1. Ciudadanía y TIC
La formación como medio de acceso a la era digital
Diana Iglesias
Juan Pablo Todaro
Esther Vázquez
Jordi Ventura
Director del proyecto: David Rodríguez Gómez

2. El proyecto
SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
Definición de la formación como
medio para abarcar el problema
ALFABETIZACIÓN
identificado.
DIGITAL
Trabajo a partir del desarrollo de
DESIGUALDAD competencias.
Definición de los objetivos del
PLAN DE proyecto.
DIAGNÓSTICO
INTERVENCIÓN Definición de las características
de intervención.
Identificación del Definición del campus virtual.
contexto de
actuación
CAMPUS VIRTUAL
CALENDARIO
EVALUACIÓN
Contexto específico PROGRAMA DE
de aplicación FORMACIÓN

3. Marco Teórico (I)
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
SOCIEDAD SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN Y LA
ACTUAL INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
Modelos de relaciones sociales.
Maneras de organizar/concebir información.
Maneras de acceder a la educación.
Maneras de proveer/adquirir servicios.
• Conllevan 3 PROCESOS: infraestructuras, accesibilidad,
habilidades y conocimientos.
• Generan desigualdades BRECHA DIGITAL

4. Marco Teórico (II)
NUEVOS
RETOS
• Ámbito Educativo
ALFABETISMO DIGITAL COMPETENCIA DIGITAL
• Ciudadanía
• Selección y organización de la información y utilizarla con
sentido crítico y reflexivo.
• Conocer los diferentes lenguajes específicos digitales.
• Expresarse en cada contexto/situación con los diferentes
lenguajes digitales.
• Comunicar la información y conocimientos adquiridos por
medio de los diferentes lenguajes y recursos digitales
necesarios.
• Participar en entornos colaborativos y generar producciones
responsables.

5. El marco aplicado
Desarrollar las competencias ciudadanas necesarias para la inserción de
OBJETIVO
los individuos en la Era de la Información.
Se dirige a la satisfacción Se orienta la
de las necesidades de los implementación a la acción
usuarios. sobre el contexto social
específico.
PILARES PROYECTO • Análisis de necesidades previas.
• Planificación del programa de
actividades.
1.- Desarrollar acciones formativas o educativas. Programa Formativo
• Formación de formadores.
• Desarrollo de las actividades
2.- Apoyo de la Administración pública. formativas.
• Evaluación final del programa.
3.- Cualidad de proyecto colaborativo. • Poder comunicarse.
• Compartir información.
4.- Uso de un espacio virtual. Campus virtual • Buscar información actualizada.
• Participar en eventos online.
• etc.
5.- Consideración de las necesidades reales.

6. El campus virtual | Saltando la brecha |
 Crear diferentes entornos virtuales para propiciar el trabajo colaborativo.
OBJETIVOS  Disponer de recursos multimedia.
 Establecer una comunicación fluida.
La idea fundamental és que los usuarios puedan interactuar en él para ir generando las prácticas propias de la
alfabetización digital.
Seguimiento Colaboración
Repositorio
Recursos
ESTRUCTURA
Usuarios
Contacto
Sitios

7. Implementación
IMPLEMENTACIÓN -Oficina/ aula digital, dotada de recursos TIC.
-Elección de tutores: presenciales y a distancia.
PROYECTO
- Actividades piloto.
Calendario
2012
septiembre
Cuestionarios evaluación necesidades previas
octubre
Planificación programa de actividades noviembre
Formación de formadores
2013
Actividades formativas enero - mayo
junio
Evaluación final del programa

8. Evaluación del proyecto
Usuarios: creatividad, comunicación, integración, trabajo colaborativo y
cooperativo, uso de las TIC …
Profesor: incorporación y aprovechamiento de las TIC, diseño de
recursos, formación, cambio de rol …
LOS 4 PILARES
DE EVALUACIÓN
Currículum: innovaciones curriculares, proyectos de aplicación, nuevos
contenidos, integración de las TIC …
Proceso: recursos
adecuados, organización, compromiso, participación, cumplimiento de los
plazos …

