Este documento describe diferentes enfoques y definiciones de actividades y tareas en el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (CLIL). Explica que las tareas implican el uso de la lengua para lograr un objetivo centrado en el significado. También ofrece pautas para desarrollar actividades y tareas CLIL que fomenten el aprendizaje tanto de lengua como de contenido de manera adecuada al nivel de los estudiantes. Además, proporciona ejemplos de cómo integrar las tecnologías

1. Actividades y Tareas en CLIL
Isabel Pérez

2. • 2 enfoques:
– Inmersión, basada simplemente en mucho “input”
– CLIL que apoya el trabajo de la lengua y el
contenido

3. Definición de tarea
“Una activitidad que requiere que los
alumnos usen la lengua, con el énfasis en
el significado, para lograr un objectivo”
(Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).

4. Definición de tarea
La tarea es "un elemento de trabajo de la clase
que implica a los alumnos en comprender,
manipular, producir o interactuar en el lenguaje
objeto mientras su atención está enfocada
principalmente en el significado más que en la
forma".
(Nunan 1989:10)

5. Definición de tarea
Secuencia didáctica que parte de los criterios de
evaluación y enfoca al alumno a lo que debe
realizar, concretándose en un producto final en
el que se resume todo el aprendizaje que se
lleva a cabo. (Isabel Pérez)
Cuando se trata de una tarea integrada de lengua y
contenido se trata de conseguir que la realización de
ese producto final implique el aprendizaje tanto de
lengua como de contenido.
http://isabelperez.com/clil/clicl_m_2_1.htm 5

6. Actividades y Tarea
La ejecución de la tarea puede implicar llevar a
cabo otras actividades intermedias que
permitan alcanzar los objetivos que se persiguen
con su realización.

7. Actividades
Propuestas didácticas que tienen
como objetivo el dominio de una
habilidad o un procedimiento concreto
o la comprensión de conceptos. (Nieves Alcalá)

8. de las tareas a los proyectos por Nieves Alcalá

9. Basada en Do Coyle (2010)

10. Wikis

13. Pautas para desarrollar actividades
y Tareas CLIL
• Actividades / tareas demanda lingüística y
cognitiva adecuado (1+)
• No limitarnos al vocabulario
• Introducir estructuras lingüísticas a la vez
que el contenido (uso de frames, etc)
• Trabajar todas las destrezas ling.
• Tareas / actividades: de facilitadoras a
reflexivas y de referencia

14. • Las Tareas pueden ser presentadas en
diferentes formatos (ej. Proyecto, Webtask,
WebQuest, etc.)
• El resultado puede ser:
– Un documento
– Un poster,
– Una presentación ppt,
– Una presentación oral, una grabación, etc.

15. Tareas de recepción
Recopilar o contrastar información sobre un
tema, analizar y/o comprender un tema, etc.
(leer, escuchar)
Tareas de reproducción
Diseñar algún objeto o producto; elaborar una
guía u otro tipo de documento; hacer una
valoración; proponer una solución o una
hipótesis; realizar una entrevista, etc.
(escribir, hablar, interactuar)

16. #Actividades recepción
- Asignar etiquetas, distribuir contenido,
- Elegir parte del contenido de acuerdo a un
criterio dado, etc.
- Completar tablas, líneas del tiempo, diagramas,
mapas conceptuales, textos, etc.
- Tomar notas de datos concretos, fechas, etc.
- Identificar y/o reorganizar información o
imágenes, corregir errores, etc.
- Interpretar imágenes

17. #Actividades producción
- Completar huecos en textos
- Terminar frases,
- Responder a preguntas de comprensión del
texto o audición, etc.
- Contestar cuestionarios de opinión,
- Buscar información (búsqueda guiada),
- Llevar a cabo "cazas del tesoro”
- Preparar guiones de presentación oral.

18. ¿Cómo trabajar la …?
Destreza lectora: reflexiva y crítica,
e.j. uso de varios organizadores: mapas, líneas
del tiempo, identificar palabras que faltan,
corregir errores, reescribir, textos variados,
auténticos y no.
Destreza auditiva: ofrecer muchas
oportunidades, en grupo, con pistas, completar
tablas, mapas, líneas tiempo, etc.

19. ¿Cómo trabajar la/el …?
Destreza oral: facilitar modelos de estructuras
funcionales y discursivas. Podcasts,
Exposiciones orales, etc.
Destreza escritora: + o – guiada, imágenes, e.j.
reconstrucción de textos,
– en parejas,
– distintos formatos: posters, presentaciones, etc.
Vocabulario: nubes de palabras, identificar
imágenes, en contexto, definiciones, etc.

20. Introducción de las TIC en AICLE/CLIL
IntroducciónenelCurrículo
¿Practicar?
Ej. Interactivos
¿Profundizar,
investigar?
WebTasks / WebQuests
¿Repasar?
¿Introducir?
Treasure Hunt
¿Desarrollar y producir?
WebQuests /WebTasks
Proyectos
Objetivos /
Contenidos
¿Usar referencias?
Readings, audio, video,
animaciones, quizzes, etc.
Diccionarios, enciclopedias
¿Crear, construir?

21. # Actividades / Estrategias
http://isabelperez.com/

22. Treasure Hunts/
Cazas del tesoro
• Preguntas y enlaces para
encontar respuestas
• Big Question

23. Webtasks
•Actividad basada en
tareas, usando recursos de
la Web.
• Enfocada más al
contenido que a la forma.

24. WebQuests
A WebQuest is an inquiry-oriented activity in
which some or all of the information that
learners interact with comes from resources on
the Internet. (Dodge, 1995:1)
A WebQuest is built around an engaging and doable task that
elicits higher order thinking of some kind. It's about doing
something with information. The thinking can be creative or
critical, and involve problem solving, judgement, analysis, or
synthesis. The task has to be more than simply answering
questions ………(Starr, 2000)

25. WebQuests
Ventajas de las WebQuests
• Estructura clara
• Motivación (material auténtico, autonomia,
creatividad, etc.)
• Colaboración y cooperación: grupos, roles
• Promoción de procesos cognitivos de orden
superior

26. Claves que facilitan el aprendizaje
Avoir de succès
MOTIVAtion
Personnal Involvement
Herausforderung (challenge)

27. Típicos problemas y errores
• P: la programación de la clase depende
demasiado del acceso al Internet.
• P: Tiempo /
• E: planes demasiado ambiciosos
• E: usamos las TIC, pero de manera muy
reproductiva
• E: planeamos actividades con una demanda
cognitiva baja
• Solution: ser realista / planear, evaluar y
planear de nuevo

28. Conclusiones
• Planificar y promover actividades creativas y
constructivas
• Usar la Web 2.0 para tareas colaborativas
• Usar las TIC para hacer que los alumnos practiquen
destrezas orales y escritas
• Planificar tareas y unidades interdisciplinares
• Enseñar competencias básicas
• Usar la Web para alojar y compartir materiales y para
contactar otros alumnos y profesores.