Este documento discute la relación entre ciencia, tecnología y género desde varias perspectivas. Aborda aspectos históricos, sociológicos y pedagógicos como la reescritura de la historia de la ciencia con una perspectiva de género y las barreras que enfrentan las mujeres en la ciencia. También examina cómo los estudios feministas han contribuido a identificar sesgos androcéntricos en la epistemología científica e impulsar nuevas formas de entender la producción del conocimiento. Final

1. MARTA I. GONZÁLEZ
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y GÉNERO

2. Ciencia, tecnología y género
•Aspectos históricos, sociológicos y pedagógicos
- reescritura de la historia de la ciencia y la tecnología
- situación actual: barreras socio-institucionales
- educación en ciencia y tecnología
•Aspectos epistemológicos
- estudios sobre impactos
- sesgos androcéntricos
- epistemologías feministas

3. Género y epistemología
•¿Ha cambiado la ciencia el feminismo? (Schiebinger, 1999)
•¿Qué puede ella conocer? ¿Es relevante el sexo del sujeto cognoscente?(Code, 1991)
•¿Quién conoce? (Nelson, 1990)

4. Aportaciones de los estudios de género a los enfoques CTS
-Análisis integral de los procesos CTS: de las preguntas de investigación a los impactos sociales
-Efectos sociales de las elecciones tecnocientíficas como punto de partida y objetivo de transformación
-Atención prioritaria a los grupos excluidos
-Análisis de la subjetividad, de los aspectos ideológicos y de poder de la ciencia y la tecnología
-Reflexividad y posicionamiento
-Concepción ampliada de la normatividad

5. ¿Hacia dónde vamos?
Acceso:
microdiscriminaciones
educación
Procesos y productos
¿qué dice la ciencia sobre las mujeres, los hombres y las relaciones entre ellos?
impactos de género de la tecnociencia. Salud, nuevas tecnologías, medio ambiente, economía
cultura científica y apropiación social de la ciencia
representación
agencia

6. Experiencias OEI
GenTEC – Proyecto Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Género (2000-2004). UNESCO/OEI. Argentina, Brasil, Costa Rica, España, México, Paraguay, Uruguay y Venezuela.
Contenedores. Materiales didácticos para la cultura científica. Transversalidad de género.
entrevistas: 9/38