Este documento presenta una propuesta para implementar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la asignatura de Esterilización de la carrera de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad Nacional de Entre Ríos. La propuesta busca mejorar la articulación entre la teoría y la práctica a través de un enfoque de aprendizaje colaborativo mediante el uso de un blog y otras herramientas digitales. El documento justifica la propuesta desde una perspectiva teórica del aprendizaje colabor

1. Universidad Nacional de Entre Ríos
Facultad de Ciencias de la Salud
“Seminario de Tecnologías Educativas y Comunicacionales
en la Enseñanza Superior”
Tema: Nuevas Tecnologías aplicadas a la Cátedra de
Esterilización
Instrumentadora Quirúrgica Graciela R. Frank
AÑO 2012

2. Carrera. Instrumentación Quirúrgica
La Carrera se dicta en la Facultad de Ciencias de la Salud dependiente de la
Universidad Nacional de Entre Ríos.
Cátedras: Introducción a la Instrumentación Quirúrgica, asignatura de 1º año. 2º
Cuatrimestre.
Esterilización, asignatura de 2º año. 1º Cuatrimestre.
Graciela R. Frank, Instrumentadora Quirúrgica, me desempeño como Docente Jefe
de Trabajos Prácticos en ambas asignaturas.
El presente trabajo está basado en la Asignatura de Esterilización.
Número de alumnos: 25 aproximadamente en las Clases Teóricas
5 Grupos de 5 alumnos en los Trabajos Prácticos de Gabinete.
Duración de la actividad: 2hs reloj semanal, por grupo.
Grupos de 3 alumnos en las Prácticas Hospitalarias.
Duración de la actividad: 6 horas reloj semanal, por grupo.
Dicha asignatura adopta la modalidad de clases teóricas, prácticas de gabinete y
prácticas hospitalarias en la Central de Esterilización del Hospital de Zona, en este
último espacio el alumno toma contacto directo con el instrumental quirúrgico,
dispositivos biomédicos y material textil. En dichas prácticas se fundamenta la
comprensión de todos los procesos a los que deben ser sometidos los mismos.
Para el presente trabajo se toma la Unidad 1 para la realización de Trabajos
Prácticos
Contenidos.
Materiales para el empaquetado
Tipos de materiales: tela tejida y no tejida, papel kraft, papel grado médico
(crepado, bolsas), contenedores rígidos, polímeros, plásticos bilaminados (pouch),
blister, polietileno, PVC. Selección de acuerdo al método de esterilización.
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3. Tipos de envoltura. Sellado. Materiales utilizados. Doble envoltura. Técnica de
apertura. Rotulado.
Objetivo General
Incorporar las Nuevas Tecnología para favorecer el interés y compromiso de parte
del alumno en la utilización de las herramientas tecnológicas, en el aporte a su
formación e incorporación de nuevos saberes, para poder articularlos con el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Objetivos Específicos
Disponer de herramientas que motiven a la realización de actividades extra-áulicas
con el fin de favorecer la construcción de nuevos conocimientos en la formación del
profesional de la salud.
Crear un espacio virtual a través de un blog con la finalidad de intercambiar
saberes, producir nuevos conocimientos y mantener una comunicación fluida con el
grupo docentes-alumnos.
Introducción.
Antes de la Segunda Guerra Mundial la Central de Esterilización era el apéndice de
la Sala de Cirugía, el vestuario donde las mujeres auxiliares se reunían a doblar
gasas y hacer vendajes. En la era de la posguerra, se destacó la necesidad de la
Central de Esterilización Médica y Quirúrgica en todos los hospitales. Su
responsabilidad primera fue la esterilización de instrumentos y equipos, pero con el
tiempo, le fueron agregadas otras funciones.
Hacia fines de los ´70 se propuso la siguiente meta. La Central de Esterilización
tendría el objetivo de proveer un servicio para mejorar el cuidado del paciente y
mantener altos estándares en las prácticas médicas. También colaboraría con la
administración hospitalaria protegiendo al personal de infecciones o accidentes,
proveyendo un ambiente seguro para el empleado. (Wenzel, R. 1993)
El servicio de Central de Esterilización es la estructura orgánico–funcional, de
mayor o menos complejidad, teniendo la responsabilidad de recepcionar,
acondicionar, procesar, controlar y distribuir textiles (ropa, gasas, apósitos, etc),
instrumental y equipamientos biomédicos a todos los sectores del hospital con el
objetivo final de obtener un insumo seguro para ser utilizado en el paciente.(1)
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4. (1) Manual de Esterilización para Centros de Salud. Organización Panamericana de la Salud. www.paho.org.
