trabajo semestral

1. FONOAUDIOLOGÍA
Centro De Trastornos De la Comunicación
Para Niños Sordos , Talca.

2. Disposición de Alumnos
 Pre- básico : 5 alumnos
 2º básico : 6 alumnos
 3º básico : 6 alumnos
 5º básico : 6 alumnos
 6º básico : 6 alumnos
 Taller Laboral 1 : 4 alumnos
33 alumnos

3. Nivel 2do. Pre Básico
 Área : Semántica (vocabulario LSCH)
-La casa y sus habitaciones.
-Utensilios de las distintas partes de la casa
-Alimentos (Comida saludable y chatarra, según su origen )
-Fiestas patrias (vestimenta, símbolos, animales del escudo,
colores de la bandera
Categorización , Nominación, Exclusión semántica,
Y Descripción por uso y atributo.

4. Nivel 2do. Pre Básico
 Área : Fonética y fonología (LLF + Lectoescritura)
 Asociación fonema-grafema de sonidos vocálicos (LLF)
 Discriminación de sonido inicial vocálico (LLF)
 Lectura labiofacial de Cadenas vocálicas
 Articulación y estructuración de sílabas directas (m,p,l)
Janis y
Joaquín

5. Dificultad
 Escaso desarrollo de dispositivos básicos
del aprendizaje. (atención, concentración ,
memoria)
 No obedecen normas.
 Inasistencia constante del grupo curso.

6. 2do. Básico
 Área : fonético –fonológica+semántica (LLF +
Lectoescritura).
 Articulación y LLF de fonemas vocálicos /a/,/e/,/i/,/o/, /u/.
 Articulación y LLF de fonemas consonánticos : /m/,/p/,/l/,/t/,/s/,/d/.
-Estructuración de sílabas directas
-Tareas de análisis y síntesis de palabras mono-bi- tri-silábicas +
asimilación de “Imagen-concepto”:
PE - LO - TA = PELOTA
Bingo semántico
Dictado a través de LLF con asociación de imágenes

7. * Morfosintaxis :
-Artículo: el, la, los, las
-Género: femenino - masculino
-número.
 Comprensión lectora de frases :
la pila mala sopa de tomates
El sapo Samuel

8. Dificultad
 Diversidad del grupo en cuanto a nivel
cognitivo Grupo 1.
 Horario de Trabajo grupo 2.

9. 3ro. Básico
 Área fonético- fonológica:
Ídem 2do. Básico (articulación y asimilación de fonema-grafema+ LLF)
• Área Morfosintaxis :
-Artículos definidos e indefinidos: el, la, los, las, un , una, unos,
unas
-Género: femenino - masculino
-número.
 Comprensión lectora de frases, oraciones y textos simples.
Proceso lectoescritor

10. Dificultad
 Horario de trabajo del curso, retraso de
alumnos después de ed. Física.
 coincide con actividades extra de la
escuela.

11. 5to. Básico
 Área : Morfosintaxis
 Identificación de tiempos verbales
-Bailar : Bailó / baila / bailará
 Comprensión y uso de Partículas gramaticales : Nexos y preposiciones.
a Bajo Con de Desde En entre hacia
Hasta para por Sin Sobre tras --------- ---------
Cartillas de colores : “entre el rosado y el azul”
Mapas : “desde Chile hasta España”
Planos de ciudades : “ Daniela vá hacia la plaza”
Imágenes de alimentos y personas : “con mi hermana”
“pan con queso”

12. Comprensión…
-Textos simples con preguntas de respuesta
corta.
¿Con quién fué a la fiesta?
- Con sus amigos.
¿Qué comieron antes de salir ?
-Pan Con queso.
¿Dónde vivía el pololo de Isabel?
En España.
¿dónde vas después de clases?
Hacia el paradero.

13. Dificultad
 Alumnos con mínimo tiempo de
atención y tendencia a la violencia.

14. 6to. Básico
 Área : Morfosintaxis
 Comprensión y uso de Partículas gramaticales : Nexos y preposiciones.
a Bajo Con de Desde En entre hacia
Hasta para por Sin Sobre tras --------- ---------
Cartillas de colores : “entre el rosado y el azul”
Mapas : “desde Chile hasta España”
Planos de ciudades : “ Daniela vá hacia la plaza”
Imágenes de alimentos y personas : “con mi hermana”
“pan con queso”

15. Modismos chilenos
 comprensión y uso de modismos
chilenos en el castellano
Comprensión lectora, modismos.
Guías de desarrollo y prueba .

16. Taller Laboral
 Currículum : partes, importancia , completación de formulario.
 Estructuración de glosario : imagen-concepto- seña o dibujo
explicativo.
 Comprensión y uso de Partículas gramaticales : Nexos y
preposiciones.
 Estructuración de oraciones y textos simples y compuestas
con ayuda de moldes sintácticos .
Coordinada → unida por conjunciones no subordinantes:
Copulativa → Une información: Juan lee y Pedro escribe.
Adversativa → Una oración corrige la otra: Lloverá, pero no hoy.
Disyuntiva → Presenta dos opciones: O sales o entras.
Explicativa → Una explica otra: Llegó puntual, es decir, a las 6.
Consecutiva → Usa nexos consecutivos: Pienso, luego existo.
◦ Modismos Chilenos

17. Reevaluación :
 TECAL : Lenguaje Comprensivo LSCH
(selección de imagen según seña) todos los
niveles primeros 20 Ítems.
- Preposiciones, tiempos verbales, género, número.
(selección de imagen según seña) niveles: 5,º 6 ºy
laboral
- Comprensión lectora de frases y oraciones.
(selección de imagen según lectura de frases y
oraciones) niveles : 3º, 5º, 6º, y laboral
- TAR : Lenguaje expresivo .(realizar seña según
imagen proporcionada) : todos los niveles.

18. 3- 6 AÑOS
 Aplicación de Pauta nivel semántico.
- Asociación visual.
- exclusión semántica
-Descripción por uso
- Asociación visual

19. 7-12 años
 Pauta de evaluación fonoaudiológica
para niños entre 7 y 12 años.
(Adaptada)

20. Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo
aprendo….
Lo que con mucho trabajo se adquiere,
más se ama.