El documento describe la deserción escolar en una escuela secundaria en México. Se analizan los factores económicos familiares que contribuyen a la deserción, así como las condiciones sociales que dificultan que los estudiantes completen la educación secundaria. El autor propone investigar las causas de la deserción a través de observaciones y entrevistas para desarrollar soluciones que ayuden a reducir la tasa de deserción en la escuela.

1. DESERCIÓN ESCOLAR
I.1. Planteamiento del problema.
Durante mucho tiempo se ha venido presentando una problemática educativa en la
comunidad donde trabajo y tiene que ver con la deserción; por ello mediante una
investigación se busca profundizar en las causas de la deserción por los factores
económico familiares en la Escuela Secundaria Técnica No.- 88, en Zapopan,
Jalisco. En este sentido, se refiere a que el joven abandona la escuela porque no
cuenta con los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades educativas.
Algunos alumnos abandonan sus estudios de secundaria sin razón aparente,
simplemente un día del año escolar dejan de asistir a la escuela sin previo aviso
argumentando que el motivo de salir de la escuela se debe a problemas económico
familiares.
La escuela durante muchos años se ha vislumbrado como el medio que contribuye al
progreso nacional y a la moderación de los patrones de conducta de la sociedad,
entonces ¿qué factores motivacionales influyen para que surja la deserción?¿cuáles
son las condiciones sociales que obstaculizan a un joven rural terminar los estudios
de telesecundaria? ¿Por qué el factor económico trunca la superación de los
adolescentes en la educación básica?
El problema que se analizará es de vital importancia para poder ayudar a la
comunidad a superar sus deficiencias. Después de buscar los afectantes de la
deserción se harán propuestas para erradicar este mal educativo
Justificación:

2. Todos los maestros estamos en contacto con problemas relacionados con los
alumnos como es la deserción, pero son pocos de entre la gama de personas los que
intentan cambiar esta situación, por ello se habla de profesores, alumnos, padres de
familia y autoridades en general. Esta investigación es importante realizarla porque
proporcionará elementos importantes para reducir la deserción en la escuela donde
trabajo, mejorará el ambiente escolar.
Para cumplir con el Artículo 3° Constitucional, que nos dice que la educación es
obligatoria, laica y gratuita, es preciso no sólo ofrecer las posibilidades para que
todos los alumnos que terminan sus estudios de primaria ingresen a secundaria sino
que permanezcan y concluyan esta última etapa de la educación básica con la
finalidad de evitar la deserción
Por ello consideramos la deserción escolar como: el abandono de la escuela
secundaria por parte de los alumnos ya sea durante el transcurso del ciclo escolar o
al finalizar el mismo sin haber concluido el nivel.
Este fenómeno puede deberse a diferentes causas entre ellas la situación económica
de los padres, el movimiento migratorio tanto de los padres como de los jóvenes en
esta edad o también a que la escuela no es relevante; esta última causa pudiera
tener solución si hacemos un replanteamiento integral de la educación secundaria.
La educación es un apartado en el cual es de vital importancia mantenerse al día con
los avances científicos y tecnológicos para mantenerse a la cabeza del cambio. En la
escuela rural por su situación geográfica, es muy difícil seguir a la par los avances
científicos. La formación en la escuela telesecundaria es un nivel educativo
vanguardista en un proceso de cambio constante; como tal se está obligado a la

3. actualización constante y enfrentar retos que demande el mismo contexto escolar.
Con ello se puede evitar la deserción que aqueja a nuestra escuela.
El marco de referencia:
1. Marco teórico.
Pedagógico. Se basa en la Tecnología Educativa, concibiéndola como una realidad
global. La Tecnología educativa es una forma de diseñar, desarrollar y evaluar todo
el proceso de enseñanza aprendizaje en términos de objetivos específicos, basada
en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que,
aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos instrumentales y
ambientales conduzca a una educación más eficaz.
Psicológico. Para el aspecto psicológico se toma como base la corriente psicológica
neoconductista de B. F. Skinner, quien hizo del fenómeno de aprendizaje su principal
objeto de estudio.
Skinner intenta elaborar una teoría general del aprendizaje formulando un conjunto
de leyes básicas y de amplio espectro que permitan explicar la conducta en una
variada gama de situaciones de aprendizaje, partiendo siempre de la
experimentación. Estima que el objeto de estudio de la psicología es predecir y
controlar la conducta de los organismos individuales.
Sociológico. En este aspecto se fundamenta en la teoría funcionalista, respaldada
por Emile Durkheim, sociólogo francés, quien en su obra Educación y Sociedad
asigna al término educación su connotación más amplia y la constituye como un

