canciones y que al terminar la funcióntipo de canciones y que al terminar la función
les explica en qué consisten, la finalidad queles explica en qué consisten, la finalidad que
perseguían, cómo se recitaban, qué visión deperseguían, cómo se recitaban, qué visión de
los ciegos se tenía en la sociedad, etc, con lolos ciegos se tenía en la sociedad, etc, con lo
que les hacen un acercamiento socio-cultural aque les hacen un acercamiento socio-cultural a
los mismos.los mismos.

35. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDADEVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
 Ha sido una experiencia muy positivaHa sido una experiencia muy positiva
para el alumnado, porque han visto depara el alumnado, porque han visto de
primera mano a un “ciego” de la épocaprimera mano a un “ciego” de la época
recitando en la representación, lo querecitando en la representación, lo que
ellos habían visto como parte másellos habían visto como parte más
teórica, y les ha gustado la idea y lateórica, y les ha gustado la idea y la
consideración que se tenía en la épocaconsideración que se tenía en la época
de los ciegos, y cómo ellos sede los ciegos, y cómo ellos se
aprovechaban de esto.aprovechaban de esto.

37. RESULTADOS DELRESULTADOS DEL
PROGRAMAPROGRAMA
 SATISFACTORIOS, a pesar de lasSATISFACTORIOS, a pesar de las
dificultades encontradas por ser el primerdificultades encontradas por ser el primer
año de puesta en práctica y el Curso deaño de puesta en práctica y el Curso de
seguimiento en principio presenta lasseguimiento en principio presenta las
tareas teóricas.tareas teóricas.
 Los alumnos se sienten ATRAÍDOS PORLos alumnos se sienten ATRAÍDOS POR
LA LECTURA y por los Clásicos.LA LECTURA y por los Clásicos.

38. PROPUESTAS DEPROPUESTAS DE
MEJORA:MEJORA:
 LOS TÍTULOS DE LA COLECCIÓN NO SONLOS TÍTULOS DE LA COLECCIÓN NO SON
ADECUADOS EN MUCHOS CASOS PARAADECUADOS EN MUCHOS CASOS PARA
LOS ALUMNOS A LOS QUE HEMOSLOS ALUMNOS A LOS QUE HEMOS
DESTINADO EL PROGRAMA.DESTINADO EL PROGRAMA.
 ES RECOMENDABLE DESDE EL COMIENZOES RECOMENDABLE DESDE EL COMIENZO
LA PRÁCTICA EN EL AULA.LA PRÁCTICA EN EL AULA.
 ES NECESARIO MAYOR CARGA LECTIVA YES NECESARIO MAYOR CARGA LECTIVA Y
MENOR NÚMERO DE ALUMNOS PARAMENOR NÚMERO DE ALUMNOS PARA
REALIZAR LAS ACTIVIDADES.REALIZAR LAS ACTIVIDADES.