MODULO VII del Programa en Línea de Formación Docente en el Uso y Aplicación de las TICs bajo un enfoque Dialógico Interactivo (FORTIC-ADI) para la modalidad mixta de la UNEFM
Es una presentacion acerca de Elearning la cual presenta concepto,factores,el docente Elearning y metodologia Pacie para la formación de ese nuevo docente
Programa de capacitación en TICs para los docentes de la ESPOCH - FASE PLANIF...Elba María Bodero
La capacitación a docentes en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), tiene como propósito desarrollar habilidades y destrezas en el uso de recursos tecnológicos de apoyo a las actividades de enseñanza aprendizaje, así como la administración y gestión de entornos virtuales de aprendizaje.
MODULO VII del Programa en Línea de Formación Docente en el Uso y Aplicación de las TICs bajo un enfoque Dialógico Interactivo (FORTIC-ADI) para la modalidad mixta de la UNEFM
Es una presentacion acerca de Elearning la cual presenta concepto,factores,el docente Elearning y metodologia Pacie para la formación de ese nuevo docente
Programa de capacitación en TICs para los docentes de la ESPOCH - FASE PLANIF...Elba María Bodero
La capacitación a docentes en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), tiene como propósito desarrollar habilidades y destrezas en el uso de recursos tecnológicos de apoyo a las actividades de enseñanza aprendizaje, así como la administración y gestión de entornos virtuales de aprendizaje.
El grupo "O" "Los óptimos de las TICs de Pyxis de FATLA presenta el Proyecto de capacitación en TICs con metodología PACIE. 100% educación virtual. dirigida a los docentes de La Institución Universitaria IUTEB. Bolívar Venezuela.
Programa de capacitación docente para el uso de las TICTeolinda González
Ejemplo de un programa de capacitación docente para el uso de las TIC:
- Plan de acción
- Programa de capacitación
- Recursos requeridos
- Cronograma de ejecución
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Presentación chacalu
1. Equipo de Asesoría Tecnopedagógica ChaCaLu
“Apropiación Tecnológica para la Evolución educativa”
Integrantes:
Gustavo Cardozo
Juan Lugo Marín – Coordinador
Mélida Castro
Piero Chavez
Octubre 2010
FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos E-learning
Módulo 5 – Metodología PACIE – Capacitación
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL ÁREA DE
POSTGRADOS DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL EXPERIMENTAL “ FRANCISCO DE MIRANDA”
2. UNIVERSIDAD
NACIONAL
EXPERIMENTAL “
FRANCISCO DE
MIRANDA”
MISIÓN
Corresponde a la Universidad
Nacional Experimental “Francisco
de Miranda” generar
conocimientos, formar
integralmente ciudadanos
conscientes, responsables y
emprendedores, anticipar y aportar
respuestas a las necesidades de la
comunidad falconiana y del país en
general a través de Programas
Académicos innovadores que
articulen el conocimiento científico,
tecnológico y humanístico.
DIRECCIÓN DE POSTGRADOS DE TECNOLOGÍA
Adscrito al Decanato de Postgrado . Tiene
como propósito desarrollar y fortalecer la
investigación, acción y participación en el área
de Tecnología que enfatice la aplicación del
conocimiento científico y práctico…buscando
incidir en el desarrollo económico, social y
científico tanto regional como
nacional…promoviendo el uso de metodologías
y tecnologías de avanzada en educación,
investigación y gestión integral de sus
procesos.
3. APRENDIZAJE DIALÓGICO
INTERACTIVO ( ADI )
Modalidad de estudio experimental e innovadora, que se
concibe perfilando un entorno universitario de
enseñanza mixto, resultado de la cooperación entre la
modalidad presencial y la modalidad a distancia,
articulando la estructura académico – administrativa
existente de manera matricial, centrada en el alumno y
grupos colaborativos, aprovechando de manera armónica
y equilibrada las posibilidades de las tecnologías de la
información y comunicación (Coello, Hernández y
Subero, 2002 )
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Desarrollar un Programa de Capacitación dirigido al Personal Docente
adscrito a la Dirección de Postgrados del Área de Tecnología de la
Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”
1
• Analizar la situación actual de la Dirección de postgrados del Area de
Tecnología de la UNEFM en el marco del desarrollo de Programas de
Postgrados bajo la modalidad virtual.
2
• Desarrollar los aspectos claves a considerar en un Programa de
Capacitación Docente basado en la Metodología PACIE en las Fases de
Presencia, Alcance y Capacitación
3
• Conceptualizar el Programa de Formación que se llevará a cabo que
permita un aprendizaje significativo al grupo de Docentes del área
seleccionada.
4
• Establecer los requerimientos claves para instaurar el Programa de
formación propuesto.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVO GENERAL
5. FACTIBILIDAD DE LA
PROPUESTA
• Modalidad de Aprendizaje
Interactivo (ADI )
Requerimiento
Institucional
• Plataforma Interactiva de
Educación Virtual que integra
MOODLE
Requerimiento
Tecnológico
• Dirección de Postgrado
Recurso
Humano
6. DIAGNÓSTICO
UNEFM
La Unidad de Postgrado del área de Tecnología de la Universidad Nacional
Experimental “ Francisco de Miranda” está integrada por 42 profesores.