La carrera de Instrumentación Quirúrgica en su currículum cuenta con la Asignatura
Esterilización, mediante la cual el futuro Instrumentador Quirúrgico adquiere los
conocimientos y habilidades para desarrollar dicha actividad y manejar con los
cuidados correspondientes los insumos estériles, articulándose con otras materias
de la carrera entre ellas Procesos de Instrumentación Quirúrgica, Prácticas
profesionales, etc.
La exposición de la materia en su parte teórica es dada en el espacio áulico, con la
utilización de herramientas tales como power point, la consulta de material
bibliográfico etc. acompañado por el docente Titular con la participación activa de
parte de los alumnos.
Propuesta de implementar las TICs en los Trabajos Prácticos
Los trabajos prácticos en gabinete se conforman por grupos de 5 alumnos,
ingresando al blog: http://iqylaaplicindelasnuevastec.blogspot.com.ar links grupos,
se encontrará el listado y fecha de concurrencia.
Al momento de realizar el trabajo práctico correspondiente a la unidad, el alumno
tendrá disponible el material y concurrirá al gabinete con el material impreso para
la resolución de la actividad, los resultados serán subidos al blog de la página para
su corrección.
En esta actividad, mediante la realización de pruebas con el material de envoltorios,
se presentan casos, basados en la resolución de situaciones problemas,
fundamentado en la teoría y la consulta del material bibliográfico obligatorio, el
alumno tendrá que arribar a una conclusión. Las actividades a realizar estarán
acompañadas por el docente Jefe de Trabajos prácticos.
Bibliografía obligatoria disponible en la web
http://www.codeinep.org/preparaciondematerialesenvoltoriosymetodos1.htm .
http://www.paho.org “Manual de Esterilización”. pág 36 en adelante.
Enlaces con la bibliografía para consulta.
http://www.sterileservice.com.mx/files/Empaques.pdf
http://www.codeinep.org/
http://www.cladest.org.ar/publicaciones/articulos/empaques.pdf
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5. http://www.wfhss.com/html/educ/sbasics/sbasics0104_es.html
Material que el alumno encontrará en el blog
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ENTRE RÍOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CÁTEDRA DE ESTERILIZACIÓN
Apellido y nombre:……………………………….......... Fecha: …../. … /….
Docentes:………………………………………………………………………………
Trabajo práctico de gabinete Nº 1
Tema: Envoltorios. …………………....................................................................
Objetivos: que el alumno pueda comprobar a través de esta prueba si se observa
desprendimiento del material de envoltorio.
Materiales:
• Papel grado médico
• Polietileno
• Tela no tejida
• Cinta para pegar (tipo la cinta de papel hipoalergénica)
• Lupa
•
Procedimiento:
1. Coloque los tres envoltorios sobre una mesa, uno al lado del otro.
2. Péguelos a la mesa con un poco de cinta en sus puntas, de forma que no se muevan.
3. Envuelva una de sus manos con la cinta hipoalergénica de forma que el lado del
pegamento quede hacia arriba.
4. Apoye y retire rápidamente su mano encintada sobre el primer envoltorio.
5. Mire con la lupa si quedó pelusa adherida al pegamento.
6. Anote sus resultados en una tabla como la que se muestra más abajo.
7. Repita la operación con los otros dos envoltorios.
Tipo de No Desprende Desprende
envoltorio desprende poca mucha
pelusa pelusa pelusa
Papel grado médico
Polietileno
Tela no tejida
¿A qué particularidad se refiere esta prueba? Fundamente
…………………………………………………………………………………………………
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6. Identificación de obstáculos
Se puede presentar el inconveniente de la articulación teórico-práctica ó práctica de
gabinete-práctica en terreno, al momento de la elaboración de los diferentes
trabajos por parte del alumno, para lo cual se encuentra disponible un correo
electrónico interno, contieste@hotmail.com además se pretende implementar como
recurso de comunicación el Skype, estableciendo un horario de acceso para los
diferentes grupos con el docente JTP, para cualquier consulta referente al tema.
En cada grupo habrá un observador el cual como actividad, tomará fotos o filmará
(a elección) para la detección de debilidades y fortalezas, en la actividad llevada a
cabo por su grupo, teniendo luego que subir al blog dicho material.
