Este documento presenta una propuesta para un proyecto de vacaciones en inglés y francés para estudiantes. El proyecto utilizará tareas accionales y herramientas en línea para fomentar el aprendizaje cooperativo, la motivación y la autonomía de los estudiantes. Los estudiantes investigarán información sobre vacaciones durante 20 días y luego entregarán producciones durante otros 20 días antes de presentar un trabajo final. El proyecto usará recursos en línea como webquest y sitios favoritos de los estudiantes.

1. Nuestras vacaciones
en
Inglés y Francés
Prof. M. Lira
Prof. M. Rainone
Encuentro JUREC
27 de Mayo 2011

2. Marco teórico
CERC- CEF (Marco común de Referencia
para las lenguas)
 Dar un sentido al aprendizaje.
 Acrecentar la exposición del aprendiente a la
lengua meta auténtica.
 Desarrollar la autonomía en el aprendiente.

3. Dar sentido al aprendizaje
 Accional
 Acción actor social
tareas
aprendizaje inserción social

4. Tarea
“ Unidad de sentido en el seno de la acción de
aprendizaje. Una tarea es una actividad que
los aprendientes deben realizar
concientemente en el seno de un dispositivo
dado con un objetivo que puede apuntar a la
lengua, al proceso, al procedimiento, a la
comunicación, al resultado o al producto.
Estas diferentes orientaciones pueden estar
combinadas o articuladas.”
Christian Puren

5. Tarea
 Excede a la mera actividad
 Conjunto de actividades
 Interacción del aprendiente con la lengua mas allá
de lo lingüístico.
 Motivación
 Problema por resolver
 Trabajo en grupos (cooperativo)

6. Tarea
 Unidad de aprendizaje = unidad de acción
 Elección del material en función de la tarea a
encarar. Relevante.
 Construcción de la/las actividades permitan la
adquisición. Presentación de estímulos
visuales. Vínculos con conocimientos previos.

7. Tarea
 Competencias lingüísticas al servicio de la
realización de la tarea,
 Comunicación al servicio de la acción.

8. Acrecentar la exposición a la
lengua autentica
 Integración de TIC’s a la enseñanza
HERRAMIENTA
APRENDIZAJES MÁS EFICACES

9. Acrecentar la exposición a la
lengua autentica
 documentos icnográficos
 recursos audio
 recursos video
 diarios en línea
 sitios comerciales o no.
 sitios que presentan documentos didactizados.
 diccionarios unilingües y bilingües en línea
 enciclopedias y mapas en línea.
 blogs (con links hacia otros sitios web)

10. Desarrollar la autonomía
 construcción de un proyecto de acción y la
gestión de los pasos a seguir para poder
alcanzar los objetivos propuestos,
 actividades y procesos sistemáticos:
planificación, reflexión, evaluación y auto
evaluación.
AUTONOMÍA
resultado de un proceso
intencional y conciente.

11. Nuestros objetivos
 Fomentar el trabajo cooperativo entre
nuestros alumnos.
 Hacer un trabajo transversal
 Estimular la motivación de nuestros
alumnos (tarea accional)
 Poner de manifiesto para los alumnos que
sus competencias en en el manejo de
Internet no solo les son útiles en LM

12. Nuestras vacaciones en
Inglés y Francés
La propuesta
Las herramientas

13. Desarrollo
 búsqueda de información (20 días
aproximadamente)
 entrega de producciones para revisar
(otros 20 días)
 entrega del trabajo final.

14. Webquest
Escenario
 Pasos ordenados. Guía de trabajo
 Word
 Sitios generadores
www.webquest.es

15. Elección del material
 Recursos en línea
- Didactizados
- Auténticos
¡Atención!
Favoritos
Favoritos

16. Conclusión
 Ofrecer las mejores herramientas para
aprendizaje.
 Deseo de formar personas
íntegras, autónomas y que encaren con
alegría los proyectos y desafíos que la vida
les presente.

17. Muchas gracias
por su atención