4. fenómeno social, que aunque no tiene un carácter natural, es un fenómeno real, con
un modo de ser que no depende de la arbitrariedad individual.
2. Marco conceptual
Concepto de deserción. Deserción es entendida como el proceso educativo que se
trunca a temprana edad para solventar otras necesidades diferentes al desarrollo
personal. En otras palabras, es el abandono del tiempo destinado para el aprendizaje
en una institución educativa pública o particular. Encontrando las problemáticas:
Personales:
Características personales heredadas
•Tiene discapacidad para aprender o trastorno emocional
Responsabilidades adultas tempranas
•Un alto número de horas de trabajo
•Responsabilidad paterna o materna
Actitudes, Valores y Comportamientos sociales
•Grupos de pares de alto riesgo
•Comportamiento de alto riesgo social
•Vida social muy activa fuera de la escuela
Rendimiento escolar
•Bajos logros
•Retención/ Sobre edad
Compromiso con la escuela
•Baja asistencia
•Bajas expectativas educativas
•Falta de esfuerzo

5. •Poca identificación con la escuela
•No participación en actividades extracurriculares
Comportamiento escolar
•Mal comportamiento
•Agresión temprana
Familiares:
Características familiares de fondo
•Bajo estado económico
•Alta movilidad familiar
•Bajo nivel de educación de los padres
•Un gran número de hermanos
•No vivir con ambos padres biológicos
•Interrupción familiar
Compromiso familiar con la educación
•Pocas expectativas educativas
•Un hermano ha abandonado
•Poco contacto con la escuela
•Falta de conversación sobre la escuela
3. Marco contextual
La comunidad
La Escuela Secundaria Técnica 88, se encuentra ubicada en la colonia Loma Bonita
Ejidal, ya con 27 años de servicio y con la finalidad de ofrecer Educación Secundaria
a la población de las colonias Loma Bonita Ejidal, Villa Guerrero. Y en un tiempo a el
Sauz, pero en la zona se construyeron otras tres secundarias. Y en la actualidad

6. tenemos alumnos de Balcones de Santa María, Santa María Tequepexpan, los
cuales llegan a tener un recorrido para llegar a la escuela de más de una hora.
Siendo una zona económica de clase baja, así como manifestando mucha
problemática de familias disfuncionales.
La escuela
La Secundaria Técnica 88, cuenta con una plantilla de 80 trabajadores, entre ambos
turnos, en el turno matutino se tienen seis grupos por grado, en el turno vespertino se
cuenta con tres terceros cuatro segundos y cuatro primeros. Así como los talleres de
computación secretariado, mecánica automotriz, electricidad, electrónica e industria
del vestido, y un laboratorio, además se tiene una cancha de básquetbol y su patio
para los actos cívicos.
I.2. Pregunta de investigación (o evaluación).
La pregunta inicial fue reestructurada para quedar delimitada así: ¿qué factores
motivacionales influyen para que surja la deserción? Además incluyo otras como:
¿cuáles son las condiciones sociales que obstaculizan a un joven rural terminar los
estudios de telesecundaria? ¿Por qué el factor económico trunca la superación de
los adolescentes en la educación básica?
La pregunta inicial cuenta con claridad en su estructura morfológica al realizar un
enunciado corto, su inteligibilidad es precisa y se adecúa a las circunstancias que se
quieren estudiar. El proyecto es factible porque tiene un carácter realista en donde se
podrá investigar a los alumnos que yo mismo he tenido como pupilos y esto permitirá
una mejor socialización para la obtención de resultados.