9. El proyecto aplicado
SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
Definición de la formación como
medio para abarcar el problema
ALFABETIZACIÓN
identificado.
DIGITAL
Trabajo a partir del desarrollo de
DESIGUALDAD competencias.
Definición de los objetivos del
PLAN DE proyecto.
DIAGNÓSTICO
INTERVENCIÓN Definición de las características
de intervención.
Identificación del Definición del campus virtual.
contexto de
actuación
CAMPUS VIRTUAL
CALENDARIO
EVALUACIÓN
Contexto específico PROGRAMA DE
de aplicación FORMACIÓN

10. El campus virtual en el INS La Talaia

11. La escuela para padres
Comunidad educativa INS La Talaia
Alumnos Profesores Familias
Competencia
digital

12. Módulos formativos
Iniciación en la tecnología digital
Comunicación
Contenidos y herramientas educativas
Gestión de la información
INICIACIÓN DOMINIO

13. Estrategias metodológicas
Contextos reales.
Situaciones que suponen un problema.
Aprendizaje colaborativo.
Ejercitación y aplicación del procedimiento.

14. Temporización
Comunicación
Enero
Primera sesión iniciación (2h.)
Semana 6
Primera sesión dominio (2h.)
Segunda sesión iniciación (2h.)
Semana 7
Segunda sesión dominio (2h.)
Tercera sesión iniciación (2h.) 10 horas por nivel
Semana 8 5 semanas
Tercera sesión dominio (2h.)
Cuarta sesión iniciación (2h.)
Semana 9
Cuarta sesión dominio (2h.)
Quinta sesión iniciación (2h.)
Semana 10
Quinta sesión dominio (2h.)
Mayo

15. El sistema de evaluación
Comunidad educativa Participantes formación
Docentes Formadores
AMPA Alumnos
Evaluación Formularios
Formularios continua
El programa formativo,
Detección de Contenidos, metodología,
metodología, formadores,
necesidades, dificultades, problemas
campus virtual, etc.
de aprendizaje, problemas de participación, actividades
funcionamiento, etc. , etc.

16. Contexto de Aplicación: Argentina
a. brindar equipamiento y conectividad a las
escuelas,
b. asegurar la formación y capacitación de los
Integración de las TIC
docentes del área, como también de los
al sistema educativo argentino
maestros y profesores regulares
c. desarrollar y poner a disposición materiales
educativos con contenidos curriculares y
transversales en formato digital para su
utilización en las aulas.
Programas Nacionales y
Provinciales
• Éxito moderado según la orientación política de la
provincia.
• Énfasis en la dotación de equipos.
• Generación de materiales en curso.
• Capacitaciones sólo en algunos lugares.

17. Contexto de Aplicación: Buenos Aires (ARG)
La Ciudad de Buenos Aires cedió espacio a la
iniciativa privada en la capacitación del personal docente
Distrito Tecnológico de la Ciudad de Buenos Aires
• Reglamentado por Ley 2972, Legislatura del GCBA.
• Comprende al Emprendimiento TIC para fines
educativos en el inc. j del Art 2 del Primer Capítulo.
• Exenciones impositivas por 10 años.
• Posibilidad de reinvertir los impuestos en
infraestructura
• Exenciones no solo para el Emprendimiento sino
también para los empleados.

18. Contexto de Aplicación: Buenos Aires (ARG)
Programas de Formación
TUTORES 2.0
TUTORES 2.0 Formación Multiusuario
Crear un grupo de tutores que apliquen las Generar que los usuarios logren acercarse a los
estrategias pedagógicas pertinentes e recursos tecnológicos necesaria para el
incorporen las TIC a los procesos de enseñanza desarrollo de las competencias ciudadanas.
y aprendizaje en los que intervengan.

19. Contexto de Aplicación: Buenos Aires (ARG)
TUTORES 2.0
Graduados o estudiantes avanzados del
Graduados o estudiantes avanzados del
Profesorado, así como también
Profesorado, así como también
Psicólogos, Psicopedagogos o Pedagogos en
Psicólogos, Psicopedagogos o Pedagogos en general
general
Presenciales y/o virtuales
Procedimental
Tres ejes Evaluación Continua
Teórico – Reflexivo
Metodológico
Niveles Inicio y Dominio
Brinda puntaje para el acceso a cargos docentes en las Juntas de Clasificación Docente de la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires.
Capítulo VI del Estatuto del Docente (Ordenanza 40.593 y Decretos reglamentarios).

