Este documento presenta una actividad de aprendizaje llamada WebQuest sobre ecoturismo en Uruguay. Los estudiantes serán divididos en equipos para investigar y presentar información sobre uno de cinco biomas del país. Cada equipo incluirá un periodista, biólogo, técnico de turismo y fotógrafo. Los equipos investigarán su bioma asignado y crearán una sección para un sitio web de turismo, con el objetivo de promover el ecoturismo y la conservación ambiental en Uruguay.

1. Educación e integración
de la tecnología digital
3° Magisterio
Alumna: Patricia Silva
Prof.: Myriam Rodríguez
3o Magisterio
Año: 2012 2012
Año

2. Psicología de la
Educación Virtual
• Capítulo Primero
Educación y
aprendizaje en el siglo
XXI: Nuevas
herramientas, nuevos
escenarios, nuevas
finalidades
Por César Coll y
Carles Monereo

3. • Capítulo Segundo
Las tecnologías de
la información y la
comunicación y los
procesos de
desarrollo y
socialización
Por José Luis Lalueza,
Isabel Crespo y
Silvia Camps

4. Las tecnologías de la información y
la comunicación y los procesos de
Impacto del uso Herramienta:
Videojuegos desarrollo y socialización
de videojuegos Líneas emergentes en los
en las estudios de las nuevas
habilidades tecnologías y su relación
cognitivas TIC: artefactos
con los procesos de
mediadores
desarrollo y socialización
Tecnología y
Proceso de desarrollo humano
apropiación de Impacto de los
las TIC ordenadores
Posibilidades
(ámbito en el desarrollo y
Posibilidades de Brecha de acceso a
doméstico y socialización Potencialidades
la virtualidad digital formas de
contexto de las TIC para la
extrema expresión y
informal) transformación de creación
los sujetos desde edades
tempranas
Contribución de las TIC
Las TIC: herramienta de a la transformación de la
Cambios promovidos por las TIC
socialización (violencia, comunidad (marco de
en los marcos de socialización
género y valores culturales) socialización)
Internet: contexto Nuevas formas de narrativa
cultural del y de comunicación
desarrollo con Redefinición de
Configuración de nuevas los límites de la
coordenadas
estructuras sociales, comunidad
espacio-temporales
formas de organización y Lectura Escritura
redefinidas
relaciones humanas
Conformación de Narraciones en red: Lenguaje transmitido
El ciberespacio comunidades Hipertextualidad mediante ordenadores
virtuales
Mapa Conceptual del Capítulo II escrito por José Luis Lalueza, Isabel Crespo y Silvia Camps del libro Psicología de la Educación Virtual
Alumna: Patricia Silva Curso:3er año Magisterio Asignatura: Educación e Integración de la Tecnología Digital Profesora:Myriam Rodriguez

5. Hiperconectados
• Este es un libro de ayuda
que brinda orientaciones
y criterios, dirigido
especialmente a los
padres de nativos
digitales, para que
puedan comprender los
fenómenos que ocurren
en la pantalla y se
afiancen en ese nuevo
aspecto de su rol.

6. • TortugArte es una actividad
inspirada en Logo, un TortugArte
lenguaje de programción
basado en el constructivismo
de Piaget.
• Consiste en programar el
comportamiento de una
tortuga, estableciendo una
secuencia de comandos,
especificados mediante
bloques, para realizar figuras
y diseños geométricos, así
como presentaciones de
diapositivas en multimedia.

7. Cruz

9. Pentágono

10. Héxágono

11. Heptágono

12. Octógono

13. Procedimiento para una
presentación de diapositivas

14. Diapositiva 1

15. Diapositiva 2

16. Diapositiva 3

17. Diapositiva 4

18. Diapositiva 5

19. Creación de arte

21. Scratch • Es un lenguaje de
programación que facilita
crear historias interactivas,
juegos y animaciones y
compartirlas con otros en la
web.
• Permite explorar y
experimentar.
• Ofrece oportunidades para
improvisar, someter a prueba
ideas, ensayar y corregir
errores.
• Estimula el aprendizaje
colaborativo.

22. Escalera

25. Modo de presentación

28. E-toys
• E-toys es un software que ayuda a
comprender ideas, construyendo y
jugando en la XO.
• Facilita aprender ejecutando, al
permitir crear pequeñas historias
con textos o dibujos y darles
animación.
• Con este programa se pueden
realizar principalmente dos
actividades:
 Dibujos animados
 Libro con diapositivas

