Este proyecto está orientado a incentivar una sana convivencia en la comunidad educativa de la Institución Educativa Bicentenario de la República de Colombia a través del uso de las TIC. El proyecto desarrollará actividades para capacitar a los docentes en la incorporación de las TIC en su enseñanza y fomentará valores como la solidaridad, tolerancia y respeto entre los estudiantes de primer grado a través de juegos, cuentos y lecturas interactivas. El objetivo es mejorar el ambiente escolar y enseñar a

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-
2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS
 Humanidades, lengua castellana
CONTENIDO DIGITAL:
Presentación de PowerPoint
Videos. internet
Word
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
 Produzco textos orales que responden a
distintos propósitos comunicativos”;
 “Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas”, y
 “Comprendo textos literarios para
propiciar el desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica”,
 Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos, según lo amerite la
situación comunicativa.
 Utilizo la entonación y los matices
afectivos de voz para alcanzar mi
propósito en diferentes situaciones
comunicativas.
 Elaboro resúmenes y esquemas que dan
cuenta del sentido de un texto.
COMPETENCIA:
 Leo fábulas, cuentos, poemas,
relatos mitológicos, leyendas, o
cualquier otro texto literario.
 Elaboro y socializo hipótesis
predictivas acerca del
 contenido de los textos.
 Identifico maneras de cómo se
formula el inicio y el final de
algunas narraciones.
 Diferencio poemas, cuentos y
obras de teatro.
 Recreo relatos y cuentos
cambiando personajes,
 ambientes, hechos y épocas
 Participo en la elaboración de
guiones para teatro de títeres.
PROCESO:
Comprensión, relación, análisis o síntesis.
El presente proyecto se realizó, teniendo en cuenta el problema encontrado como lo es la
deficiencia de habilidades comunicativas en los estudiantes de grado cuarto, la mayoría de los
niños oscilan entre los 10 y 11 años de edad pertenecen a un estrato social medio. En esta
etapa el estudiante debe tener un grado mayor en la expresión de habilidades comunicativas:
escribir, leer, hablar, y escuchar, es una etapa en la que el estudiante debe estar preparado
para continuar una educación de calidad en etapas posteriores hasta llegar a la edad adulta.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la
metodología del ABP.
La metodología ABP: Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan
constantemente en la adquisición de su conocimiento.
 El método se orienta a la solución de problemas que son seleccionados o diseñados
para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.

2.  El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o sólo en los contenidos.
 Es un método que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas, se trabaja
en grupos pequeños.
 Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del
conocimiento.
 El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
 Observación permanente durante de la ejecución del proyecto,
 Producción de textos a partir de las habilidades adquiridas.
 Participación en el desarrollo de las actividades.
 Creación de material digital al partir lo aprendido durante el proyecto.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
 Observación permanente durante de la ejecución del proyecto,
 Producción de textos a partir de las habilidades adquiridas.
 Participación en el desarrollo de las actividades.
 Creación de material digital al partir lo aprendido durante el proyecto
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Se anexa: Trabajo elaborado
Presentación de PowerPoint: Presentación del Tema
Presentación de Power Point : Proyecto de Aula Tic Género Lírico
Archivo de Word: Juego par las TIC

3. PROYECTO DE AULA:
¨ LAS TIC´S EN VALORES ¨
¨ LAS TIC’S DE LA MANO CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALECIENDO LOS VALORES¨
DOCENTE:
ESP. GENNY SULAY JIMENEZ PRADA
DIRECTORA GRADO PRIMERO
¨1-2 ¨
INSTITUCION EDUCATIVA BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE LA
REPUBLICA DE COLOMBIA
JORNADA TARDE ¨ BASICA PRIMARIA¨
BUCARAMANGA, SANTANDER COLOMBIA

4. INSTITUCION EDUCATIVA BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE LA
REPUBLICA DE COLOMBIA
MISION
La Institución Educativa Bicentenario de la Independencia de la Republica de
Colombia, entidad de carácter oficial, lidera procesos de calidad en la formación
integral de niñ@s y jóvenes de los niveles de pre-escolar , básica y media,
fundamentada en los principios de convivencia, virtud y conocimiento, que les
garanticen su proyección personal y social.
VISION
La Institución Educativa Bicentenario de la Independencia de la Republica de
Colombia consolidará en el año 2012 una cultura institucional que le permita
posicionarse en el ámbito local como entidad de carácter oficial que se construye
participativamente mediante la cualificación permanente de los procesos
inherentes a la gestión educativa.
VALORES INSTITUCIONALES
Los valores institucionales de la Institución Educativa Bicentenario de la
Independencia de la Republica de Colombia son:
RESPONSABILIDAD RESPECTO
SENTIDO DE PERTENENCIA
SOLIDARIDAD HONESTIDAD

