Este documento presenta un estudio sobre las creencias de los docentes de educación superior en tres universidades de Sonora, México acerca del aprendizaje y la enseñanza. El estudio utilizó un enfoque mixto con cuestionarios y entrevistas a 105 docentes para conocer el grado en que sus creencias están centradas en el aprendiz y el aprendizaje. Los objetivos fueron analizar las creencias de los docentes sobre enseñanza, aprendizaje y aprendiz, y determinar qué tanto se enfocan en los estudiantes y en el aprend

1. Universidad de Sonora
Maestría en Innovación Educativa
Creencias de los docentes de Educación Superior de
Sonora acerca del aprendizaje y la enseñanza: Caso
UNISIERRA, UVM e ITH.
Mayo del 2011. María Guadalupe Zavala Escalante

2. Estado del Arte
Las Creencias
Tiempo
completo
Docente
Centradas en el
aprendizaje
Proceso E-A
Que tiene un
Por
asignaturas
Acerca del
Pueden ser
Paradigma
Tradicional
Paradigma
Aprendizaje
No centradas en
el aprendizaje

3. Preguntas de Investigación
¿Cuáles son las creencias
de los docentes sobre
enseñanza, aprendizaje y
aprendiz?
¿Cuáles son las creencias
centradas en el aprendiz
que priorizan los docentes?
¿Qué tanto los docentes
se centran en los
aprendices y en el
aprendizaje?

4. Importancia del tema
 Se trabajó desde la
premisa de un
enfoque centrado
en el aprendiz,
porque es una
perspectiva basada
en la investigación
sobre el
aprendizaje y los
aprendices.

5. Metas a alcanzarObjetivo1
Conocer las creencias
que tienen los
docentes,
específicamente,
saber qué tanto están
las creencias
centradas en el
aprendiz y el
aprendizaje o más
bien en la enseñanza
y en el que enseña
Objetivo2
Analizar y/o explorar
las creencias que
tienen los académicos
de ambas
instituciones en
relación a la
enseñanza, el
aprendizaje y el
aprendiz

6. Contexto. La Educación Superior
3 IES
Estado
Sonora
México UVM
ITH
UNISIERRA

7. Metodología
Enfoque Mixto
Cuantitativo
Datos
Generales
Cuestionario
“Creencias de
los Profesores”
Cualitativo
Entrevista
Semi-
estructurada
Aplicados a
Aplicados a
7 docentes de
las 3 IES
105 docentes
de las 3 IES

8. Metodología
• 26 Docentes
Unisierra
• 39 Docentes
UVM
• 40 Docentes
ITH
Selección

9. Cronograma de actividades
Fecha Actividad a realizar
Enero-Junio del 2011
 Elaboración de los guiones de
entrevistas semiestructuradas
basadas en los resultados
cuantitativos.
 Aplicación de entrevistas
 Captura de entrevistas, elaboración
de categorías.
 Redacción del capitulo resultados
cualitativos
 Entrega de borrador al director (a)
de tesis.
 Correcciones del borrador .
 Entrega final de tesis.
 Seminario de tesis

10. Referencias
• Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior. (2004). Documento estratégico para la innovación en la
educación superior. México. ANUIES
• Brunner, Jerome. (2006). Actos de Significado: Más allá de la
revolución cognitiva. España. Alianza Editorial.
• Estévez, Etty, coordinadora (2009). La evaluación en las instituciones
de educación superior de Sonora: diagnóstico y propuesta de
innovación. México: Universidad de Sonora.
• McCombs B. & Whisler, J. (2000). La clase y la escuela centradas en el
aprendiz: Estrategias para aumentar la motivación y el rendimiento.
Barcelona, España. Editorial: Temas de educación Paidos.