1. ELABORADO POR:
BLANCA OLIVIA PLASCENCIA VALLE
KRISTYAN FELYPE LUIS NAVARRO
PROYECTO TECNOLÓGICO
BLOG EDUCATIVO
“MI ESCUELA SIN
AGRESIONES VERBALES”

2. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 En las aulas durante las actividades escolares y en patios o
pasillos se presentan situaciones de comunicación verbal agresiva
que escapan al control del maestro, como
burla, sarcasmo, mofa, ridiculización, , menosprecio, descalificación
, apodos, humillación, insulto, ofensa, en ocasiones utilizando
palabras que solamente ellos comprenden.
 Se ha observado que es con los alumnos de tercer grado de
secundaria en donde existe mayor incidencia de situaciones
originadas por ellos que permitidos o no permitidos originan una
comunicación verbal agresiva que desgraciadamente por la
naturaleza propia de ellos origina que la convivencia armónica se
vea afectada por la situación emocional para aceptar o defender un
respeto que no está muy claro.

3. OBJETIVOS
 Disminuir la agresión verbal en los alumnos de tercer grado en la Escuela
Secundaria 56 Mixta “Juana de Asbaje” utilizando las tics y generar un
adecuado ambiente para el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Establecer comunicación vía Internet con los docentes de
español, Formación Cívica y Ética y Artes para el diseño de actividades de
dicho proyecto.
 Implementar el uso de las Tics para el desarrollo de las actividades del
proyecto “Mi escuela sin agresiones verbales”.
 Generar actividades con la participación de maestros y alumnos para
trabajarlas en el Blog.
 Conocer las herramientas disponibles para fomentar el aprendizaje
colaborativo por medios electrónicos.
 Gestionar un entorno de aprendizaje colaborativo.
 Diseñar actividades que fomenten la cooperación a través de medios
electrónicos.

4. JUSTIFICACIÓN
 El abordar el problema de la “comunicación verbal agresiva” en los
alumnos de secundaria desde la Web es entrar a un mundo que ellos
conocen más que la mayoría de los maestros. En estos momentos los
jóvenes están creando sitios en Internet como el Blog, el
Fotoflog, metroflog y el Facebook que establecen un tipo de relación
totalmente diferente.
 “La convergencia de tecnologías tiene profundas repercusiones de carácter
social porque las personas utilizan herramientas que les permiten adoptar
nuevos formatos de interacción, coordinación y cooperación” (Rheingold
2004)
 De ahí la importancia de re direccionar el uso de la tecnología por los
alumnos dándole un sentido educativo y poder utilizarlos para fomentar y
desarrollar el sentido de la importancia de la interacción en grupo que
puede compartir un mismo objetivo que consiste principalmente en mejorar
las relaciones difíciles por el uso de un lenguaje agresivo que impide una
convivencia en armonía y tener ambientes áulicos propios para el
desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje sin dejar de lado
que este tipo de situaciones pueden conducir fácilmente a la violencia.

5. CRONOGRAMA DE TRABAJO
Actividad JU
N
SE
P
OC
T
NO
V
DI
C
EN
E
FE
B
MA
R
AB
R
1. Integración del equipo de trabajo
docente
1. Gestión ante la dirección de
plantel para la anuencia de la
realización del proyecto
1. Diagnostico real del problema
(elaboración de encuestas)
1. Revisión del registro del
Departamento de Asistencia
Educativa sobre los casos de
conflictos entre los alumnos de
segundo grado originados por la
agresión verbal
1. Integración del equipo de
alumnos con habilidades digitales
1. Elaboración de actividades a
realizar y recursos de la Web a
utilizar
1. Planificación de acciones
seguimiento y evaluación
1. Realización de las actividades
programada en la Web
1. Seguimiento y evaluación

6. RECURSOS HUMANOS Y
MATERIALES
Recursos humanos
 Responsables Academia de Español,
 Academia de Formación Cívica y Ética y de
Artes
 Alumnos con habilidades digitales
Recursos materiales
 Computadoras e Internet
 Impresora
 Papel bond

7. EVALUACIÓN
La evaluación no es un fin en sí misma, más bien es un medio que motive y fundamente
a la acción.
Instrumentos:
 Observación directa de uso del lenguaje agresivo y registro del tipo de agresión
(seguimiento)
 Encuesta para ser contestada por los maestros de la institución para valorar el
mejoramiento del clima del aula en el trabajo cotidiano.
 Registros de eventos (situación, involucrados, etc)en el uso del leguaje agresivo
Análisis de los expedientes de los alumnos, para identificar el tipo más común de
agresividad que consistió en elaborar una lista de cotejo para registrar los tipos de
agresión que se presentan con mayor frecuencia.
 Valoración de los productos en la Web (rubrica).
 Encuesta para ser contestada por los alumnos de tercer grado de secundaria
(muestral para conocer su opinión).
 Encuesta para ser contestada por el personal escolar y padres de familia.
 Revisión del reglamento escolar y su aplicación, acorde a las indicaciones de las
autoridades escolares y su aplicación.

8. CONCLUSIONES
A partir de lo analizado se desprende que la agresión verbal en los alumnos de
secundaria desde las relaciones que se establecen en la escuela, es preciso:
 Afrontar los complejos retos sociales que la educación vive hoy. Redefiniendo los
papeles a partir de los cuales se estructura la interacción educativa, dando al
alumnado un papel más activo en su propia educación,
 Es necesario promover nuevos contextos educativos que ayuden a la búsqueda
conjunta de soluciones para una meta compartida, como es la de mejorar la
convivencia , con base en el respeto mutuo entre los distintos agentes educativos.
Describir escenarios de aprendizaje propiciados por las nuevas tecnologías nos
ayudará en el diseño y creación de ambientes de aprendizaje adecuados a los
nuevos objetivos educativos, etc., de tal forma que podamos comprender cómo los
cambios afectan a los estudiantes, profesores, centros educativos
 El blog elaborado como apoyo tecnológico en la educación en su estructura
especial para abordar la problemática específica que nos ocupa ha ofrecido muchas
posibilidades; como estimular a los alumnos a intercambiar ideas, trabaja en equipo
diseñar visualizar de manera instantánea lo que producen