5. RESUMEN
Este proyecto está orientado a incentivar en la comunidad educativa
Bicentenarista un ambiente sano, donde todos los actores son participantes
activos, intercambiando sus opiniones desde las TIC que forman las redes de
vínculos interpersonales, que se construyen y renueven cada día con la buena
utilización de los valores.
Desde esta perspectiva en nuestra institución educativa se privilegian canales de
comunicación acordes a la era actual, generando un clima adecuado para
potenciar el aprendizaje de forma dinámica e interactiva.
Este proyecto desarrolla actividades hacia la comunidad educativa con previa
capacitación a los docentes para que incorporen en su didáctica pedagógica al
área de la tecnología mediante las TIC; enfatizando medios de comunicación,
mediante juegos, cuentos y melodías interactivos fomentando los valores con
lecturas de crecimiento personal y percepción de sí mismos en cuanto a sus
habilidades.
PALABRAS CLAVES
AMBIENTE ESCOLAR CONVIVENCIA VALORES
APRENDIZAJE TECNOLOGIA

6. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿De qué manera podrían las TIC’S ser un elemento facilitador para el mejoramiento del
entorno escolar estimulando los ambientes escolares y propiciando al buen manejo de
cada uno de ellos en los estudiantes del Grado Primero de Primaria de la Institución
Educativa Bicentenario de la Republica de Colombia?
EXPLORACION PREVIA
 ¿Qué significa la convivencia?
 ¿Qué entiendes por convivencia?
 ¿Qué es convivencia escolar?
 ¿Cuál es la diferencia entre la convivencia escolar y la de la casa?
 ¿Cuáles son las causas de una mala convivencia?
 ¿Cuáles son los principales problemas de convivencia que se presentan en
nuestra institución?
 ¿Cómo puedo contribuir yo frente a los problemas de mi aula?
 ¿Quiénes crees que son los responsables de la convivencia escolar?
 ¿Cuáles son los valores que me identifican como ser humano?
 ¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela, familia y comunidad?
 ¿Convendría a nuestra institución crear un proyecto de convivencia escolar?

7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La realización del presente proyecto de aula tiene que ver con el hecho de que
existe una comunidad escolar afectada por algunas situaciones de intolerancia,
comportamientos inadecuados, pérdida de valores, buenos modales y costumbres
que finalmente recae en un mal manejo de los conflictos escolares, y dado en que
el propósito de la educación es la formación integral del educando, el sistema
educativo no debe desconocer tal problemática, sino muy por el contrario debe
desarrollar actividades encaminadas a darle una solución concreta.
¿El por qué? esta dado por el hecho de que en nuestra institución se percibe un
ambiente escolar en el que los estudiantes, en las aulas de clase y en la hora del
descanso se caracteriza por presentar perdida de buenos modales,
comportamientos inadecuados y diversas situaciones que impiden una sana
convivencia.
Los estudiantes del Grado Primero Primaria de la Institución Educativa
Bicentenario de la Republica de Colombia en su proceso de formación deben
prepararse para afrontar una sociedad que exige cambios estructurales y por ende
una formación en valores tendientes a que en el futuro los ciudadanos no pierdan
los buenos modales y normas de urbanidad y sean más conscientes de que no
solo a través de la violencia se pueden dar solución a las divergencias sobre todo
porque los niños en el juego libre no reconocen que se debe tener principios y
valores de justicia para saber ganar y/o perder presentándose confrontaciones que
generalmente terminan por resolverse a punta de agresiones verbales y en
algunos casos agresiones físicas.
Por tal motivo los directivos y docentes de la Institución Educativa Bicentenario de
la Republica de Colombia, lideran procesos encaminados a propiciar cambios

