El documento argumenta la necesidad de implementar intervenciones tempranas para los niños y evaluar dichas intervenciones de manera sistemática. Señala que la evaluación es éticamente importante para usar los recursos públicos de manera adecuada y técnicamente importante para mejorar la calidad de los programas. También destaca la falta de integración de las evaluaciones en Chile en un sistema de evaluación que permita monitorear los objetivos y el desempeño del sistema educativo preescolar.

1. Diseño y evaluación de Intervenciones Tempranas Comentario Dra. Paula Bedregal 6 noviembre 2008

4. ¿Cómo está nuestra cultura de evaluación?

6. Resultados E valuación de Programas Públicos Recomendaciones – Implicancias (EPG – EI ) 2000-2008 Fuente: Arenas A (DIPRES). Evaluación de Programas Públicos, agosto 2008

14. Modelo ecológico (adaptado de Myers . In search of educational quality in Mexican Schools) 4. Sociedad y Comunidad 3. Sistema Educativo 2.Escuela 1.Aula Educadores Niños Padres y madres Valoración de Ed. Preescolar Disponibilidad de redes sociales Tipo de Gestión Tradiciones formales Competencia otras instancias Creencias y formación. Características intrínsecas Estructura, uso del aula, características del grupo Creencias y formación. Características intrínsecas

15. Red Social Sociedad Civil Contexto socio-económico Nacimiento Muerte Curso de la Vida Género Adaptado de Hertzman y Keating. Early Child Development: A powerful equalizer, 2007 Enfoque de desarrollo y curso de vida

17. Fundamental contar con un consenso sobre los objetivos y metas del Sistema…y plazos La carta de navegación sobre la cual se dirijan los esfuerzos país