Al terminar esta instancia se conforman grupos de tres alumnos para realizar la
rotación por el Servicio de Esterilización del Hospital de Zona, para realizar la
práctica hospitalaria en el área textil y la Central propiamente dicha, (dos jornadas
de 6hs. cada una) la cual consiste en realizar un trabajo práctico en contacto directo
con el material real de uso hospitalario, articulando de esta manera la teoría con la
práctica.
Una vez concluida dicha rotación el grupo tendrá como actividad, la elaboración de
un informe, con el acompañamiento de una guía que se encuentra en la página del
campus, con la posibilidad de enviar al docente JTP los adelantos en el trabajo o
consultas sobre cualquier inconveniente que se pudiera presentar. Una vez
realizada esta actividad se deberá subir al blog para ser evaluada por los docentes,
como un requisito más para acceder a la regularidad de la materia.
Como cierre de la materia se realizará un coloquio integrador, a través de Skype,
en el cual cada alumno integrante del grupo correspondiente realizará su aporte y
se analizará el material de otro grupo subido al blog, creándose una
retroalimentación.
Justificación Teórica.
La asignatura de Nuevas Tecnologías me ha permitido acceder a nuevas
herramientas y poder planificar, reformulando con el equipo docente, el desarrollo
de los Trabajos Prácticos, para la implementación de las TIC´s en la Cátedra de
Esterilización en el ciclo lectivo 2013, lo cual fundamenta la presentación de este
trabajo.
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7. Se intenta el mejoramiento en la articulación teoría- práctica, con la aplicación de
las TIC´s planteándolo como un aprendizaje colaborativo, tomando como punto de
partida el abordaje de distintos autores que lo describen como un “aprendizaje en
colaboración, considerando como un mejor medio para un aprendizaje significativo
y se emplean nuevos y diferentes métodos de investigación” (2).
Además la condición del aprendizaje colaborativo es, la construcción y aprobación
mediante la participación de los integrantes del grupo y aceptando el compromiso
en las actividades. (3)
Teniendo en cuenta los adelantos tanto científicos como tecnológicos y que la
docencia no es ajena a estos avances, como docentes debemos estar atentos a
ellos con la finalidad de superar la condición de profesores intuitivos e informadores
por la de científicos, formadores, colaborativos y responsables de la calidad de los
aprendizajes de los futuros profesionales de la salud.
El incorporar las TIC´s en esta materia, permitirá el aporte de los integrantes de los
grupos creando un ámbito de retroalimentación, ya que la nueva generación, “los
estudiantes” vienen con un bagaje de conocimientos en cuanto a las tecnologías, lo
cual puede no presentarse como obstáculo para intentar, que esa articulación en la
construcción del nuevo conocimiento les sea significativa. Está capacidad de
articulación se da “… en la medida en que aparece ese significante, forma, palabra,
lema, capaz de llamar, de interpelar hacia una identidad, hacia el horizonte de un
proyecto,…” (4)
El aporte de dos o más integrantes del grupo que trabajan en pos de un fin común,
colabora a que se pueda obtener como resultado, un producto más enriquecido que
la propuesta de uno sólo de ellos, esto está motivado por las interacciones,
negociaciones y contribuciones que dan inicio al nuevo conocimiento, produciendo
una visión más amplia sobre el tema tratado.(5)
(2) Baggetun, R.: 2006. Prácticas emergentes en las Web y nuevas oportunidades educativas.
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=5&rev=67.htm. [Consultado 25 de julio
2012]
(3,4) Zañartu Correa Luz, M. Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red. Contexto Educativo. Revista
digital de Educación y Nuevas Tecnologías Número 28-Año 5. Disponible en http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm.
[Consultada el 25de julio de 2012]
(5) De Alba; Alicia: 2006; Tensión entre globalización y crisis estructural generalizada. Currículum complejo. Disponible en:
http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm. [Cons. 25 de julio 2012]
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8. Esta articulación será posible si ambas partes contribuimos con apertura de las
mentes a todas las otras generaciones para atender a sus palabras, incorporando lo
nuevo, lo original, como lo son las TIC´s, como herramientas de inclusión social,
para constituir nuevos espacios del saber y a contribuir en la formación de los
futuros profesionales de la salud, como lo son los Instrumentadores Quirúrgicos,
apostando a una formación de cara al futuro, entrando en contacto y colaborando
con todos aquellos que realmente están dispuestos a que el mundo y el medio
ambiente mejoren.
Enlace al Comentario a un Compañero:
http://www.http://elposgradomonica.blogspot.com.ar/
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