8. significativos en la convivencia escolar, a través de correctivos individuales, y
diálogos con padres y estudiantes.
Con la implementación del proyecto “ LAS TIC’S DE LA MANO CON LA
CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALECIENDO LOS VALORES”, se busca
enfrentar un problema social, adoptado por algunos estudiantes del Grado Primero
Primaria y con la utilización de las TIC’S estos procesos de formación y cambio
serían más motivantes para los estudiantes pues se acomodan al lenguaje y
práctica cotidiana de ellos y su asimilación, reflexión y cambio sería más fácil.
Reconocer la problemática permite buscar soluciones y contribuir a un ambiente
agradable y de sana convivencia, mejorando el ambiente escolar, , aumentando la
autoestima de los educandos, fortaleciendo valores tan necesarios como:
solidaridad, emprendimiento, escucha, disposición, colaboración, agilidad mental,
tolerancia, responsabilidad, compañerismo, respeto por la diferencia, apoyo,
aceptación, transformando la institución educativa en un semillero de convivencia
y buen ambiente escolar y recuperar las buenas costumbres y modales como:
.saludar, despedirse, dar las gracias, pedir permiso, pedir las cosas de buena
manera diciendo por favor, disculparse, no interrumpir conversaciones, respetar el
uso de la palabra, no agredirse verbalmente y conocer normas de respeto hacia los
mayores.

9. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Estimular y desarrollar una sana convivencia educativa entre los estudiantes del
Grado Primero de Primaria ¨1-2¨ de la Institución Educativa Bicentenario de la
Republica de Colombia con acciones permanentes y reflexivas desde la utilización
de las TIC’S.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Fomentar el desarrollo de valores propios hacia una sana convivencia,
participativa y tolerante para con los demás a través de las TIC’S.
 Comprometer a todos los estamentos de la comunidad educativa con la buena
convivencia escolar y sus beneficios.
 Desarrollar en los estudiantes mediante las TIC’S habilidades que les permitan
enfrentar y resolver asertivamente los conflictos de su diario vivir.
 Crear ambientes escolares que permitan la reflexión de las prácticas diarias de
comportamiento utilizando las TIC’S.
 Generar estrategias metodológicas desde las TIC’S que integren a la
comunidad educativa en torno al manejo de una sana convivencia.
 Ejercitar la percepción visual y auditiva con el fin de sensibilizar al niño en la
importancia de los valores por medio de TIC´S
 Orientar a la comunidad educativa en cuanto al manejo adecuado de las TIC’S
desde el ámbito pedagógico, formativo y educativo.
 Promover e inculcar valores y normas para crear una conciencia colectiva para
la convivencia escolar y ecológica pacifica, a través del uso de las TIC´S.
 Ejercitar la percepción visual y auditiva con el fin de sensibilizar al niño en la
importancia de los valores por medio de TIC’S.
 Optimizar el uso de los recursos tecnológicos como medio para desarrollar
actividades de sensibilización con los niños y niñas que posibiliten una sana
convivencia.

10. JUSTIFICACION
El tema de la convivencia escolar ha cobrado una visibilidad muy significativa en
nuestro país y se ha constituido en un tema prioritario en la agenda de las políticas
sociales en general y de las educativas en particular, fortalecer los procesos de
aprendizaje en el aula y fuera de ella, es una tarea compleja para los docentes,
pues no solo su enseñanza se basa en el desarrollo de competencias cognitivas,
sino también en formar a los estudiantes integralmente permitiéndoles vivir
sanamente en comunidad.
Formar en el reconocimiento de normas y reglas a los niños y niñas, conlleva a
que se debe orientar en el reconocimiento del yo como persona, cualidades,
fortalezas y debilidades siendo esta una orientación compartida entre la familia, la
sociedad y la institución educativa.
Estamos ante un problema que cobra el carácter de lo prácticamente universal, ya
que no solo en nuestros contextos escolares son observadas las constantes
transgresiones o faltas, sino que los medios de comunicación avasallan nuestros
sentidos al querernos decir que los ámbitos educativos son y han de ser
conscientes del cambio generacional que estamos atravesando y que la
convivencia escolar desde el tópico de los valores debe ser un constante trabajo a
nivel docente y administrativo, como tarea y como reto a emprender.
Partiendo de que los niños y niñas por naturaleza son seres sociales, que la
época desborda en déficit de valores, pero abunda en la ruptura del vínculo
familiar, es de suma importancia apropiarnos en la recuperación de los valores
éticos y morales que nos permitan tener una buena convivencia social, escolar y
por ende rescatar la unidad familiar. Teniendo en cuenta que en la familia se inicia
la formación en valores, después se complementa en el ámbito escolar y por eso
iremos de la mano con las herramientas tecnológicas.
Una de las problemáticas presentada en el Grado Primero de Primaria de la
Institución Educativa Bicentenario de la Republica de Colombia, es el mal
comportamiento en el aula y fuera del aula de los estudiantes, se presenta
dificultad para el acatamiento de normas, la perdida de algunos valores, buenos
modales y costumbres, por lo cual muchas veces la convivencia se dificulta en la
relaciones de pares.

