Este documento presenta un resumen de una tesis de maestría que examina las creencias de los docentes de educación superior en Sonora, México acerca del aprendizaje y la enseñanza. El estudio analiza las creencias de 105 docentes de tres instituciones (UNISIERRA, UVM e ITH) a través de cuestionarios, y entrevista a 7 docentes para explorar más a fondo sus creencias. El objetivo es determinar si las creencias de los docentes se centran más en el aprendiz y el aprendizaje, o en la ense

1. Universidad de Sonora
Maestría en Innovación Educativa
Creencias de los docentes de Educación Superior de
Sonora acerca del aprendizaje y la enseñanza: Caso
UNISIERRA, UVM e ITH.
Mayo del 2011. María Guadalupe Zavala Escalante

2. Estado del Arte
Las Creencias
Que tiene un Tiempo
completo
Docente
Por
asignaturas
Acerca del
Paradigma Proceso E-A Paradigma
Aprendizaje Tradicional
Pueden ser
Centradas en el No centradas en
aprendizaje el aprendizaje

3. Preguntas de Investigación
¿Cuáles son las creencias
de los docentes sobre
enseñanza, aprendizaje y
aprendiz?
¿Qué tanto los docentes ¿Cuáles son las creencias
se centran en los centradas en el aprendiz
aprendices y en el que priorizan los docentes?
aprendizaje?

4. Importancia del tema
 Se trabajó desde la
premisa de un
enfoque centrado
en el aprendiz,
porque es una
perspectiva basada
en la investigación
sobre el
aprendizaje y los
aprendices.

5. Metas a alcanzar
Objetivo 2
Conocer las creencias
Objetivo 1
Analizar y/o explorar
que tienen los las creencias que
docentes, tienen los académicos
específicamente,
de ambas
saber qué tanto están
las creencias instituciones en
centradas en el relación a la
aprendiz y el enseñanza, el
aprendizaje o más aprendizaje y el
bien en la enseñanza aprendiz
y en el que enseña

6. Contexto. La Educación Superior
México UVM
Estado
Sonora
ITH
3 IES
UNISIERRA

7. Metodología
Enfoque Mixto
Cuantitativo Cualitativo
Cuestionario Entrevista
Datos
“Creencias de Semi-
Generales
los Profesores” estructurada
Aplicados a
Aplicados a
105 docentes
de las 3 IES
7 docentes de
las 3 IES

8. Metodología
UVM
• 39 Docentes
• 26 Docentes
• 40 Docentes
Unisierra ITH
Selección

9. Cronograma de actividades
Fecha Actividad a realizar
 Elaboración de los guiones de
entrevistas semiestructuradas
basadas en los resultados
cuantitativos.
 Aplicación de entrevistas
 Captura de entrevistas, elaboración
Enero-Junio del 2011 de categorías.
 Redacción del capitulo resultados
cualitativos
 Entrega de borrador al director (a)
de tesis.
 Correcciones del borrador .
 Entrega final de tesis.
 Seminario de tesis

10. Referencias
• Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior. (2004). Documento estratégico para la innovación en la
educación superior. México. ANUIES
• Brunner, Jerome. (2006). Actos de Significado: Más allá de la
revolución cognitiva. España. Alianza Editorial.
• Estévez, Etty, coordinadora (2009). La evaluación en las instituciones
de educación superior de Sonora: diagnóstico y propuesta de
innovación. México: Universidad de Sonora.
• McCombs B. & Whisler, J. (2000). La clase y la escuela centradas en el
aprendiz: Estrategias para aumentar la motivación y el rendimiento.
Barcelona, España. Editorial: Temas de educación Paidos.