29. Fotocaricatura en Etoys

30. Educación e integración de la tecnología digital Profesora: Myriam Rodríguez Curso: 3er año Magisterio I.F.D Fray Bentos Patricia Silva
Evolución del término blog:
1. web-log, término acuñado por Jorn Barger (1997);
Blog
2. web y log se comprimieron, formando el término
weblog
3. weblog se redujo y se convirtió en el término blog
Sitios de uso libre más
populares para crear y alojar
blogs: : WordPress; Blogger;
Sitio Web que facilita la Livejournal; Xanga y Edublogs
publicación instantánea de
entradas (posts) y permite
a sus lectores dar BLOG
retroalimentación al autor Herramienta de
en forma de comentarios. comunicación con la
comunidad educativa
Estrategia educativa:
Motivación de Trabajo colaborativo
los alumnos Uso en procesos
educativos
Creación de recursos
Escritura y contenidos de
Intercambio de ideas temas educativos en
Trabajo en equipo Nueva forma de todas las áreas
Diseños interacción entre el académicas
Empleo de elementos docente y el alumno
multimediales
Acceso a información o
recursos necesarios para
Publicación inmediata de Control y realizar proyectos o
materiales de estudio revisión de actividades de aula
trabajos
asignados

31. WEBQUEST ¿Con qué propósito fue creada?
¿Quién creó esta metodología?
¿Cuándo y dónde?
¿Qué es?
Para desarrollar en el alumnado
la capacidad de navegar por
Bernie Dodge de la
Internet teniendo un objetivo claro,
Universidad de San Diego
aprender a seleccionar y
la formuló a mediados
recuperar datos de múltiples
de los noventa y luego
fuentes y desarrollar las habilidades
Tom March la desarrolló
de pensamiento crítico.
(1998-2000) Es la aplicación de una estrategia
de aprendizaje por descubrimiento
guiado a un proceso de trabajo
desarrollado por los alumnos
utilizando los recursos
de la www.
¿Cómo se define?
Es un modelo de aprendizaje
muy simple y rico que Es una metodología de
propicia el uso educativo de aprendizaje basado en los
Definición de recursos de Internet
Internet, basado en el aprendizaje
Rodriguez que incita a los alumnos a
cooperativo y en procesos
García investigar, reflexionar,
de investigación para
aprender. crear y tomar decisiones.
Patricia Silva 3° Magisterio
Profesora: Myriam Rodriguez

32. WEBQUEST 3 er
Grado
• Área de conocimiento de la Naturaleza
• Contenido: Los biomas del Uruguay: pradera,
humedales, monte, costa y serranía.
• Inicio Ecoturismo en
Uruguay
•
• Introducción
•
• Tarea
•
• Proceso
•
• Evaluación
•
• Conclusión
¡Descúbrelo y

33. Introducción
La modalidad de Ecoturismo ha tenido poco crecimiento en nuestro país, lo que puede llegar a
ser perjudicial para los ecosistemas. El Uruguay es un país rico en recursos naturales. Muchos son
visitados en forma intensiva, lo cual provoca un deterioro ambiental.
Una gran empresa de turismo, viendo la falta de ofertas de turismo ecológico en Uruguay, decidió
reunir varios equipos de expertos para crear propuestas interesantes de ecoturismo que atraigan tanto a
turistas nacionales como visitantes extranjeros. Estos equipos integrados por periodistas, biólogos,
técnicos en turismo y fotógrafos deberán organizar diversos servicios de turismo, salidas y excursiones
para colegios y liceos, programas y cursos sobre educación ambiental.
Uds. han sido seleccionados para integrar los equipos de expertos. Cada equipo tendrá la tarea
de diseñar una sección especial en el sitio web de la empresa de turismo, promocionando el
ecoturismo en cinco zonas representativas de los biomas del Uruguay.

34. Tarea
Para colaborar con el diseño del sitio web, cada equipo deberá proporcionar lo siguiente:
 Una definición clara y concisa del bioma asignado.
 Importancia del bioma.
 Un mapa de Uruguay en el que se ubique el bioma y la zona elegida que lo representa.
 Una descripción de las características principales del bioma: clima, suelo y recursos
hídricos.
 Flora y fauna.
 Actividades y servicios de turismo ecológico en la zona.
 Fotografías de los aspectos más destacados.
 Impacto del hombre.
 Acciones de conservación sostenible.
 A esta empresa le interesa brindar la mejor información y servicio al turista. Por ese motivo, los han
contratado para formar los equipos de expertos que trabajarán promocionando cinco zonas representativas de los
biomas del Uruguay: la pradera, los humedales, el monte ribereño, monte serrano y la costa atlántica.
 Después de la búsqueda y recopilación de la información, cada equipo contribuirá en la creación de un sitio
web para la empresa de turismo, elaborando una presentación en Power Point, en la que se brindarán la
información y las imágenes obtenidas sobre el bioma asignado y la zona que lo representa.
 Cada equipo recogerá la información necesaria sobre la zona y el bioma asignado, con el fin de completar
entre todos los equipos, el trabajo solicitado por la empresa de turismo: diseñar un sitio web
promocionando el ecoturismo en el Uruguay.
 En cada equipo debe haber un periodista, un biólogo, un técnico en turismo y un fotógrafo. El trabajo de
cada miembro consistirá en investigar el tema según su rol.