11. Dicho comportamiento ha despertado el interés en la comunidad educativa
Bicentenarista de emplear estrategias pedagógicas que ayuden a un cambio
comportamental y actitudinal de los estudiantes, utilizando la gran diversidad de
tecnologías de la informática con las que contamos en nuestra institución como:
institución como aulas virtuales, salas de informática, red de audio y televisión,
DVD, video ben , grabadoras y software educativos, por ello se hace necesario
articular en nuestra institución el proyecto: ¨ LAS TIC’S DE LA MANO CON LA
CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALECIENDO LOS VALORES ¨, como
herramienta de formación innovadora, estimulante en el desarrollo de actividades
pedagógicas que fortalezcan habilidades sociales para la construcción de estilos
de vida saludables, desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo
colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.
El acceso a la tecnología y el fomento de los valores permiten formar seres
íntegros capaces de competir con excelencia y calidad, mejorando la calidad de
vida de la comunidad educativa y por ende de la misma sociedad.

12. ALCANCES
Los alcances que esperamos lograr en la aplicación del proyecto de aula: ¨ ¨ son:
 Identificar y aprender comportamientos asertivos para interactuar con los
estudiantes.
 Construir y apropiarse de las normas que imponen responsabilidad y otorgan
derechos.
 Participar de una convivencia pacífica del grado, generando espacios de
aprendizajes requeridos para favorecer la formación integral.
 Fomentar en los estudiantes las prácticas de las normas de urbanidad y
cortesía al momento de relacionarse con las demás personas.
 Lograr disminuir los comportamientos agresivos entre los estudiantes.
 Lograr en los educandos que se quieran asi mismos y a los demás, elevando el
nivel de autoestima y tolerancia.
 Crear una cultura ambiental para la conservación y cuidado del medio
ambiente.
 Promover en los estudiantes principios, normas, valores para que estén en
capacidad de dar solución a los conflictos de la vida escolar.
 Demostrar respeto hacia si mismo y hacia los demás a través de las
interacciones personales.
 Convertir el aula de clase en un ambiente familiar.
ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGOGICO
TEMATICA A ESTUDIAR
Nuestro proyecto se orientara a través de las áreas de ética y valores,
competencias ciudadanas, informática y tecnología basándonos en la convivencia
escolar.

13. ESTANDARES Y COMPETENCIAS
Los estándares básicos por competencias del MEN que apoyan el proyecto de
aula: ¨ LAS TIC’S DE LA MANO CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALECIENDO LOS VALORES ¨, son los estándares de las áreas de Ética y
Valores, Competencias Ciudadanas y Tecnología e Informática.
COMPETENCIA CONVIVENCIA Y PAZ
 Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia, respeto por si
mismo y por los demás y la práctica de los mismos en el contexto cercano
(hogar, escuela, salón de clase, espacios lúdicos y de recreación).
 Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
 Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en
las otras personas.
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el
maltrato en el juego y en la vida escolar.
 Identifico cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos
buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles
con los de otros.
 Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y
el respeto por la palabra de la otra persona.
 Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos
 Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro
perdonar cuando me ofenden.
COMPETENCIA PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
 Reconoce las características fundamentales para el desarrollo de proyectos
informáticos y las aplica en los procesos de aprendizaje y en la solución de
problemas de su entorno.

14.  Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en
mi comunidad escolar.
 Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.
 Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo
en diferentes actividades.
 Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la
construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo.
 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
 Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.
 Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que
buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
COMPETENCIAS PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS
DIFERENCIAS.
 Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de
etnia, edad, genero , oficio, lugar , situación socioeconómica, etc…
 Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana a mi.
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a
alguien excluyéndolo burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
 Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su genero,
etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
 Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen y como me
siento cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a
las personas.

