Este documento discute la importancia de la educación sexual en la etapa escolar fundamental. Señala que los índices de embarazo adolescente son altos, especialmente entre estratos socioeconómicos más bajos, lo que perpetúa la pobreza. Aunque se ha avanzado, la educación sexual en Chile aún no está integrada en el currículum y se aborda de manera vaga. Propone implementar programas integrales de educación sexual y afectividad desde primer año básico, compartiendo la responsabilidad entre familia y escuela.

1. UNIVERSIDAD DEL BIO BIO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
PEDAGOGÍA EN EDUCACION GRAL. BÁSICA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LA ETAPA ESCOLAR FUNDAMENTAL
AUTORES: Joselyn Alarcón
Roberto Belmar
Luis Carrasco
Joseline Carrasco
Abel González
Chillán, Campus La Castilla
Abril, 2012
Enseñanza de la Educación Sexual en la
etapa escolar fundamental.

2. Cuando el tema puesto sobre la mesa es la educación sexual, aún estamos en
una fase inicial del largo camino que se debe recorrer hacia una educación
integradora y transversal que considere el aspecto de la sexualidad humana como
un factor de incidencia en el desarrollo biológico y cognitivo de nuestros
educandos y a la vez otorgarle la naturalidad que posee la enseñanza de ésta.
Lo erróneo de la situación emana cuando el tema es abordado en un nivel
específico, ya sea en ciencias naturales, enseñando las partes del sistema
reproductor, o en ciencias sociales entregando nociones vagas de sexualidad
humana.
Hasta el momento, hablar de sexualidad en el aspecto pedagógico, sigue siendo
un tema sin resolver, pese a los esfuerzos por poner en evidencia la importancia
que se deriva en la correcta educación sexual en la formación integral de los
estudiantes por parte del sistema escolar.
Reconocer la debilidad frente al tema, nos lleva a buscar responsabilidades y
respuestas ya sean compartidas o individuales, Si estamos avanzando en
materia de Educación es menester hacernos el siguiente cuestionamiento ¿La
Educación está realizando su propósito de manera integral?
Para responder esta pregunta es necesario reconocer que las políticas en materia
de educación sexual no responden a las reales necesidades de la población,
mientras éstas se implementan surge la duda sobre quien o quienes recae la
responsabilidad de su enseñanza, lo cual debe ser un complemento entre la
familia y la escuela.
Palabras Claves

3. Educación sexual.
Embarazo adolecente.
Integral.
Transversal.
Afectividad.
Links y Fuentes
Enrique Donoso S.Rev. chil. obstet.
ginecol. v.73 n.5 Santiago 20082Revista chilena de obstetricia y
ginecología
Rev. chil. obstet. ginecol. v.73 n.5 Santiago 2008
Claudia Dides, M. Cristina Benavente y José Manuel Morán (2008), Rev.
FLACSO-Chile / Ministerio de Salud / UNFPA. 57 paginas. 11 / 2009
.M.T. Peinado Rodríguez (2010) Rev. Pediatr Aten Primaria v.12 supl.19
Madrid nov. 2010
http://educacionsexual.wordpress.com/2007/10/11/15/
http://www.icmer.org/documentos/adolescencia/embarazos_adolescentes_2
011.pdf
view=article&id=1291%3Aministerio-de-salud-publica-informe-sobre-
embarazo-adolescente&Itemid=99
http://www.yoaprendo.cl/americajoven/spip.php?article104
http://www.observatoriogeneroyliderazgo.cl/index.php/las-noticias/644-el-fin-
de-la-educaciexual-en-chile

4. Enseñanza de la Educación Sexual en la etapa
escolar fundamental.
Enseñanza de la Educación Sexual en la etapa
escolar fundamental.

