Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (T.E.L.), un trastorno que afecta la expresión y comprensión del lenguaje de manera persistente. El T.E.L. causa dificultades en áreas como la fonología, morfosintaxis, léxico y pragmática. Los niños con T.E.L. tienen limitaciones en la velocidad de procesamiento, almacenamiento de información y desarrollo conceptual. El documento también discute la evaluación y tratamiento del T.E.L., así como sus implic

3. ¿QUE ES EL T.E.L.?
Es un trastorno que afecta a la expresión y comprensión del lenguaje.
Se considera patología evolutiva grave y duradera.
No tienen Pérdida de audición,
Excluye
Deficiencias Fonológicas, Articulatorias, Neurológicas
Presentan una audición por debajo de 25dB.
Tengan problemas emocionales o del comportamiento.
Presenten un CI manipulativo por debajo de 85.

4. T.E.L. ¿Como se confunde?
Tabla 1: Diferencias entre Retraso Simple y TEL. Adaptado y Traducido de Sanz y Barrachina (2013)
Retraso Simple TEL
Naturaleza del trastorno Desfase cronológico
Alteración intrínseca persistente del
procesamiento del lenguaje
Grado de afectación Leve Moderada o grave
Evolución Transitoria Persistente
Dimensiones del lenguaje afectadas Fonología
Fonología, morfosintaxis, léxico,
semántica y pragmática
Respuesta a le terapia específica Mejora con rapidez Mejora con lentitud, variable
Aprendizaje de lectoescritura Poca repercusión Frecuentemente afectada

5. T.E.L.
LIMITACIONES EN LA
CAPACIDAD DE DESARROLLO
Velocidad de procesamiento: el tiempo
de reacción lento en tareas de
comprensión y de producción,
información visual, auditiva y
generalizado.
Déficit en el almacenamiento o
recuperación: son más lentos en la
denominación y tienen dificultad para
recordar palabras.
Déficit en el desarrollo conceptual:
tienen dificultades cuando intentan usar
representaciones simbólicas.
DEFICITS EN EL PROCESAMIENTO
Déficit en memoria de trabajo fonológica.
Déficit en la memoria procedimental.
Déficit en el procesamiento temporal.
Déficit neuromadurativo (relacionado con el
retraso en la adquisición de vocabulario).


6. Áreas del Lenguaje
Fonología y Fonética: Verbalizan menos, conocen poco las consonantes y vocales,
dificultades de articulación, omisiones de sílabas átonas. (Lenguaje Ininteligible).
Léxico Semántico: Uso reducido de verbos, usando más sustantivos.
Morfosintaxis: Falta de concordancia y orden en la frase, género, número.
Pragmático: Dificultad para mantener la comunicación, carente de iniciativa, exceso
de gestos.

7. EVALUACION DEL T.E.L.
Después de observar varios aspectos lingüísticos y no lingüísticos alterados, llegar a un
diagnostico es complicado por lo complejo del tema, hay que realizar varias pruebas
detenidamente y con severidad, ya que se mira prevalencia o persistencia del trastorno.
En el caso del DSM- V el TEL se encontraría dentro de la clasificación de:
Trastorno del lenguaje.
Trastorno fonológico.
Trastorno de fluidez (tartamudeo) de inicio en la infancia.
Trastorno de la comunicación social (pragmático).
Trastorno de la comunicación no especificado.

8. El niño que
sufre T.E.L.
TIENE VARIAS DIFICULTADES:
A los tres años no formula frases, dificultades de memoria verbal y de trabajo.
Presenta Trastorno Semántico, Pragmático o Trastorno de comunicación, no se comunica
con su grupo de pares, no mantiene diálogos, se autoaisla de ellos, no expresa sus
sentimientos y emociones, se vuelven mas gestuales.
Problemas de adaptación, prefiere a los adultos, presentan rasgos:
IMPULSIVIDAD: SE METEN EN EL GRUPO.
SOLITARIOS: Miran a sus compañeros desde lejos.
SOLITARIOS – PASIVOS: Descnectados del entorno social.
No clasifica objetos.
Les cuesta seguir instrucciones.

9. T.E.L y el COLEGIO
SEGÚN ATELMA:
Se necesita que te den toda la información sobre
asociaciones que te puedan apoyar, material para
leer y conocer a lo que te enfrentas, así como
información sobre colegios, subvenciones…etc.
Necesitamos que se informe a los centros
escolares de qué es el trastorno y cómo tratar a
los niños que lo padecen.
Necesidad de especialistas que conozcan el
problema e introduzcan un tratamiento
temprano y adecuado.
Necesitamos apoyo psicológico para asumir el
problema.
Pautas de comportamiento en el entorno
familiar. Espacios lúdicos adaptados a ellos y
donde tu niño no se vea como bicho raro.
Grupos de referencia de padres.
Listados de colegios sensibilizados-
especializados con el problema Apoyos
profesionales en las aulas.
Apoyos económicos para afrontar el altísimo
coste de las terapias Guía para saber como
acceder a subvenciones y obtención de
certificados de minusvalía.
Listado de profesionales contrastados a los que
acudir.

10. T.E.L. Y LA FAMILIA
SEGÚN ATELMA:
 Hablar más despacio.
 Pedirles que nos miren a los ojos.
 Pronunciar correctamente sin exagerar ni
gritar.
 Repetir si es necesario y/o intentar decir
lo mismo de otra forma.
 Respetar el turno de palabra.
 Utilizar gestos naturales para facilitar la
comprensión.
 Adecuar el tamaño y la dificultad de los
mensajes al nivel del niño.
 Utilizar frases simples pero correctas.
 Evitar enunciados interrumpidos o
desordenados.
 Favorecer la comprensión por parte del
niño con preguntas alternativas.
 Atender y escuchar antes de hablar.
 No responder por él, dejar que se exprese
libremente.
 Adoptar una actitud positiva frente al
niño, alentándole y felicitándole ante sus
progresos.

11. REFLEXION SOBRE EL T.E.L.
T.E.L. es un trastorno que retrasa la adquisición
del lenguaje, no tienen dificultades de audición
o retraso en su desarrollo, es discapacidad del
aprendizaje que afecta entre un 7 u 8
porciento de niños en la infancia persistiendo
hasta la adultez, el cual requiere toda la
comprensión de los profesionales, maestros y
padres, con el fin de ayudarle al niño.

12. GRACIAS

13. Bibliografia:
Martínez, L. y Otros. (2003). Memoria de Trabajo Fonológica en Preescolares con Trastorno
Específico del Lenguaje Expresivo. Recuperado el 26 de julio 2018
http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/361
Poliestudios. (2016). Recuperado el 27 de julio del 2018
http://www.poliestudios.org/campus/mod/page/view.php?id=11221
ATELMA. (S/F). Manual para Padres con Hijos con Trastorno Específico del Lenguaje. Recuperado el 27
de julio del 2018http://www.xtec.cat/serveis/creda/e3925251/docs_public/guia_padres_tel.pdf