15. FUNDAMENTACION
1. REFERENTES LEGALES
Los fundamentos legales en los que nos basamos para la creación del proyecto de
aula: ¨ LAS TIC’S DE LA MANO CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALECIENDO LOS VALORES ¨, fueron los siguientes:
1. LEY GENERAL DE EDUCACION
 ARTICULO1. Señala que la educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de las persona humanas de su dignidad, sus derechos y deberes.
 ARTICULO5. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que
las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un
proceso de formación integral, físico , psíquico, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
 ARTICULO87. REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA los
establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia
en la cual se defina los derechos y la obligaciones de los estudiantes.
2. DECRETO1860 DE 1994
 CAPITULO I.DE LA PRESTACION DEL SERVICIO EDUCATIVO. ARTÍCULO
2º Responsables de la educación de los menores
3. LA LEY GENERAL DE EDUCACION
 ARTICULO17. Reglamento del manual de convivencia de acuerdo con lo
dispuesto en los artículos 73 y 87 de la ley 115 de 1994 todos los
establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto
Educativo Institucional un reglamento o manual de convivencia.
4. MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCION
El en el reglamento o manual de convivencia de la institución contienen una
definición de los derechos y deberes de los alumnos y sus relaciones con los
demás estamento de la comunidad educativa.

16. 2. REFERENTES CONCEPUTALES
La convivencia es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En primer lugar porque supone hablar del entorno social, cultural y
afectivo en el que vivimos y en segundo lugar, porque aprender a convivir es
fundamental para el desarrollo individual y social de cada persona ( Laia Mestres,
2007).
Lo anterior indica que la convivencia como proceso de enseñanza-aprendizaje , no
es un aspecto aislado de la interacción cotidiana del ser humano, antes por lo
contrario, crea normas que rige su comportamiento para una sana convivencia en
sociedad. Es por eso que un clima de convivencia, por una parte, es una condición
necesaria para que la labor docente pueda realizarse.
Como señala Fernández (1998). ¨El clima escolar generado por las relaciones
interpersonales es el eslabón necesario para una tarea educativa eficaz¨. Pero
además, la convivencia es también un aspecto esencial que merece ser aprendido
en la escuela.
La convivencia escolar se relaciona íntimamente con la educación en derecho,
referida al respeto, la dignidad de la persona, a la eliminación de las formas de
violencia y al respecto de las diferencias de los estudiantes y el entorno.
La concepción actual de la convivencia y de clima escolar a cambiado
sustancialmente con el tiempo, antes de los años 80, la convivencia se entendía
como la interiorización, de virtudes morales y de pautas de comportamiento,
basada en el manual de urbanidad de Carreño.
En los años 90, la convivencia se comienza a entender como la construcción de
normas en una sociedad diversa, con la ley general de educación se establece el
manual de convivencia como mecanismo para conformar en valores de respeto,
de confianza, convivencia pacífica y solidaridad, con relación a un sistema
disciplinario basado en la negociación y el respeto por los derechos.
En el nuevo milenio se formó los estándares en competencia ciudadana uno de los
cuales es la competencia en convivencia y paz que incluye el manejo de dialogo
de los conflictos, negociación pacífica, responder a la formas asertivas frente a las
agresiones, entender las normas como pacto de convivencia, mantener acuerdos,
reconocer sus derechos e identificar situaciones en que se vulneran. Este es un
avance importante, aunque se ha señalado que se debe asumir las dificultades
del contexto y no trabajar esas competencias de forma idealizada.

17. Las TIC´S han llegado a ser uno de los pilares básicos en el ámbito educativo y de
la sociedad, por tanto se hace necesario proporcionar herramientas para su uso
en la adquisición del conocimiento y en el modo de ser aplicado en la vida práctica
del ser humano. Pueden apoyar, ampliar y trasformar la formación en
Competencias Ciudadanas y en valores, ofreciendo nuevas y poderosas
herramientas de participación y toma de partido en forma deliberada en los
procesos educativos. Pueden utilizarse para modificar o transformar las
comunidades a las que pertenecen los estudiantes y promover el surgimiento de
otras nuevas.
La formación en Ciudadanía y en valores tiene aspectos que la diferencian
claramente de la preparación que se da en las materias de estudio tradicionales.
Esta abarca habilidades y actitudes para la acción, participación, asociación,
organización, acción colectiva, intercambio de opiniones, expresión de puntos de
vista y modificación de posturas, entre otras. Además, tiene por fin último
conseguir el “empoderamiento” del estudiante que lo lleve a tomar postura en su
propia vida sobre aquello que escucha, siente y vive como necesidad de
autoafirmación o modificación de actitudes que le posibiliten un mejor desempeño
dentro del ámbito social, escolar-estudiantil.
La formación de valores con la utilización de las TIC´S puede ser efectiva si se
considera que es necesario motivar al estudiante mediante contenidos atractivos y
dosificados adecuadamente con la ayuda de la tecnología. En este caso el
estudiante actuará como “el aprendiz que aprende motivado” donde la
computadores son una herramienta que motiva el aprendizaje, motivación un tanto
especial, ya que los estudiantes disfrutan del contacto y la interacción con la
computadora. La tecnología motiva a los estudiantes y aumenta el rendimiento en
las aulas de clase.
La irrupción creciente y acelerada de las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TIC´S) en los ámbitos educativos de todos los niveles en el
mundo actual, demandan un estudio responsable y acucioso de los efectos que
tienen y pueden tener en la formación de los estudiantes. Su utilización, con un
elevado sentido ético, es una importante tarea que deben enfrentar tanto a los
orientadores como a los estudiantes en el mismo, promover modelos de gestión
que incorporen valores trascendentes como ejes centrales para su utilización.
Una premisa para el avance del desarrollo ciudadano se realiza a través de la
educación y hoy por hoy nos vemos abocados a cambios metodológicos que lleve
a una transformación enraizada en los valores y que tomando en cuenta la base
cognoscitiva del mundo de hoy, el hombre y la mujer puedan ser agentes
transformadores de la sociedad,

