El documento resume los antecedentes del condicionamiento y el conductismo en Rusia e investigadores como Sechenov, Pavlov y Betcherev. Luego describe las contribuciones del conductismo estadounidense de figuras como Watson, Thorndike, Guthrie y Tolman. Finalmente, presenta las teorías del aprendizaje de Hull y Mowrer.

1. (0615) Psicología Teórica II Antecedentes y
Desarrollo de la Terapia y Modificación de Conducta
Reflexología – Condicionamiento – Conductismo - Aprendizaje
(Actividad 2)
Lic. en Psicología
Alejandro Campos Betancourt
CTA. No 412143933
Grupo 9611
Tutora Lic. Josefina Villalobos Badillo México, D.F., a 9 de septiembre de 2014

2. CONDICIONAMIENTO Y REFLEXOLOGÍA
EN RUSIA
ANTECEDENTES CONDUCTISMO
PSICOLOGÍA TEÓRICA II ANTECEDENTES Y
DESARROLLO DE LA TERAPIA Y
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
UNIDAD I
I. M. Sechenov
Aplicó principios de
fisiología al campo de la
psicología. La ubicó en
el plano científico.
Perspectiva objetivista
en estudio de problemas
de la conducta. Los
fenómenos psíquicos
tienen causa asociada
con estímulos externos
y a su vez cuentan con
una naturaleza refleja.
Pionero del
condicionamiento y
reflexología.

3. CONDICIONAMIENTO Y REFLEXOLOGÍA
EN RUSIA
ANTECEDENTES CONDUCTISMO
Ivan P. Pavlov
PSICOLOGÍA TEÓRICA II ANTECEDENTES Y
DESARROLLO DE LA TERAPIA Y
Empleó métodos fisiológicos para el estudio de
la conducta. El cuerpo reacciona a diversos
estímulos de carácter ambiental, no físicos. Su
mayor aportación fue la investigación y estudio
de manera objetiva de los reflejos
condicionados. Estudio del aprendizaje y
modificación de la conducta.
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
UNIDAD I

4. CONDICIONAMIENTO Y REFLEXOLOGÍA
EN RUSIA
ANTECEDENTES CONDUCTISMO
PSICOLOGÍA TEÓRICA II ANTECEDENTES Y
DESARROLLO DE LA TERAPIA Y
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
UNIDAD I
V. M. Betcherev
Denominó reflejos
asociativos a las
respuestas aprendidas.
Sugirió que el
pensamiento era un
reflejo motor
relacionado con los
músculos del habla. La
reflexología es objetiva,
del hombre en su
interacción con el
ambiente. Se interesó
en investigación
aplicada .

5. CONDUCTISMO
JOHN B. WATSON
PSICOLOGÍA TEÓRICA II ANTECEDENTES Y
DESARROLLO DE LA TERAPIA Y
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
UNIDAD I
CONDUCTA
C O N D U C T I S M O
ESTIMULO
RESPUESTA
LAS CONDUCTAS
INSTINTIVAS SON
PRODUCTO DE UN
CONDICIONAMIENTO
La conciencia no es
el objeto de estudio
de la psicología
Estudia la conducta
manifiesta
INFLUENCIA DEL
CONDICIONAMIENTO

6. PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
EN AMÉRICA
PSICOLOGÍA TEÓRICA II ANTECEDENTES Y
DESARROLLO DE LA TERAPIA Y
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
UNIDAD I
E. Thorndike
Conexionismo
Enseñanza y medición psicológica. Investigación sobre
respuestas que no forman parte del organismo, con cierta
estimulación. “La ley del efecto y la ley de la práctica”. Ensayo
y error de las respuestas, se refuerzan las correctas y se
suprimen las incorrectas, logrando la respuesta efectiva
(incluye estados subjetivos como molestia y satisfacción).
Cuantificación de fenómenos relacionando estímulos y
respuestas.
La adquisición de comportamientos nuevos como una secuencia o integración de respuestas
reflejas simples. Una serie de reflejos condicionados.

7. PSICOLOGÍA TEÓRICA II ANTECEDENTES Y
DESARROLLO DE LA TERAPIA Y
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
UNIDAD I
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
EN AMÉRICA
E. R. Guthrie
Condicionamiento
por contigüidad
Aparición de una respuesta en una
condición determinada, la misma
respuesta en condiciones similares.
Estímulos ambientales e internos. El
aprendizaje se da con el
emparejamiento entre estímulo y
respuesta. No intervienen las
recompensas o frustraciones.
Técnicas para romper con hábitos no
deseados.

8. PSICOLOGÍA TEÓRICA II ANTECEDENTES Y
DESARROLLO DE LA TERAPIA Y
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
UNIDAD I
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
EN AMÉRICA
E. TOLMAN
Conductismo
Propositivo
La conducta es un todo, en una dimensión
molar Los comportamientos se rigen bajo
objetivos o metas. Tendencia objetivista. Se
centra en las respuestas que obedecen al
cumplimiento de los objetivos. Los
organismos no aprenden respuestas
específicas. Cuando un individuo obtiene
una respuesta determinada, éste la aprende.
El organismo aprende significados y
desarrolla cogniciones orientados a metas.

9. PSICOLOGÍA TEÓRICA II ANTECEDENTES Y
DESARROLLO DE LA TERAPIA Y
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
UNIDAD I
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
EN AMÉRICA
C.L. Hull
Teoría Hipotética - Deductiva
Empleo variables intermedias (organizadas
por etapas) para estudiar la conducta, lo
que hacia posible realizar deducciones de
fenómenos nuevos y predicciones
comprobables empíricamente. Variables
como fuerza del hábito (EHR) (fuerza de
conexión entre estímulo y respuesta),
impulso (D) (estado de activación del
organismo, reforzamiento). EPR = la
posibilidad de realizar una respuesta
concreta.

10. PSICOLOGÍA TEÓRICA II ANTECEDENTES Y
DESARROLLO DE LA TERAPIA Y
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
UNIDAD I
O. H. Mowrer
Teoría de los dos Factores
Sugiere una teoría bifactorial del
aprendizaje. Temas como miedo y ansiedad.
Cuando se aplican medidas punitivas sobre
una conducta, se relaciona con el desarrollo
de nuevas conductas. Aprendizaje de
señales (condicionamiento de respuestas
involuntarias de órganos y glándulas y
respuestas emocionales), de soluciones
(músculos esqueléticos, respuestas
dirigidas a la reducción del impulso).
Conducta de evitación.
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
EN AMÉRICA

11. PSICOLOGÍA TEÓRICA II ANTECEDENTES Y
DESARROLLO DE LA TERAPIA Y
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
UNIDAD I
REFERENCIAS
REFERENCIAS
Kazdin, A. (1983). Introducción a la intervención cognitivo-conductual.
En Kazdin, A. (Ed.), Historia de Modificación de Conducta. Bilbao: Desclee
de Brouer.