Este documento presenta la estructura y objetivos del curso "Prácticas sociales del lenguaje" impartido a futuros maestros. El curso se divide en tres unidades y busca que los estudiantes analicen situaciones comunicativas, comprendan diferentes tipos de textos y apliquen estrategias didácticas para fortalecer las habilidades lingüísticas de los estudiantes, considerando el plan de estudios de educación básica. El curso también contribuye al desarrollo de competencias como el diseño de planeaciones didácticas y
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This is a demo social media strategy developed by me for Starbucks during the course of PUR3622, Social Media Management, instructed by Lisa Buyer at the University of Florida.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
1. ESCUELA NORMAL DE EL FUERTE
“PROFESOR: MIGUEL CASTILLO CRUZ”
“PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE”
MAESTRA:
ROSA IMELDA
Programa del curso
ALUMNO:
VICENTE GASTELUM CORTEZ
2-B
EL SABINO,EL FUERTE A 3 DE FEBRERO DE 2016
2. PROPÓSITOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
.los futuros docentes analizarán situaciones problemáticas para advertir la importancia que tienen
la interacción con textos orales y escritos; la comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos y
los intercambios orales.
. considerarán la metodología y el enfoque propuestos en el plan y programas de estudio de
español de la educación básica.
A partir del análisis conocerán, aplicarán y evaluarán las propuestas didácticas que fortalezcan el
desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas
.Identificarán y valorarán las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.
3. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE
EL CURSO
•Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y
disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y
programas de estudio de la educación básica
. •Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar
los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los
alumnos del nivel escolar.
•Usa las tic como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
•Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
•Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin
de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
4. COMPETENCIAS DEL CURSO
•Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que fortalezcan el
desarrollo de los alumnos.
•Conoce y utiliza estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en
distintos ámbitos sociales.
. •Conoce y emplea de forma crítica el plan de estudios de la educación básica y los programas de
español para intervenir en los diferentes aspectos de la tarea educativa.
•Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos
en que se facilite el aprendizaje de los alumnos.
5. ESTRUCTURA DEL CURSO
El espacio curricular Prácticas sociales del lenguaje se divide en tres unidades de aprendizaje:
“UNIDAD DE APRENDIZAJ 1”
PROCESO DE LA
COMUNICACIÓN Y LAS
FUNCIONES DEL LENGUAJE
“UNIDAD DE APRENDIZAJE 2”
LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE COMO ENFOQUE
DE LA ENSEÑANZA DEL
ESPAÑOL
“UNIDAD DE APRENDIZAJE 3”
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
FAVORECER LAS PRÁCTICAS
SOCIALES DEL LENGUAJE
