Objetivo de Aprendizaje : Tema especifico, la iluminación en el cine como recurso expresivo. reflexionar como la iluminación genera emociones y transmite una intención.

1. DISEÑO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
Silvia Sarazola Scirgalea
Psicóloga Laboral

2. Conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes
que se verifican en el desempeño
de una función productiva.
¿Qué son las competencias
laborales?

3. Competencias laborales
Capacidades movilizadas y transferibles
Conocimientos
Saber
Habilidades
Saber Hacer
Actitudes
Saber ser y estar

4. Conocimiento
Saber
Ejemplo aplicado al fútbol
¿Cómo es la
formación de un
equipo de fútbol?
Habilidad
Saber Hacer
Cabecear la pelota
con salto
Actitud
Saber Ser y Estar

5. Clasificación tradicional de
competencias
Técnicas
Específicas
Básicas
Transversales
Genéricas

6. Diferentes Escuelas
del enfoque de competencias

7. Escuela funcional
Primer Paso
MAPA FUNCIONAL
Es una representación gráfica
del conjunto de funciones requeridas para
alcanzar los resultados identificados.

8. Mapa Funcional
Propósito
principal
Función
clave
Función
clave
Función
principal
Función
principal
Función
principal
Función
principal
Función básica
Función básica
Función básica
Función básica
Función básica
Función básica
Función básica
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Elementos
Función básica
Unidades de
competencia
Elementos de
competencia
¿Qué hay que hacer? ¿Para qué?

9. Ejemplo de Mapa Funcional
Elementos de competencia
“La persona debe ser capaz de…”
Unidad de Competencia
(Función básica)

10. A partir de los Elementos…
ESTÁNDAR DE COMPETENCIAS
Se elabora a partir del último nivel de desagregación
del mapa funcional.
Indica criterios de evaluación para desempeñar las
funciones: desempeños, productos, conocimientos,
actitudes, respuesta a situaciones emergentes.

11. Estándar de competencia
de cada Elemento de competencia
Desempeños
Productos
Conocimientos
Actitudes/Valores
La persona es competente cuando demuestra los siguientes:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

12. En Uruguay aún no existe un
Sistema Nacional de Competencias…
¿Dónde podemos obtener mapas funcionales
y estándares de competencia como punto de partida?
ARGENTINA. Instituto Nacional de
Educación Tecnológica.
http://catalogo.inet.edu.ar/pages/doc_index
ARGENTINA. Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social.
http://www.trabajo.gob.ar/capacitacion/calid
ad/utecc_mapas.asp
CENTROAMÉRICA. RED DE IFP.
http://www.oitcinterfor.org/node/1857
CHILE. Chile Valora
http://www.chilevalora.cl/buscador/index.ph
p/PerfilCompetencia/index
COLOMBIA. SENA
http://certificados.sena.edu.co/claborales/
ECUADOR. SETEC (perfiles ocupacionales
validados y en proceso de validación)
http://www.secretariacapacitacion.gob.ec/com
petencias-laborales/
ESPAÑA. INCUAL.
http://www.educacion.gob.es/educa/incual/ice
_CualCatalogo.html
MÉXICO. CONOCER
http://www.conocer.gob.mx/index.php/estand
aresdecompetencia

13. ESTÁNDAR DE
COMPETENCIAS
DISEÑO
CURRICULAR
Punto de partida del

14. Estándar de
competencias
Diseño del
curso
• Título del Curso
• Objetivo general
• Módulos del Curso
• Objetivos específicos

15. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
“Al finalizar el curso, la persona será capaz de…”
Realizar mantenimiento correctivo
a instalaciones eléctricas
industriales.
Objetivo general:
Objetivos específicos:
1. Preparar los recursos para el
mantenimiento correctivo a las
instalaciones eléctricas
2. Realizar el mantenimiento
correctivo a las instalaciones
eléctricas industriales.
Estándar de Competencia

16. El/la participante al finalizar el curso será capaz de
¿CÓMO REDACTAR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE?
¿Quién deberá
demostrar el
resultado?
Verbo de acción,
observable, verificable
Objeto de la
acción
preparar los recursos para el
mantenimiento
Condición
según reglamento de UTE

17. ESQUEMA DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM:
Insumo para definir objetivos de aprendizaje
(verbos de acción, verificables en el desempeño)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
“La persona será capaz de: verbo en infinitivo + objeto + condición”

18. Estándar de
competencias
Diseño del
curso
ELEMENTOS COMO REFERENCIA. NO necesariamente lineal ELEMENTO/MÓDULO
Estándar de Competencia Módulos del curso
Módulo 1:
Preparación de recursos
para mantenimiento correctivo
Módulo 2:
Mantenimiento correctivo
Sustantivo
Títulos cortos y claros

19. Estándar de
competencias
Diseño del
curso
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
La persona es competente
cuando demuestra los
siguientes
DESEMPEÑOS
1.
2.
3.
UNIDADES
DIDÁCTICAS
1.
2.
3.
CRITERIOS COMO REFERENCIA. NO necesariamente lineal CRITERIO/UNIDAD

20. Estándar de
competencias
Diseño del
curso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La persona es competente cuando
demuestra los siguientes
CONOCIMIENTOS
TEMAS/
CONTENIDOS
GLOSARIO

21. Estándar de
competencias
Diseño del
curso
MÓDULOS
TRANSVERSALES
ACTITUDES
HÁBITOS
VALORES

22. Muchas gracias.