20. Contexto de Aplicación: Buenos Aires (ARG)
Formación Multiusuario
Graduados o estudiantes avanzados del Profesorado,
así como también Psicólogos, Funcionarios; o
Directivos; Profesores; Psicopedagogos
Alumnos, Pedagogos en general General.
Familias y Público en
Encuentros
Presenciales y/o virtuales Autoevaluación
Informes de los
Procedimental Evaluación tutores
Teórico – Reflexivo Tres ejes
Procesamiento
Niveles Inicio y Dominio estadístico
Metodológico Módulos según el usuario
De los resultados dependerá mantener el apoyo estatal al proyecto.

21. El campus virtual en la escuela Divina Providencia
G
S
E
I
O
T
G
U
R
A
Á
C
F
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Ó
C
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22. PRESENTACIÓN DE LA ESCUELA
 Escuela religiosa
 350 alumnos
 Proyecto Educat 1x1 (1º, 2º y 3º ESO)
 Inversión en infraestructuras • Profesores
 Detección de problemas en las TIC • Alumnos
• Familias

23. APORTACIÓN DEL PROYECTO TIC
OBJETIVO Reducir la brecha digital en nuestra escuela
PROFESORES ALUMNOS FAMILIAS
ESTUDIO DE SITUACIÓN
ENCUESTAS RESULTADOS

24. MÓDULOS FORMATIVOS DEL PROYECTO
Iniciación a la tecnología digital
INICIACIÓN
Comunicación
Contenidos y herramientas educativas
DOMINIO
Gestión de la información
5 sesiones de 2 horas = 10 horas cada módulo EVALUACIÓN

25. INICIATIVAS DE NUESTRA ESCUELA
 BLOG AGENDA
 COMUNICACIÓN MAIL
 WEB ESCUELA DINÁMICA
 OPTATIVAS TIC
 PROYECTOS TELEMÁTICOS
 MATERIALES MULTIMEDIA
 CURSOS FORMACIÓN TIC

26. Diagnóstico del Contexto de referencia
ANÁLISIS DEL ENTORNO
 Situación Geográfica Monforte de Lemos (Lugo, Galicia)
 Situación Socio-Económica Corazón de la Ribeira Sacra
ANÁLISIS DEL CENTRO
1. Descripción del Alumnado
FUNDACIÓN EDUCATIVA TORRE DE LEMOS 2. Descripción del Profesorado
3. Equipamiento e infraestructuras
(elementos materiales y organizativos)
DELIMITACIÓN DE LAS
POSIBILIDADES
 Problemática de la innovación institucional
 Alumnado
 Coste económico

27. Desarrollo Contextualizado
IMPLEMENTACIÓN EN EL CENTRO DE REFERENCIA
 Objetivo genral Desarrollar las competencias ciudadanas para la inserción de los
individuos en la Era de la Información.
 Focos de actuación
PROFESORES Y FAMILIA
 Evaluación inicial Cuestionarios y Pruebas presenciales
 Categoría de los participantes cursos de formación según necesidades detectadas
 Plan de formación y actualización
1. Tecnología digital
2. Comunicación
Módulos 3. Contenidos y herramientas
educativas
4. Gestión de la información

28. Desarrollo Contextualizado
ALUMNADO
 Temas Transversales -Valores
1. Educación ambiental.
Vida, Paz, Salud
2. Educación para la paz.
Libertad, Esperanza
3. Educación moral y cívica.
Respeto, Ilusión
4. Educación sexual.
Tolerancia, Ternura
5. Educación para la igualdad.
Responsabilidad
6. Educación para la salud.
Justicia, Solidaridad
7. Educación del consumidor.
Igualdad
8. Educación vial.
 Evaluación inicial complicaciones a la hora de tratar los contenidos extraídos de las TIC,
aunque no tanto de acceso.
 Focos de actuación
 Unidad Didáctica de ejemplo La Tierra está enferma (Educación Ambiental)

