2.  Definición de Educación Diferencial
 Tipos de Mención
 Déficit Intelectual
 Trastornos Específicos del Lenguaje
 Trastornos Específicos del Aprendizaje
 Integración
 Conclusión
 Bibliografía

3.  La Educación Diferencial o también conocida como Educación Especial
son destinadas a niños con Necesidades Educativas Especiales entre ellas
esta la superdotación intelectual, discapacidad física, psíquicas y
sensoriales.
 Esta definición de la educación diferencial viene de la Ley para la
Educación de Individuos con Discapacidades (IDEA).
http://bit.ly/m71y4u

4.  En la Educación Diferencial existen menciones donde el profesor se
especializa en un área determinada. Estas son:
 Mención en Déficit Intelectual: Es un individuo con características propias
como tal, que tiene virtudes y defectos en razón de su educación, de la
influencia de su entorno familiar, de su entorno social, o simplemente de su
personalidad
 Mención en Trastornos Específicos del Lenguaje(T.E.L): Es la Adquisión,
comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito.
 Mención de Trastornos Específicos del Aprendizaje (T.E.A): Constituyen en un
conjunto de problemas que interfieren significativamente en el
rendimiento escolar, dificultando el adecuado progreso del niño en los
distintos planes educativos.
http://bit.ly/13A5kLQ

5.  Es una discapacidad caracterizada por las limitaciones en el
funcionamiento intelectual es un término genérico que designa las
limitaciones en el funcionamiento humano, en donde el funcionamiento
humano se refiere, simplemente a todas las actividades de la vida normal
realizadas por una persona.
 Este se divide en rangos de coeficiente intelectual:
 Profundo
 Grave
 Moderado
 Leve

6. Grado de retraso
mental
Preescolar (0-5 años) Escolar (6-20 años)
Adulto (más de 20
años)
Profundo, menor a 20
de coeficiente
intelectual
Retardo importante del
desarrollo sensomotor.
Cuidados de enfermería
Escaso desarrollo motor.
Capacidad mínima de
entrenamiento.
Cuidados de
enfermería.
Habilidades motoras y
de lenguaje mínimas,
insuficientes para la
adaptación laboral,
autonomía nula.
Grave, entre 20 y 40 de
coeficiente intelectual
Desarrollo verbal y
mental mínimo, no
puede valerse de sí
mismo.
Comunicación verbal
pobre, hábitos
higiénicos elementales.
Capacidad de
autocuidado sólo bajo
supervisión. Atención
de enfermería. Pobre
comunicación verbal.
Moderado, entre 40 y
50 de coeficiente
intelectual
Puede hablar y
comunicarse con
limitaciones, desarrollo
motor regular.
Supervisión.
Independencia relativa.
Se le puede capacitar
para un trabajo sencillo
bajo supervisión
estrecha. Dificultad
para comunicación
verbal. Soporte
terapéutico bajo estrés.
Leve, entre 50 y 70 de
coeficiente intelectual
Retardo psicomotor
mínimo, capacidad de
comunicación
aceptable. Puede pasar
inadvertida su
deficiencia.
En esta edad se detecta
la patología. Requiere
ayuda para la
adaptación social
Capacidad para
desempeñar trabajos
sencillos con poca
supervisión. Soporte
terapéutico sólo bajo
estrés.
http://bit.ly/11F0yg2

7.  T.E.L. se divide en:
 Trastorno Expresivo: el niño entiende lo que le dicen pero no logra expresarse
con los sonidos y palabras adecuadas.
 Trastorno Mixto: el niño tiene problemas en la expresión y comprensión del
lenguaje.

8.  Las características generales que se observan en niños que
presentan trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje
escolar los podemos dividir en:
 Trastornos de la actividad motora: hiperactividad, hipo-
actividad, falta de coordinación.
 Trastornos de la percepción
 Trastornos de la emotividad.
 Trastornos en la simbolización o decodificación (receptivo-
auditivo y receptivo-visual) y expresiva o codificación
(expresivo-vocal y expresivo-motora).
 Trastornos en la atención: atención insuficiente y atención
excesiva.
 No debe entenderse que todos los niños deben presentar todas
estas características, sino que en mayor o menor grado suelen
estar presentes en este tipo de trastornos.
http://bit.ly/1a18fRo

10.  Permite a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de
aprendizaje, junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades, en el
ámbito de una escuela común

11.  Uno de los aspectos más importantes en la
educación de los niños con necesidades
especiales es conseguir que logren una
autonomía personal que les permita con el
paso del tiempo alcanzar el mayor grado
de independencia posible para que
consigan una participación cada vez
mayor y puedan luchar por lo suyo.
http://bit.ly/11U4ANu

12.  https://bitly.com/shorten/
 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3
%B3n_especial
 www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trast
ornosenelambitoescolar/trastornosespec
ificos delaprendizaje/index.php