El documento describe los cuatro campos de formación para la educación básica en México. Estos campos son lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, y desarrollo personal y para la convivencia. Dentro de cada campo, se especifican los objetivos y contenidos para los niveles de preescolar, primaria y secundaria.

1. ESCUELANORMAL URBANA
FEDERAL CUAUTLA
ASIGNATURA : Adecuación Curricular
DOCENTE: Teresa Peña Rodríguez
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR

3. VI. Campos de Formación
para la Educación Básica
Regulan y articulan los
espacios curriculares; tienen un
carácter interactivo entre sí, y
son congruentes con
las competencias para la vida y
los rasgos del perfil de egreso.

4. • En cada campo de formación se expresan
los procesos graduales del aprendizaje, de
manera continua e integral, desde su
primer año de educación básica, hasta su
conclusión.

5. Los campos de formación
para la Educación Básica
son:
• Lenguaje y comunicación
• Pensamiento matemático
• Exploración y comprensión del mundo natural y
social
• Desarrollo personal y para la convivencia

6. VI.1. Campo de
formación: Lenguaje y
comunicación
La finalidad del campo de formación
Lenguaje y comunicación es el desarrollo
de competencias comunicativas a partir del
uso y estudio formal del lenguaje.

7. VI.1.1. Campo formativo:
Lenguaje y comunicación
en preescolar
En el nivel de preescolar, los niños interactúan
en situaciones comunicativas y emplean formas
de expresión oral con propósitos y destinatarios
diversos

8. VI.1.2. Segunda Lengua:
Inglés en preescolar
La enseñanza del Inglés se pone en marcha a partir del
tercer grado de preescolar. Su propósito en este nivel es
propiciar el contacto y la familiarización de los niños con el
inglés mediante el involucramiento en prácticas sociales
del lenguaje y el desarrollo de competencias específicas
planificadas, que constituyen la base de aprendizajes
posteriores.

9. Pensamiento matemático
PREESCOLAR
PRIMARIA
SECUNDARIA

10. VI.3. Campo de formación:
Exploración y comprensión
del mundo natural y socialPor medio de experiencias que permitan aprender acerca del mundo
natural y social, se busca favorecer el desarrollo de las capacidades y
actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo.
Los niños son curiosos por naturaleza y constantemente preguntan
por qué ocurren los fenómenos naturales.
 Tienen ideas propias acerca de su mundo inmediato,
Aprenden a observar al enfrentan situaciones que demandan su
atención.

11. • Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo en
preescolar
• En preescolar, el campo formativo se centra en el desarrollo del
pensamiento reflexivo, y busca que los niños pongan en práctica
la observación, formulación de preguntas, resolución de
problemas y la elaboración de explicaciones, inferencias y
argumentos
• . La comprensión del mundo natural que se logra durante la
infancia, sensibiliza y fomenta una actitud reflexiva sobre la
importancia del aprovechamiento adecuado de la riqueza natural
y orienta su participación en el cuidado del ambiente.
• *En cuanto al conocimiento y a la comprensión del mundo social,
se propician aprendizajes que contribuyen a la formación y al
ejercicio de valores para la convivencia, sobre la cultura familiar y
de su comunidad; la comprensión de la diversidad cultural,
lingüística y social, y de los factores que posibilitan la vida en
sociedad.

13. VI.4. Campo de formación:
Desarrollo personal y para la
convivencia
-Actuar con juicio crítico en favor de la
democracia, la libertad, la paz, el respeto a
las personas, a la legalidad y a los derechos
humanos.

14. VI.4.1. Campo formativo: Desarrollo
personal y social en preescolar
-Emociones
VI.4.2. Campo formativo: Expresión y
apreciación artísticas en preescolar
-Habilidades, creatividad y curiosidad.

15. VI.4.3. Formación Cívica y Ética en primaria
y secundaria
VI.4.4. Educación Física en primaria y
secundaria
-Capacidad comunicativa y de relación, habilidades
y destrezas motrices.

16. VI.4.5. Educación Artística en primaria, y
Artes en secundaria
-Enriquecen su lenguaje; desarrollan la memoria, la atención, la
escucha, la
corporeidad y social
VI.4.6. Tutoría en secundaria
-Identidad personal y participación social.

18. Leyendo-Analizando la Información: LECTURA DE ACUERDOS.
Nombre del maestro/a: MTRA. PEÑA
Nombre del estudiante: Irene Cabrera Palma
CATEGORY  4 3 2 1
Identifica la Información
Importante
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importantes del artículo
sin tenerlo frente a sí
mismo/a.
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todos los puntos
importantes, pero usa el
artículo de referencia.
El estudiante nombra
todos los puntos menos
uno, usando el artículo de
referencia. Ella no señala
ningún punto importante.
El estudiante no puede
nombrar ninguna
información importante
con precisión.
Identifica los Detalles El estudiante recuerda
varios detalles para cada
punto importante sin
referirse al artículo.
El estudiante recuerda
detalles para cada punto
importante, pero necesita
referirse al artículo
ocasionalmente.
El estudiante puede
localizar la mayoría de los
detalles cuándo mira el
artículo.
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localizar detalles con
precisión
Resumen El estudiante usa sólo 1-2
oraciones para describir
claramente de qué trata el
artículo.
El estudiante usa varias
oraciones para describir
con precisión de qué trata
el artículo.
El estudiante resume la
mayor parte del artículo
con precisión, pero hay
algo de incomprensión.
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una gran dificultad al
resumir el artículo
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