7. La pregunta inicial está exenta de juicios morales porque no se anticipa a los
resultados, posee una lógica de estudio y tiene una razón de ser. Todo
cuestionamiento quiere buscar respuestas del entorno pero hay que realizarlo
inteligentemente para que arroje los resultados esperados.
Después de analizar los resultados se tendrá la necesidad de comprender las
posibles causas que provocan ese problema, esto es, debido a que la finalidad última
de la investigación es evitar el aumento estadístico de la deserción en la escuela
donde trabajo.
I.3. Hipótesis.
Como ya se hizo mención el enfoque cualitativo no necesariamente lleva hipótesis
pero aun así y siguiendo los consejos de mi tutora evitaré la formulación de una
hipótesis explícita.
I.4. Definición de variables.
La definición de las variables es: Deserción es entendida como el proceso educativo
que se trunca a temprana edad para solventar otras necesidades diferentes al
desarrollo personal. En otras palabras, es el abandono del tiempo destinado para el
aprendizaje en una institución educativa pública o particular. Mientras que los
factores económicos se refieren a toda la gama de elementos monetarios que
impiden el desarrollo escolar de los jóvenes.
Dentro de los familiares se encuentran los diferentes aspectos de la vida personal

8. que limitan un desenvolvimiento pleno de las facultades personales.
I.5. Enfoque metodológico (cualitativo, cuantitativo o mixto).
Al hacer investigación es necesario asumir una postura o enfoque, el cual parte de
supuestos, premisas y postulados definidos por la comunidad científica, para hacer
investigación científica o el grupo de especialistas que investigan un tema en común
Cada paradigma establece reglas que a su vez formulan vías de investigación que
obedecen a sus premisas, supuestos, y postulados; esas vías que se desarrollan
dentro de cada paradigma se les llamó métodos, y cuando en un paradigma
epistémico se desarrollan varias vías alternativas o métodos para hacer investigación
y son aceptadas por la comunidad científica, entonces estamos en presencia de la
metodología propia de ese paradigma.
La elección del enfoque cualitativo para esta investigación se debe a que reúne con
ciertas características entre las que destacan:
a) busca el estudio a fondo de los fenómenos, comprender una entidad en
profundidad y dar razones del fenómeno.
b) se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales.
Es necesario postular que el enfoque cualitativo en sus diversas modalidades:
investigación participativa, investigación de campo, participación etnográfica, estudio
de casos, según Rodríguez (1996): “tienen como característica común referirse a
sucesos complejos que tratan de ser descritos en su totalidad, en su medio natural.
No hay consecuentemente, una abstracción de propiedades o variables para
analizarlas mediante técnicas estadísticas apropiadas para su descripción y la

9. determinación de correlaciones.”
Por ello, los investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural, tal
como sucede, intentando interpretar los fenómenos de acuerdo con los significados
que tienen para las personas implicadas; haciendo análisis, observación,
cuestionamientos, con la finalidad de obtener información. La investigación cualitativa
implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales que describen la
rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas.
Para interpretar tales datos se debe seguir un orden propio, además, esos procesos
están sujetos a una interpretación personal.
La investigación cualitativa es plural, es decir, ofrece amplitud de criterios a lo largo
de todo el proceso de investigación para hacer uso de ellos. También es un enfoque
que permite la reconstrucción de situaciones parecidas en diferentes ámbitos de
estudio.
Otra razón por la que elegí el enfoque cualitativo es que las técnicas de investigación
cualitativa básicas son:
A. La observación.
B. La entrevista.
I.6. Contexto de observación.
La observación se lleva a cabo en un contexto familiar para los alumnos y para el
maestro, se busca que el joven se sienta en confianza para que de esta forma se
muestre tal como es en su ambiente natural. Regularmente los muchachos se
encuentran tranquilos al inicio de clases pero después del recreo están más inquietos
por lo que se trata de analizarlos en las condiciones más favorables para obtener

10. buenos resultados.
Se ha platicado con varios estudiantes acerca de este problema, el lugar donde se
llevan a cabo las entrevistas es en un salón que es usado como laboratorio, ahí
pueden desinhibirse y contestar sinceramente a los postulados del investigador.
Existe un clima de respeto y confianza entre los jóvenes y yo.
I.7. Técnicas de recopilación de la información.
Son la observación, las entrevistas a profundidad y el análisis documental.
Asi como la aplicación de las herramientas o recursos Web, como:
SKYPE, el cual ayuda a:
 Facilitar el aprendizaje telemático.
 Intercambiar información gráfica.
 Transmitir ficheros.
 Realizar reuniones entre profesores alejados Geográficamente.
 Crear actividades interactivas. Ejemplo: Libro Fórum.
 Realizar debates escritos. Ejemplo: Noticia prensa Escaneada.
 Tener un profesor de apoyo en vídeo, a tiempo Real.
Los Blgs, para:
 Crear y difundir contenidos basados en el Aprendizaje de pequeños
descubrimientos.

