El documento habla sobre la deserción escolar en adolescentes entre 15 y 18 años en Puebla. Explica que la deserción escolar ocurre cuando los estudiantes dejan de asistir a clases y abandonan el sistema educativo, ya sea de forma temporal o definitiva. Identifica factores económicos, sociales, psicológicos y embarazos no deseados como causas comunes de la deserción. Concluye que es importante que los estudiantes continúen y concluyan su educación para obtener beneficios a largo plazo.
la deserción escolar es un problema muy grande en la actualidad y de igual manera en la sociedad, son problemas de actitud en los jóvenes y problemas con la familia, gracias a la deserción escolar existen muchos jóvenes sin empleo.
la deserción escolar es un problema muy grande en la actualidad y de igual manera en la sociedad, son problemas de actitud en los jóvenes y problemas con la familia, gracias a la deserción escolar existen muchos jóvenes sin empleo.
Resumen de la desigualdad educativa en México y el rezago escolarElisaMenrus
El presente trabajo muestra de manera detallada los índices de desigualdad y rezago educativo en México, con la finalidad de realizar un resumen sobre el mismo con los requisitos
necesarios para su comprensión.
Cómo ganarle partida tras partida al matoneo escolarrosquifleis
Apreciado lector, en el siguiente artículo se pretende mostrar un fenómeno social que aqueja a nuestra juventud, sus consecuencias, probables causas y posibles soluciones bajo la hipótesis de replantear el papel de la educación de acuerdo con los postulados del filósofo Michel Foucault y el sociólogo Pierre Bourdieu.
Resumen de la desigualdad educativa en México y el rezago escolarElisaMenrus
El presente trabajo muestra de manera detallada los índices de desigualdad y rezago educativo en México, con la finalidad de realizar un resumen sobre el mismo con los requisitos
necesarios para su comprensión.
Cómo ganarle partida tras partida al matoneo escolarrosquifleis
Apreciado lector, en el siguiente artículo se pretende mostrar un fenómeno social que aqueja a nuestra juventud, sus consecuencias, probables causas y posibles soluciones bajo la hipótesis de replantear el papel de la educación de acuerdo con los postulados del filósofo Michel Foucault y el sociólogo Pierre Bourdieu.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. “Deserción escolar en adolescentes entre
los 15 y 18 años en Puebla”
Materia:
DHTIC
Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la
Comunicación.
Profesora:
María Brisa Vázquez Macuitl
Integrantes:
Nancy Badillo Oropeza, Lesly Betzabe Carrillo Serrano, Katya Belén Domínguez
Morales, Claudia Paola Ángeles Vázquez, Jorge Francisco Esqueda Leyva.
2. ¿Qué es la deserción escolar ?
La deserción escolar es
un concepto que se utiliza para referirse
a aquellos alumnos que dejan de asistir
a clase y quedan fuera del sistema educativo.
3. Deserción temporal
Aquel abandono a los estudios en cualquier nivel académico
por un lapso de tiempo no definido, pero sin abandonar por
completo los estudios.
4. Deserción definitiva
Se considera baja definitiva cuando el estudiante
abandona sus estudios por más de seis
trimestres pero solo implica un porcentaje que
probablemente no concluirán pero que eventualmente puede llevar
a una salida definitiva y que en
la mayoría de los casos se encontrará
con dificultades para activarse posteriormente.
5. Factores que conllevan a la
deserción escolar:
❖ Económicos
La insuficiencia de ingresos en los hogares
y los diversos déficit de bienestar material
de los adolescentes de estratos pobres constituyen
factores decisivos para la mayor frecuencia de
su retraso y de su abandono escolar,
si los comparamos con los de hogares de
ingresos medios y altos.
6. ❖ Sociales
El ambiente social en que se desarrolla
en individuo influye, sin embargo, es la familia
la de mayor influencia debido a que
la interacción es constante y repetida, cuando
existen dentro del seno familiar problemas como:
desintegración, comunicación, falta de capital etc.,
los integrantes se verán involucrados física y
emocionalmente lo cual podría provocar distracción depresión
afectando de alguna manera las actividades académicas.