35. A continuación se detalla la distribución del trabajo:
Equipo 1 – La pradera: San Pedro del Timote (Florida)
Equipo 2 – Los humedales: Humedales del Santa Lucía (San José, Canelones y
Montevideo)
Equipo 3 – El monte ribereño: Montes del Queguay (Paysandú)
Equipo 4 – La costa atlántica: Cabo Polonio (Rocha)
Equipo 5 – El monte serrano: Sierra de las Animas ( Maldonado)
¡Todos deben hacer su parte para que el trabajo sea un
verdadero éxito!
La tarea depende de todos y de que cada uno se esfuerce
lo más que pueda.

36. Proceso
Paso 1 – Trabajar con el equipo: Investigar sobre los biomas del Uruguay en general.
Paso 2 – Trabajar individualmente: Investigar el bioma y la zona según el rol.
Antes de comenzar, la clase debe dividirse en 5 equipos de trabajo, uno por cada bioma y su
correspondiente zona representativa.
Para el agrupamiento se distribuirán tarjetitas con los números de los equipos y los nombres de
los biomas. De esta manera, los alumnos que tengan los mismos números y nombres en las
tarjetitas
se agruparánqueun equipo.conformado los equipos y se hayan elegido los roles, se comenzará el
Una vez en se hayan
trabajo:
Roles:
Periodista: Importancia del bioma e impacto del hombre.
Biólogo: Definición del bioma, y descripción del clima, suelo, recursos hídricos, flora y
fauna.
Técnico en turismo: Actividades y servicios de turismo ecológico y acciones de
conservación sostenible.
Fotógrafo: Mapa de Uruguay e imágenes de los aspectos más destacados (flora, fauna,
suelo, recursos hídricos)
Paso 3 – Trabajar con el equipo: Discutir y llegar a un acuerdo sobre el diseño de
la sección que les corresponde del sitio web de la empresa. Elaborar el diseño de
la sección del sitio web en una presentación en Power Point, con la información y
las imágenes obtenidas.

37. Recursos
Cada integrante de los equipos deberá leer e investigar en los siguientes recursos con
información sobre biomas:
- www.portalxo.org/ver/material/355
- www.slideshare.net/gimmme1990/biomas-del-uruguay-9609436
- www.slideshare.net/vitokaro/biomas-del-uruguay
- www.kalipedia.com/geografia-uruguay/tema-pradera.html
- www.santillana.com.uy/descargas/Geografia-3-fichas-tematicas/Ficha-3.pdf
- www.montevideo.gub.uy/ciudadania/desarrollo-ambiental/humedales-de-santa-lucia
- www.diariolarepublica.net/2012/06/montes-del-queguay
- www.americanadelsur.todouy.com/costa%20atlantica.htm
- www.mnhn.gub.uy/innova/portalfile/4674/1/04-cabopolonio-cerroverde-baja.pdf
- www.kalipedia.com/geografia-uruguay/tema/monte-serrano.html
www.viajeauruguay.com/sierras/visitando
sierranimas.phpwww.sierradelasanimas.com/ficha-tec-flora.html

38. Evaluación
Cuando los equipos completen su parte del trabajo, se hará una evaluación
de lo realizado, siguiendo un criterio previamente notificado a los alumnos.
La valoración y calificación que reciba cada equipo dependerá de tres factores:
1. Si se completó la tarea de acuerdo a la forma solicitada. El texto y las imágenes
deben responder a las pautas planteadas en la sección Tarea. Las imágenes
insertadas deberán tener consonancia con el texto.
2. Calidad del trabajo: presentación, organización, pertinencia, claridad.
3. Nivel de esfuerzo.

39. Conclusión
Se realiza una puesta en común, resumiendo la experiencia, acompañada de una
crítica constructiva sobre el trabajo presentado por cada equipo.
Con el fin de compartir el conocimiento adquirido entre los distintos equipos, se
muestra la presentación en Power Point del sitio web de la empresa de turismo
ecológico a una clase del mismo grado, en la que cada equipo expone brevemente
en forma oral sobre lo investigado, reflexionando acerca del proceso, de tal manera
que entiendan y generalicen lo aprendido.

40. Después de un año más de esfuerzo en el trabajo y
responsabilidad ante el aprendizaje, cada una dando lo
mejor dentro de sus posibilidades, y enfrentando los desafíos,
a veces con temor, pero siempre con el mismo ánimo de
superarse a uno mismo, cierro esta presentación con estos
pensamientos que espero les sean de inspiración para seguir
recorriendo el camino del compañerismo en el estudio, en el
trabajo, en la vida .
“La única manera de sembrar la felicidad es compartirla con
alguien.”
alguien Ana Lucía Moreira
Dias
“Que la alegría te acompañe. Extiende las manos y tómala
cuando pase.”
pase Carl Sandburg