5. Frente a diversos temas de índole social, constantemente estamos buscamos
respuestas que provoquen un esclarecimiento respecto a ciertos hechos o
conductas propias de nuestra naturaleza humana. Es lo que sucede cuando el
tema puesto sobre la mesa es la sexualidad, más aun no a titulo general sino el
cómo valernos de herramientas de carácter pedagógico para revelar en nuestros
estudiantes un manejo que permita alejarles del circulo sesgado que hasta el
momento levanta un barrera fortalecida por la ignorancia, la cual es un factor
preponderante cuando lo que se necesita es tomar la decisión más acertada.
Los índices de embarazo adolescente son reveladores, pues en ellos encontramos
claramente ciertos patrones comunes entre ellos la pobreza y deserción escolar.
“El embarazo adolescente en Chile se da con mayor frecuencia en estratos socio-
económicos identificado con la pobreza y asociado a una alta deserción escolar,
todo esto perpetúa la pobreza y transforma el embarazo adolescente en un
importante problema país.” (S., Obtetricia y Ginecología.)
A simple vista divisamos un error que para muchos sucede como algo normal, o
quizá le interpretan como una acción propia de la continuidad cíclica del desarrollo
humano, pero la pregunta salta a la vista ¿Que educación están recibiendo estos
estratos de la sociedad?, bajo ningún punto queremos parecer excluyentes ni
mucho menos emitir un juicio respecto de los estudiantes que experimentan o
experimentaron dicha situación, pues no es la particular intención de este ensayo
atacar o justificar a los alumnos.
Pero al adentrarnos al tema es necesario dilucidar ciertas responsabilidades que
pueden o no ser compartidas por diferentes instituciones. Es aquí donde
queremos detener nuestra atención, pues las cifras nos revelan que cada vez los
niveles de escolarización aumentan como a su vez las tasas de analfabetismo son
totalmente mínimas en comparación con las de tan solo algunas décadas
anteriores. Si estamos avanzando en materia de Educación es menester hacernos

6. el siguiente cuestionamiento ¿La Educación está realizando su propósito de
manera integral?, ¿Están quedado fuera del interés de los educadores algunos
temas, solo porque por estos no son evaluados, medidos o calificados?, ¿Qué
repercusiones nos trae que la educación sexual en la etapa escolar fundamental
no se comprenda a cabalidad y por ende se desconozca como enseñarla y
mediante cual o cuales métodos?
Para dar respuestas a estas interrogantes no queremos errar de pretenciosos,
pero si valernos de los resultados y estadísticas que son a nuestro juicio claros y
posibles de interpretar. En materia de Educación sexual en Chile estamos
realmente en un terreno aún desconocido, ya sea por los diversos prejuicios
sociales, políticos o religiosos, pero sin duda no hemos podido encontrar la
articulación para desarrollar un tema profundo como éste.
“Como es sabido, el embarazo en la adolescencia ha sido una preocupación del
Estado de Chile durante los últimos años. Recientemente, dentro de los Objetivos
Sanitarios para la década 2000-2010, se estableció la necesidad de reducir las
tasas de embarazo tanto entre las niñas de 10 a 14 años, como en aquellas de 15
a 19. Estos rangos de edades constituyen el segmento de población que OPS
considera como adolescentes y es el grupo incluido en este estudio como tal.”
(Claudia Dides, 2009)
No queremos que se entienda que en materia de educación sexual no hemos
avanzado absolutamente nada, pues, si bien es un terreno desconocido aun, ha
sido explorado por algunos más osados, lo que no significa que este ramificado en
nuestro curricular actual lo que sin duda provoca una exclusión del tema.