PERFILES
Los profesores que dan apoyo a los Postgrados del área de Tecnología de la
UNEFM pertenecen a los diversos Departamentos Académicos de la institución
con perfiles afines a los estudios ofrecidos y con grados académicos mínimos
exigidos.
NIVEL ACADÉMICO
El Personal adscrito posee estudios de Especialización , Maestría y Doctorado.
EXPERIENCIA EN ELEARNING
De los 42 profesores pertenecientes a la Unidad sólo cuatro (4) han tenido
formación en procesos e-learning.
7. PROGRAMA DE CAPACITACION
Diseñar un Programa de Capacitación dirigido al Personal Docente adscrito
a la Dirección de Postgrado del área de Tecnología de la Universidad
Nacional Experimental “ Francisco de Miranda”-
1
• Introducir al participante en procesos de
Aprendizaje Virtual
2
• Diseñar el Entorno Virtual de Aprendizaje
del participante ( EVA )
3
• Generar la Operatividad del Aula Virtual.
4
• Aplicar la Metodología PACIE en el EVA.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVO GENERAL
8. INFORMACIÓN GENERAL
Metodología
El proceso de Capacitación se
realizará a través de la modalidad E-
learning.
Perfil del Docente Participante
Conocimientos Básicos de Windows,
Office e Internet.
Cuenta de Dirección de correo
electrónico
Evaluación del Curso
La evaluación se realizará a través de:
Empleo de herramientas de Internet.
Manejo de recursos y actividades.
Cuestionarios. Participación en foros,
chats, video conferencias y otros
pertinentes a la modalidad E-learning
9. MÓDULOS DEL PROGRAMA
El programa está estructurado en cuatro (4) Módulos con una
duración total del programa de 120 horas.
Módulo
1
• Aprendizaje
Virtual
Módulo
2
• Entornos
virtuales de
aprendizaje
Módulo
3
• Operatividad
de Aulas
Virtuales
Módulo
4
• Metodología
PACIE
10. MÓDULO I
Nombre:
Aprendizaje Virtual
Objetivo del Módulo:
Introducir al participante en procesos de aprendizaje virtual.
Contenido Sinóptico:
Procesos E-learning. Las TIC’s en el aula. El Aula Virtual.
Duración:
24 horas Semana
1
•Ingreso y
Ambientación
en el Aula
Semana
2
•Herramientas
y Recursos
Moodle
Semana
3
•Editor Moodle
Semana
4
•Rubricas de
Evaluación
•Evaluación
11. MÓDULO II
Nombre:
Entornos Virtuales de Aprendizaje
Objetivo del Módulo:
Diseñar el Entorno Virtual de Aprendizaje del Participante.
Contenido Sinóptico:
Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Plataforma Moodle. Recursos. Actividades. Configuración del Aula.
Duración:
24 horas Semana
1
Semana
2
Semana
3
Semana
4
•Operatividad de interacción en
Línea (Interacción asincrónica a
través de foros sociales y
académicos)
•Configuración de Aulas
Virtuales (Recursos y
Actividades)
•Evaluación
• El Internet como
herramienta pedagógica
• Tecnologías de la Información
y Comunicación (Interacción
sincrónica)
12. MÓDULO IIINombre:
Operatividad de Aulas Virtuales
Objetivo del Módulo:
Generar la Operatividad del Aula Virtual
Contenido Sinóptico:
Herramientas Administrativas, Herramientas Operativas, Herramientas Académicas Expositivas, Herramientas
Interactivas. Recursos. Tutoría.
Duración:
24 horas Semana
1
Semana
2
Semana
3
Semana
4
•Herramientas Administrativas y
Operativas
•Recursos y Tutoría
•Evaluación
• Herramientas Académicas
Interactivas
• Herramientas Académicas
Expositivas
13. MÓDULO IVNombre:
Metodología PACIE
Objetivo del Módulo:
Aplicar las Metodología PACIE en un EVA en particular
Contenido Sinóptico:
Metodología PACIE. Objetivos del EVA. Impacto Visual. Recursos. El Campus Virtual. Aula Virtual: Alcance Académico
–Información, Tiempo, Recursos-; Alcance Experimental –Experiencias, Destrezas, Conocimiento-; BSC, Alcance
Tutorial –Frecuencia, Comunicación, Motivación. Ciclo de Diseño. Herramientas Administrativas, Herramientas
Operativas, Herramientas Académicas Expositivas, Herramientas Académicas Interactivas. Recursos. Tutoría..
Duración:
24 horas Semana
1
Semana
2
Semana
3
Semana
4
•Fase Presencia (Imagen
corporativa, impacto visual)
•Fase Interacción –
Elearning (Herramientas
de la Web 2.0)
•Evaluación
• Fase Capacitación
(proyectos grupales)
• Fase Alcance (E-learning
Sincrónico y Asincrónico)
15. Descripción Cantidad Costo
Hosting y Plataforma LMS 1 $ 966 al año (1gb )
Tutor 2 $ 700 mensuales (c/u)
Investigadores del Proyecto 4 $ 500 (c/u)
Encargado de la Plataforma 1 $ 600 mensuales
Impresión y papelería - $ 70 mensuales
TOTAL - $ 5 036
PRESUPUESTO