7. ❖ Psicológicos
➔ La teoría psicológica de la deserción estudiantil
sostiene que la conducta de los estudiantes
es ante todo un reflejo de atributos
de los mismos estudiantes.
➔ “En esta visión de deserción estudiantil es
muy aceptable que atributos intelectuales y de
personalidad influyen en la deserción escolar universitaria,
pero al mismo tiempo no existe un
cuerpo sustancial de evidencia, para sugerir que
los desertores sean conscientemente distintos en personalidad
de los que permanecen, o de que
exista una personalidad del desertor”
8. Embarazos no deseados
problema que tiene una alta incidencia y
El embarazo adolescente en México es un
múltiples consecuencias. Una de ellas es la
deserción escolar: es común que las adolescentes
que estudian y resultan embarazadas interrumpan sus
estudios y, con posterioridad al nacimiento, sólo
algunas regresen a la escuela.
9. Conclusión
Estamos en contra de la deserción escolar,
lo único que nos interesa es que
los alumnos continúen y concluyan con sus
estudios ya que con ello obtendrán beneficios económicos, encontrando que la
opción académica es una de las mejores propuestas
que se tienen para ser más consciente
de la sociedad ya que a través
del estudio el panorama de cada individuo
que se suma a este nivel superior te hace consciente.
Esperemos que sea de ayuda para las
instituciones educativas y padres de familia, así
como nuestro público principal que son los y las jóvenes.
10. Bibliografía
Lozano, A. T. (25 de Junio de 2011). Secretaria de Seguridad Pública. Obtenido de Deserción escolar y
conductas de riesgo en adolescentes: https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Embarazo-en-Adolescentes-del-
Sureste-de-Mexico-2.pdf
Sánchez Chávez, N. P. (28 de Septiembre de 2014). Medigraphic. Obtenido de Factores que inducen a la
deserción escolar en la adolescente embarazada: http://www.medigraphic.com/pdfs/bolclinhosinfson/bis-
2006/bis062d.pdf
Tamés, R. (9 de Septiembre de 2014). El universal.mx. Obtenido de Niñas teniendo niñas:
http://www.eluniversal.com.mx/nacion-mexico/2014/impreso/ninias-teniendo-ninias-218504.html
Reforma. (7 de Diciembre de 2012). www.sumaporlaeducacion.org.mx. Obtenido de La Sociedad abriendo
espacios a la calidad educativa: http://www.sumaporlaeducacion.org.mx/sep-crece-desercion-escolar-por-embarazo/
11. Martínez Carballo, N. (07 de Diciembre de 2012). El Universal. Obtenido de
http://www.eluniversal.com.mx/nacion/202462.html
Navarro, I. (27 de Agosto de 2014). Milenio.com. Obtenido de Milenio.com:
http://www.milenio.com/politica/embarazo_escolar-desercion_escolar-desercion_
escolar_por_embarazo_0_361763838.html
Payares, C. (12 de Abril de 2013). http://www.mineducacion.gov.co. Obtenido de Embarazo y deserción
escolar: http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-297667.html
Cimacnoticias. (28 de Septiembre de 2014). El Occidental. Obtenido de El Occidental:
http://www.oem.com.mx/eloccidental/notas/n3552676.htm
12. Crisanto, Guadalupe. www.sexenio.com.mx. 14 de enero de 2013. 12 de agosto de 2014.
S, Dr. Malvina Helen del Castillo. Causas Consecuencias de la deserción escolar. Ecuador: Palibro, 2012.
www.unionpuebla.mx. 26 de 12 de 2013. 12 de agosto de 2014.
Gobierno Federal. (Junio de 2011). Universidad Veracruzana. Obtenido de
http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Embarazo-en-Adolescentes-del-Sureste-de-Mexico-2.pdf
Agencias. (2013). El Mexicano. Obtenido de http://www.el-mexicano.
com.mx/informacion/noticias/1/3/estatal/2013/08/03/687430/desercion-escolar-por-embarazoshttp://
www.el-mexicano.com.mx/informacion/noticias/1/3/estatal/2013/08/03/687430/desercion-escolar-
por-embarazos
AnimalPolítico. (27 de Septiembre de 2014). animalpolitico.com. Obtenido de animalpolitico.com:
http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-297667.html
