El documento analiza cómo el elemento visual puede facilitar la adquisición del léxico en la enseñanza de español como lengua extranjera. Presenta los objetivos de verificar la aplicabilidad del elemento visual al aprendizaje del léxico y crear una propuesta didáctica que los combine. El análisis encuentra puntos en común entre el elemento visual y el léxico y propone el uso de estrategias y técnicas visuales en diferentes niveles.

1. La adquisición del léxico a través del elemento visual
Tutora: María Noemí Domínguez García
Tutoranda: Chiara Cusco
Chiara Cusco - trabajo final de máster: la adquisición del léxico a través del elemento visual
Facultad de Filología
Departamento de Lengua Española
Máster oficial: «La enseñanza de español como lengua extranjera»
TRABAJO FINAL DE MÁSTER

2. Índice
• Objetivos
• Marco teórico:
• Puntos en común entre el elemento visual y el léxico
• Aplicación a ELE
• Análisis de materiales
• Propuesta didáctica
• Consideraciones finales
Chiara Cusco - trabajo final de máster: la adquisición del léxico
a través del elemento visual

3. Objetivos
Averiguar
si el emento visual facilita el aprendizaje de
lenguas extranjeras.
Verificar su aplicabilidad al aprendizaje del léxico.
Analizar
los recursos y los materiales existentes para la
enseñanza visual del léxico.
Poner en
práctica
crear una propuesta didáctica que conjugue los
dos elementos.
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4. El elemento visual
¿Por qué llevarlo al aula?
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Mayores posibilidades de
memorización
(Seimour y O’ Connor en Izquierdo
Gil 2004)
¿En aprendizaje?
Incrementa la atención
del estudiante
Múltiples funciones
▪ Imágenes (mentales y
estáticas)
▪ Vídeos
▪ Gestos (visual+kinesico)
▪ Tablas, esquemas,
diagramas
▪ Fuentes y variaciones de
colores
Acelera el proceso de aprendizaje
Elemento motivador
- Función referencial
- Función contextual
- Función metalingüística
- Función decorativa
- Función organizadora

5. ❖ A través de procesos cognitivos de memorización.
❖ Prácticas repetidas.
❖ De forma explícita o implícita.
❖ Estrategias de aprendizaje.
Léxico
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¿Dónde se recoge?
Lexicón mental = Competencia léxica
¿Cómo se enseña?
¿Cómo se aprende?
¿Qué léxico?

6. Puntos en común
ELEMENTO VISUAL
• Base de la percepción y de los
procesos cognitivos
• Múltiples interpretaciones e
asociaciones
• Selectividad
• Estrategia para el aprendizaje
del léxico
LÉXICO
• La memorización del léxico
empieza con la percepción visual
• Múltiple naturaleza y posibilidades
de asociación
• Selectividad
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MEMORIA

7. Aplicación a ELE
Chiara Cusco - trabajo final de máster: la adquisición del léxico a través del elemento visual
En niveles altos el
elemento visual ejerce una
función metalingüística,
contextual e interpretativa para
el desarrollo de la competencia
comunicativa.
PCIC
En los niveles altos el grado de
abstracción es mayor.
+ GRADO DE ABSTRACCIÓN
=
+ COMPLEJIDAD DEL USO DE
RECURSOS VISUALES.

8. Resultados del análisis de materiales
MANUALES RECURSOS DIGITALES
Chiara Cusco - trabajo final de máster: la adquisición del léxico a través del elemento visual
Material de fácil reperibilidad.
Interacción y dinamismo.
Posibilidad de aplicación.
Retroalimentaciones inmediatas.
Concentración (Csikszentmihalyi, 1990).Estrategias: visuales en niveles iniciales frente a
paráfrasis y definiciones en niveles intermedios y
superiores.
No se trata el mismo campo semántico con distintas
acepciones.

9. Propuesta didáctica
Objetivo 1. Tratar un mismo campo semántico y favorecer acepciones distintas de un
nivel a otro.
Objetivo 2. Uso del elemento visual en múltiples manifestaciones para la presentación
y la práctica del contenido.
Chiara Cusco - trabajo final de máster: la adquisición del léxico a través del elemento visual
✓Repetición del input a través de prácticas variadas.
✓Explicitación del proceso cognitivo de
memorización.
✓Uso de las tecnologías para motivar al alumno.
✓ Componente lúdico.
✓Técnicas y estrategias visuales:
✓ Técnica de la palabra-imagen
✓Personalización de los recursos.
✓Aprendizaje experiencial.
Objetivo 3. Flexibilidad y adaptabilidad de las actividades a todo tipo de situación y
alumnado.

10. Explicitación del proceso de
memorización y repetición del input.
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MENS SANA IN CORPORE SANO
¡A HINCAR LOS CODOS!
¡A HINCAR LOS CODOS!
¡A HINCAR LOS CODOS!

11. Uso de las tecnologías y del componente
lúdico para motivar al alumno.
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MENS SANA IN CORPORE SANO
MENS SANA IN CORPORE SANO
MENS SANA IN CORPORE SANO
¡A HINCAR LOS CODOS!
¡A HINCAR LOS CODOS!

12. Técnicas y estrategias visuales: ej. Técnica de la palabra-imagen.
GATEAU
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¡A HINCAR LOS CODOS!
¡A HINCAR LOS CODOS!

13. Personalización de los recursos y aprendizaje
experiencial.
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¡A HINCAR LOS CODOS!
¡A HINCAR LOS CODOS!
¡A HINCAR LOS CODOS!
MENS SANA IN CORPORE SANO

14. Consideraciones finales
El elemento visual:
➢ Desempeña un papel motivador y atractivo
en el aprendizaje.
➢ Presenta el contenido lingüístico de manera
inmediata, clara y agradable.
➢ Solventa problemas como:
➢ la dispersión de la atención,
➢ la inactividad,
➢ la sensación de dificultad.
➢ Favorece el aprendizaje del léxico por sus
características semejantes.
➢ Es una estrategia útil tanto en niveles
iniciales como en niveles superiores.
➢ Se adapta a las exigencias de los estudiantes.
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La enseñanza hoy en día:
➢ Orientada a los intereses del alumno
➢ Motivadora
➢ Significativa
La enseñanza del léxico:
➢ Subordinada a las necesidades del alumno

15. La adquisición del léxico a través del elemento visual
Tutora: María Noemí Domínguez García
Tutoranda: Chiara Cusco
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