18. “El sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, se
encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de
transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo,
por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación… En la
actualidad esta adaptación supone cambios en los modelos educativos, cambios
en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el
aprendizaje”.
Uno de esos cambios es la inclusión de las Tecnologías de Información y
Comunicaciones (TIC). Pero, las TIC representan un desafío doble para la
educación: por un lado son una herramienta poderosa para introducir al mundo del
conocimiento a los estudiantes, hacer gestión, y mejorar el logro de sus objetivos.
Por otro lado, plantea un desafío en los contenidos, pues tenemos que enseñar a
los estudiantes a ser usuarios hábiles e informados, que aprovechen el enorme
recurso de aprendizaje, cambio y creatividad que estas tecnologías representan.
Logrando el primer desafío mejoraremos la efectividad de la educación, logrando
el segundo haremos de la convivencia cotidiana de cada ser, un espacio donde
se hacen posibles la vivencia de los valores. Dicho de otro modo, las tic son una
herramienta educativa que puestos al servicio del conocimiento y de la vivencia de
aquello que se conoce, sean aplicados y fortalecidos los valores en la convivencia
escolar que viven nuestros estudiantes dentro de la institución.

19. RECURSOS
1. RECURSOS DIDACTICOS
Los recursos didácticos serán empleados para facilitar al estudiante el desarrollo
de la lecto-escritura, pintar, dibujar y demás actividades que permitan desarrollar
la creatividad, la motricidad fina y gruesa. Los recursos a utilizar son los
siguientes:
Libreta de apuntes, bolígrafos, lápiz, lápices de colores, papel periódico, hojas de
block, cartillas, guias, sopas de letras, marcadores y colbon.
2. RECURSOS DIGITALES
Se hace fundamental por lo tanto promover la capacidad creativa de los
estudiantes a través del diseño y elaboración de trabajos usando el computador
como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde
podrán observar películas, cuentos y videos para analizarlas y reflexionar al
respecto, podrán escribir sus propias historias de convivencia, indagar sobre la
resolución de algunos conflictos, realizar folletos promoviendo la sana convivencia,
etc
Los recursos digitales serán empleados para motivar la creatividad del estudiante
son :
 Cámaras digitales y grabadoras, donde montaremos bailes y tomaremos
evidencias.
 Dos salas de informática con 67 computadores: donde se desarrollaran la
mayoría de actividades.
 Red de audio y televisión en cada aula y espacios abiertos: que se utilizan
proyectar películas, videos en red y el audio para difundir canciones
colombianas que se utilizan como timbre y cambio de clase.
 Video procesador de texto : será empleado para elaborar escritos referentes a
las actividades a desarrollar.