11.  Expresar opiniones personales aprendiendo a ser Críticos con la información
publicada.
 Reforzar el carácter temporal del aprendizaje.
 Valorar y tomar conciencia de la palabra escrita, a Través de la publicación de los
diferentes post.
 Fomentar la lectura comprensiva en formato Digital.
 Ofrecer soportes diferentes para el aprendizaje.
Las Wikis, para:
 Planificar trabajos y realizarlos sin necesidad de Estar presentes físicamente.
 Crear bancos de contenidos web.
 Fomentar el trabajo colaborativo.
 Tener apoyo académico fuera del horario escolar.
 Crear vías alternativas de comunicación.
 Trabajar de forma colaborativa: Docente - Alumnado.
 Publicar fotografías, videos, archivos o links para ampliar o mejorar los contenidos
curriculares, fomentando el aprendizaje constructivista y Colaborativo.
 Interactuar con el estudiante. Compartir ideas, crear aplicaciones, proponer
definiciones, líneas de trabajo para determinados objetivos.
Y teniendo a la WebQuest como una metodología de aplicación al aula en Internet,
optimizando sus posibilidades educativas y evitando las posibles deficiencias que

12. generaría una búsqueda de información curricular no guiada por parte del alumnado.
La WebQuest propone una serie de tareas y procesos estructurados de forma
motivadora, con el objetivo de capacitar al alumnado para aprender algunos
procedimientos informáticos elementales en contextos de uso real.
Todas estas paginas tiene la finalidad de ayudar tanto a los profesores para lograr
hacer las clases mas atractivas al alumnado, y en su momento para lograr un trabajo
en equipo no solo de la escuela, sino logrando un trabajo a nivel zona o estado, para
lograr los objetivos y las aportaciones de todos los docentes.
I.8. Alcances y limitaciones de la investigación/evaluación.
El presente estudio es de un corte cualitativo. En su desarrollo tendrá características
descriptivas pues es necesario expresar las diferentes particularidades del grupo
Las limitaciones de la investigación son que la muestra es pequeña en relación a la
población estudiantil. Además se necesita más tiempo para elaborar un producto lo
bastante bueno como para que sea eficaz en el tratamiento de la deserción; por ello
será necesario planificar y organizar los horarios. Un tiempo adecuado para realizar
una investigación productiva depende del uso que de él se haga, en este sentido, dar
clases y buscar información puede resultar un trabajo arduo y pesado.
I.9. Recursos necesarios para llevar a efecto el proyecto.
Antes de iniciar la investigación se debe tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo
y recursos financieros, humanos y materiales, los cuales determinan los alcances de
la investigación.
Los recursos son los elementos utilizados para poder realizar la ejecución de cada

13. una de las tareas de manera personal, e implica el adecuado manejo de información,
dinero y tiempo
Entonces, el fin primario de desarrollar un proyecto de investigación debe ser
producir un programa calendario en el cual los recursos, siempre limitados, se
asignen a cada una de las actividades en forma económicamente óptima.
Para esta investigación se requieren los recursos humanos como son los
estudiantes, el maestro y la disposición de la comunidad. Considerando realmente
importante este aspecto creo que sin el recurso humano que es la materia prima no
se podría llevar a cabo una investigación. Comparto y convivo con mis alumnos por
ello son la parte esencial sin la que no se llevaría a cabo este proyecto.
Los recursos materiales a utilizar son: hojas, bolígrafos, cuestionarios, copias
fotostáticas.
I.10. Bibliografía.
1. Espíndola, E. y León A. (2002). La deserción escolar en América Latina: un tema
prioritario para la agenda regional. Disponible en: http://www.rieoei.org/rie30a02.htm
2. Navarro, N. (2001). Marginación escolar en los jóvenes. Aproximación a las
causas de abandono. Recuperado el 19 de marzo de 2009 de:
http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/contenidos/articulos/sociod
emograficas/marginacion.pdf
3. Hernández, S. Fernández, C. y Baptista, L. (2003) Metodología de la investigación.
México: Mc Graw Hill. 2003.
4. Biggem. L. y Hunt M.P: El niño, desarrollo y proceso del conocimiento. Universidad

14. Pedagógica Nacional de México. Recuperado el 29 de marzo de 2009 de:
www.geocities.com/fdocc/2.htm
MAGR_M4_U1_Portafolio Proyecto.