7. “Aunque en la actualidad exista un consenso entre sociedad, familia y escuela de
la importancia de la educación sexual, se sigue cometiendo un error, y es que
educar en sexualidad no es solo hablar de reproducción y genitalidad, se deja de
lado educar en habilidades, actitudes y valores, que son las destrezas que les
ayudarán a no situarse en riesgo y disfrutar la sexualidad libre de peligros de
coerción y violencia.” (Rodriguez, 2010)
Es una prioridad desarrollar estrategias que nos conduzcan hacia nuestro objetivo
básico, el cual es la prevención del embarazo y sus consecuencias, abordándolo
de manera correcta y transversal implementado en nuestro curriculum nacional de
esta forma evitando que la educación sexual quede a libre criterio de quienes
poseen la facultad administrativa para decidir cómo llevar a cabo el desarrollo de
la temática.
Para ello, menciona el Dr. Enrique Donoso S. Editor Jefe. Revista Chilena de
Obstetricia y Ginecología, es fundamental no solo abordar el tema a nivel del aula,
es necesario elaborar programas educacionales integrales pensados en los
estudiantes, pero no solo dirigido hacia ellos, sino más bien lograr una gran
articulación entre alumnos, padres y/o apoderados, legisladores pero de manera
especial con los educadores, pues es en ellos donde recae la principal
responsabilidad.
Es por ello que el estado, representado en el accionar del ministerio de Educación
(MINEDUC), ha decidido tomar protagonismo frente a la problemática la cual no
abarca solo el ámbito educacional, Según Ramiro Molina, médico e investigador
del Centro de Medicina Reproductiva de la Universidad de Chile (CEMERA) de la
Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, los niños que son hijos de
adolescentes “no son esperados y eso provoca que nazcan en un entorno que no
los quiere, por lo que la tasa de maltrato, accidentes en el hogar y abandono es
mucho mayor en este grupo”. Para él, hay un problema grave en nuestro país.

8. Más aún cuando las tasas de embarazo adolescente están íntimamente ligadas
con la condición socioeconómica de las menores. Es por ello la creación de los
nuevos programas de educación sexual y afectividad que serán enseñados
desde primer año básico, con una hora semanal y regirá para todos los colegios
en Chile.
Mientras la espera por la implementación de los nuevos programas se hace
presente, no podemos dejar de mencionar que la educación sexual en Chile aún
sigue en terreno de nadie, mientras aún no sabemos cómo abordarla, el tema se
omite o se entrega mediante un vacío que desencadena en una serie de
información borrosa que en lugar de entregar respuestas adecuadas al desarrollo
cognitivo y biológico de nuestros estudiantes crea aún más interrogantes.
Desde nuestra perspectiva y al unísono creemos que la responsabilidad deriva
principalmente desde dos fuentes, en instancia prima es la familia el núcleo
fundamental e irremplazable en la formación inicial encargada de la entrega de
valores, los cuales son vitales para el sano desarrollo de una sociedad
democrática. Y en una segunda pero no menos importante, está la educación
fundamental, la cual de manera errónea según nuestro parecer es denominada
educación básica, es esta la continuidad del núcleo familiar es decir su labor recae
principal mente en potenciar los valores entregados por la familia y en muchos
casos hacer a su vez entrega de estos a los estudiantes.
Es derechamente aquí y no después donde la educación sexual debe también
tomar un rol más protagónico. Está en manos nuestras provocar una mejora en la
calidad de vida, niveles de escolarización, niveles socio-económicos, etc. Solo con
implementar la enseñanza de algo tan rudimentario pero importancia fundamental
como lo es la sexualidad. Dejar en descubierto esta gran falencia en nuestro
sistema educacional actual, asume entender las grandes repercusiones que
tenemos a nivel de sociedad, lo cual no es un hecho menor.

9. Proponemos de manera abierta y sin tapujo que los nuevos programas de
educación sexual y afectividad deben salir del papel para cobrar vida en el
marco educacional actual, pues lo divisado por el mineduc es punto de
concordancia con el tema desarrollado en este ensayo.
Queremos a su vez recalcar la importancia que debe tener este tema, el cual no
debe ser tratado en un nivel en específico con los aparatos reproductores o en el
estudio del cuerpo en general, más bien debe ser articulado de manera transversal
ignorando los prejuicios de la ignorancia, y avanzar hacia la enseñanza de una
sexualidad ordenada, clara e inteligente.
“Nuestro cuerpo es sensible y sexuado desde la cabeza a los pies y la
construcción de la sexualidad nace cuando nos es dada la vida y en un proceso de
constante comunicación y enriquecimiento individual y social"(TMK 2010)