29. UD: La Tierra está enferma
-Establecer las TIC como eje troncal de
todas las actividades.
Ayudar a las personas y a los grupos
OBJETIVOS sociales a adquirir valores sociales y un
- Desarrollar hábitos solidarios y
profundo interés por el medio ambiente.
respetuosos que ayuden a la
integración de todo el alumnado por
medio de las TIC.
RECURSOS Ordenadores con conexión a Internet, Google Docs, buscadores, Glogster y CMap Tools.
-Una calidad de vida para todos.
- El uso de las TIC en nuestro día a día.
CONTENIDOS - Uso de nuevas tecnologías, programas y herramientas para la realización de
producciones.
- Sensibilización, a través de las TIC de la existencia de un solo mundo plural y diverso
que debería estar regido por la justicia y la solidaridad.
ACTIVIDADES Introducción – Aire – Suelo – Agua - Reciclaje
TEMPORALIZACIÓN 10 horas (una hora semanal)

30. LA TIERRA ESTÁ ENFERMA AIRE SUELO
¡Vamos a ayudarla! La CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA se refiere a la presencia en el aire de sustancias o El suelo por su cercanía y accesibilidad, ha sido desde siempre el vertedero por excelencia de
Página Principal Aire Suelo Agua Reciclamos formas de energía que alteran la calidad del miso, de modo que implica riesgos, daños o una buena parte de los residuos originados por el ser humano.
molestias graves para las personas, ecosistemas o bienes,
INTRODUCCIÓN Ya sea debido a pesticidas para la agricultura, por riego con agua contaminada, por el polvo
En la actualidad, el problema de la de zonas urbanas y las carreteras, o por los relaves mineros y desechos industriales
CONTAMINACIÓN es muy importante y, por lo derramados en la superficie, depositados en estanques o enterrados.
tanto, necesario conocer y sobretodo, evitar. ¡Para seguir aprendiendo, pincha en el siguiente vídeo!
¡Pincha sobre mí, ni te imaginas lo
que os tengo que contar!
El ruido se puede definir como un sonido molesto e intempestivo que puede producir efectos
fisiológicos y psicológicos no deseados en una persona o colectividad.
La educación ambiental es muy importante porque cuidar el ambiente es cuidar la vida. En la
Este tipo de contaminación que también se transmite por el aire, se denomina
medida en que protejamos nuestro ambiente inmediato, podemos conservar nuestro país y CONTAMINACIÓN ACÚSTICA.
nuestro planeta y garantizar un legado de supervivencia para las futuras generaciones. ACTIVIDADES
Hoy en día es común hablar sobre la necesidad de conservar y hacer mejor uso de nuestros ACTIVIDADES ¡Un pequeño ejemplo
recursos, porque cumplen una función vital para satisfacer nuestras necesidades básicas. Teatral!
El ambiente es de todos, por ello los seres humanos debemos cuidarlo, mejorarlo y
preservarlo para así tener un presente y un futuro mejor.
ACTIVIDAD
AGUA RECICLAMOS
En el momento ambiental en el que nos encontramos, es necesario ver el reciclaje como
La Organización Mundial de la Salud define las aguas contaminadas como aquellas cuya
composición o estado están modificadas de tal modo que han perdido las condiciones de ser
una herramienta, ya que aquello que se convirtió en desechos puede ser reutilizado y
aplicadas a los usos a que se habrían destinado en su estado natural. volver a tener vida propia.
Afectando a ríos, lagos, aguas subterráneas y mares. Como venimos diciendo en este blog, en cada uno de nosotros está el crear una
conciencia colectiva y saber que este camino que apenas comienza, somos protagonistas
todos.
En vez de desechar las latas, botellas, papeles y cartones, podemos recolectarlos y
venderlos a las instituciones recicladoras, con esta acción aparte de obtener beneficios
económicos que pueden ayudarnos dentro de nuestra comunidad, estamos
contribuyendo al ambiente y descontaminación de nuestro ambiente.
ACTIVIDADES ¿TE ANIMAS A RECICLAR?
vACTIVIDADES
Exposición contextualizada del problema/situación.
Análisis/debate sobre posibles soluciones aplicables.
ESTRATEGIAS
Mostrar los pasos para la intervención.
METODOLÓGICAS
Planteamiento de pequeñas actividades.
Resolución de la problemática.
Evaluación
continua
SISTEMA DE
EVALUACIÓN Valoración
usuarios

31. Fuente de las imágenes:
http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3digo_QR
http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%B3digo_morse
https://sites.google.com/site/institutlatalaia/
http://www.flickr.com/photos/hansdorsch/2861801883/
http://www.flickr.com/photos/hansdorsch/2862626648/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/hansdorsch/2861791751/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/hansdorsch/2760619428/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/icesabre/2142494372/