20.  Diferentes programas (Word, power point, paint, ) y software educativos
(educaplay, jclic,encarta,crayola) tanto por docentes como por estudiantes.
 Programa Word: Sistematizar el proyecto y diseñar actividades.
 Presentador de ideas: Diapositiva para presentación del proyecto y lo requerido
en el desarrollo de las actividades. (Power point).
 Video beam: proyectar una película, cuentos o diapositivas de valores o temas
referentes a las actividades programadas.
 Paginas web: la web nos permite hacer búsqueda de información e imágenes.
 Blog educativo: subir el proyecto en el sitio virtual de la institución.
 Softwares educativos , cuentos y juegos interactivos: los cuales nos permitirán
desarrollar algunas actividades del proyecto.
 Youtube: Descarga, subir y ver videos, cuentos y escuchar canciones alusivas
a los valores para orientar una actividad.
3. SOFTWAR EDUCATIVOS
 JUEGOS INTERACTIVOS VALORES
 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009/index.htm (
LOS VALORES ESTAN EN JUEGO)
 http://www.educa.madrid.org/binary/367/files275/a/00/animaciones/a_fa03_00.html (
VIDA SANA)
 http://urbanext.illinois.edu/conflict_sp/index.html (GUIA PARA LLEVARSE BIEN)
 http://contenidos.educarex.es/sama/2005/transversales_infantil/pantalla_normal.html(
VALOREX)
 SOPAS DE LETRAS VALORES
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/545598/sopa_de_letras_sobre_valore
s.htm
 http://www.aplicaciones.info/pasatiempos/pasasopa.htm#vahu

21.  CUENTOS INTERACTIVOS
 http://www.cibercuentos.org/noticias/cuentos-interactivos/
 http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/cuentos-interactivos.html
 http://www.cuentosinteractivos.org/
 COMPRENSIONES DE LECTURAS INTERACTIVAS
 http://www.aplicaciones.info/presen.htm
(http://www.aplicaciones.info/valores/vahu28a.htm)
 http://lclcarmen1.wordpress.com/comprension-lectora/
 http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/introduccion-a-valores-humanos-
lectura-comprensiva/79821541-a310-45ea-8e31-9d20e83ed2b0
 PELICULAS Y CUENTOS DE VALORES YOUTOBE
 https://www.youtube.com/watch?v=BVvNi7ETIsY
 https://www.youtube.com/results?search_query=cuento+de+valores+para+ni%C3%B1os+
de+primaria( CUENTOS VALORES)
 https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE( PRACTIQUEMOS VALORES)
 https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc( ENVIDIA)
 https://www.youtube.com/watch?v=DcGkUAbWAbQ( DESOBEDIENCIA)
 NORMAS DE CONVIVENCIA ( YOUTOBE)
 https://www.youtube.com/watch?v=MjoVxx9zeTc
 https://www.youtube.com/watch?v=m87lBJ18ugY( VIDEO NORMAS DE URBANIDAD)

22. POBLACION BENEFICIADA
La población objeto de este proyecto son los 34 estudiantes, 19 niñas y 16 niños,
cuyas edades oscilan entre 5 y 7 años, que se caracterizan por ser alegres,
creativos, amantes de la música, el baile, el dibujo y la lectura, a pesar de que en
el grupo hay muchos problemas de aprendizaje e hiperactividad y algunos padres
de familia del Grado Primero Primaria de la Institución Educativa Bicentenario de
la Independencia de la Republica de Colombia.
METODOLOGIA
El método a utilizar es el método constructivista, ya que este postula la necesidad
de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus
ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Este además debe aprender a indagar, a
explorar y a hacer un análisis de su propio conocimiento, el constructivismo
promueve destrezas sociales y de comunicación creando un ambiente que
enfatiza la colaboración e intercambio de ideas.
Las estrategias metodológicas que utilizaremos como: talleres, desarrollo de
guías, sopas de letras, comprensiones de lecturas, juegos, cuentos, canciones
irán de la mano de diferentes herramientas tecnológicas que nos permitiran
facilitar los procedimientos en el aula de clases y fuera de ella, sobre todo, cuando
el comportamiento de los estudiantes afecta el desarrollo de la clase y el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Estas estrategias también contribuyen al docente orientador en la labor de
explicar, hacer comprender, motivar estimular y mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje, en el grado en que se está desempeñando, facilitando y
contribuyendo a una sana convivencia, donde la profesionalidad del docente
cumple un rol primordial.
Resulta de vital importancia comenzar a utilizar todas las herramientas y
estrategias posibles, que fortalezcan comportamientos más adaptativos en el aula
a través del uso de las herramientas tecnológicas articuladas a las
actividades lúdicas pedagógicas de seguro tienen un impacto positivo en el
estudiante.
Los recursos empleados para el desarrollo de las actividades lúdicas y
pedagógicas van de la mano con el uso de las TIC, en el aula.

23. ACTIVIDADES
 ACTIVIDAD No 1: Proyectar en el video beam cuentos de valores y luego
realizar guías sobre los mismos.
 ACTIVIDAD No 2: Utilizar juegos interactivos de valores y luego buscar
palabras alusivas al tema en el diccionario.
 ACTIVIDAD No 3: Utilizando paint colorear imágenes de valores.
 ACTIVIDAD No 4: Observar a través de la red de televisión películas en
valores y y crear un cuento sobre algún valor
 ACTIVIDAD No 5: A través de software educativos trabajar sopas de letras y
comprensiones de lectura interactivas.
 ACTIVIDAD No 6: Proyectar diapositivas Power Point sobre normas de
convivencia, analizarlas y ponerlas en practica.

24. EVALUACIÓN
Para la evaluación de la aplicación del Proyecto de aula: ¨ LAS TIC’S DE LA
MANO CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALECIENDO LOS VALORES ¨,
Se tuvo en cuenta los Conocimientos y manejo sobre el tema en cuanto
Participación individual y colectiva durante las actividades, así como también el
Manejo de los recursos, el Uso y cuidado del computador, Manejo de los
programas y Resolución de conflictos y problemas en relación a la convivencia en
cualquier contexto de la vida.
La estrategia que se va a utilizar para la autoevaluación y la evaluación es tomar
unos minutos de las últimas actividades para conocer cómo se sintieron los y las
estudiantes frente a cada actividad, tanto con el trabajo del área específica como
con el uso de la herramienta tecnológica, de esta manera el proceso será retro
alimentador y se podrán tener en cuenta las debilidades y fortalezas al trabajar en
la siguiente actividad.

25. RESULTADOS ESPERADOS
Al terminar el proyecto de aula: ¨ LAS TIC’S DE LA MANO CON LA
CONVIVENCIA ESCOLAR FORTALECIENDO LOS VALORES ¨, los resultados
que obtuvimos fueron:
 Se fomentó en los estudiantes actitudes que contribuyeron a generar una mejor
y sana convivencia en la solución de conflictos a través de instrumentos de
mediación como las TIC’S.
 Se optimizó el uso de los recursos tecnológicos como medio para desarrollar
actividades de sensibilización con los niños y niñas que posibilitaron una mejor
convivencia.
 Se aprovechó el gusto y las habilidades que los niños y niñas demuestran en el
uso de las TIC’S para enfocarlos hacia una nueva manera de reflexión en la
búsqueda de solución de conflictos.
 Se evidenció que el trabajo en espacios diferentes al aula de clase motiva más
la participación de los niños y las niñas en las actividades propuestas y facilita
el logro de los objetivos propuestos.
 Que en la familia la relación padre e hijo se fortaleciera y en la escuela
recuperar los normas de urbanidad perdidas y minimizar un poco los conflictos
dentro y fuera del aula.
También logramos que los niños y niñas del Grado Primero de Primaria de la
Institución Educativa Bicentenario de la Independencia de la Republica de
Colombia entendieran:
 La importancia de vivir en comunión consigo mismo y con los demás
 Que la violencia no lleva a ningún lado y mejoraron asi algunas relaciones
interpersonales entre algunos compañeros.
 La importancia de las normas de urbanidad y costumbres.
 El uso básico de la computadora como fuente de información útil a su diario
vivir.

26. CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos con el desarrollo del proyecto de
aula: ¨ LAS TIC’S DE LA MANO CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR
FORTALECIENDO LOS VALORES ¨, vimos que:
 Con la implementación del proyecto se generaron espacios que han permitido
mejorar la convivencia y encontrar otros mecanismos para la solución de los
conflictos cotidianos en la Institución y es conveniente continuar con la
aplicación del proyecto de manera constante y aplicarlo en todos los grados.
 El uso del computador y las diferentes herramientas tecnológicas despertó en
los estudiantes un gran interés por manipularlos y aprender a usarlas.
 Se logró sensibilizar a los padres de familia que acompañen a sus hijos en las
labores académicas y utilicen con ellos en sus hogares las diferentes
herramientas tecnológicas.
 Los estudiantes aprendieron que con la lúdica y creatividad a fortalecer valores
como: respeto, responsabilidad, tolerancia, honestidad, amistad, paz, equidad,
comunicación, entre otros y a ponerlos en práctica ante la sociedad y para
toda su vida.
 Se fortalecieron las estrategias cognitivas y las habilidades comunicativas a
través del uso de instrumentos de mediación como las TIC’S.

27. BIBLIOGRAFIA
 Domenech Lourdes. Las TIC en el aula: algunas consideraciones. Material de
apoyo a la formación presencial. Disponible en
<http://www.slideshare.net/lourdes.domenech/las-tic-en-el-aula > [visitado el 7
de marzo de 2012]
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módulo 2, sesión 1
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