un asistente virtual que ayuda a los usuarios a navegar por la plataforma y a resolver sus dudas.  En la actualidad, Dokeos es una plataforma de e-learning muy completa y estable, con una comunidad internacional de usuarios y desarrolladores que la mejoran continuamente.  Es una herramienta muy útil para impartir cursos en línea y apoyar la enseñanza presencial con contenidos y actividades en la web.  Su interfaz amigable y funcionalidades hacen de ella una bu

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL.
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GERENCIA EN TIC
Curso de Capacitación docente en línea
para el manejo y uso de las TIC en el aula,
en la Plataforma Dokeos.
Maestrantes:
Ana Anfrens
Facilitadora: María Alexandra Fernández
Zaida E. Quiame

2. Planteamiento del problema
 Necesidad de renovación del docente, que pueda complementar su ejercicio
con recursos digitales potenciando las TIC en la educación, partiendo del
contenido académico impartido en clases de computación.
 Necesidad de establecer un espacio de comunicación entre padres y docentes,
optimizando los recursos existentes: Página Web, Sistema Edured.
 Se requiere crear un sistema de educación a distancia y en red, así como
nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos de
los docentes ya que el porcentaje de docentes que no cuenta con destrezas
informáticas es elevado.

3. Formulación del problema
 ¿Cuál es el uso que le darían los docentes a las TIC, en el proceso educativo y
administrativo?
 ¿Qué razones impulsan la necesidad de integrar las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) en el sistema educativo del Colegio de
Formación Integral “12 de Febrero” ?
 ¿Cuáles serían los beneficios al usar las TIC en los procesos de enseñanza –
aprendizaje concebido en el Colegio de Formación Integral “12 de Febrero”?
 ¿Qué estrategias son las más apropiadas para capacitar a los docentes para la
incorporación de las TIC en el aula, en pro de la optimización de la unidad
curricular existente?

4. Objetivo General
Desarrollar una propuesta de formación y capacitación en línea, de
utilización de las TIC por parte de los docentes del Colegio de Formación
Integral “12 de Febrero” ubicado en Caracas, empleando las
herramientas de la Plataforma Dokeos.

5. Objetivos Específicos
 Caracterizar el uso de las TIC en el proceso educativo y administrativo, por
parte de los docentes del Colegio de Formación Integral “12 de Febrero”.
 Determinar los factores que intervienen para que los docentes incorporen los
avances tecnológicos en el Colegio de Formación Integral “12 de Febrero” para
mejor aprovechamiento en el proceso formativo de los alumnos.
 Emplear una plataforma virtual que permita el uso de nuevos elementos
tecnológicos de aprendizaje (on line), por la población docente que hace vida
en el Colegio de Formación Integral “12 de Febrero”.

6. Justificación
 Impulsará estrategias para el uso adecuado de las TIC.
 Posibilidad de optimizar la labor educativa al dominar otros recursos
tecnológicos, puesto que estos pueden influir en la forma de cómo se enseña.
 Fomentar una estrecha relación entre el conocimiento de la materia, el
conocimiento pedagógico, el conocimiento didáctico del contenido y las
tecnologías.
 Apertura por parte de la institución para incorporar las TIC en su labor
educativa.
 Oportunidad y necesidad de insertar a las nuevas generaciones en la cultura
digital, y de adquirir las competencias necesarias resultantes de ella y para ella.
Se trata de la existencia de modelos pedagógicos y currículos que ofrezcan un
significado educativo al uso de las TIC.

7. Fundamentación teórica
 Constructivismo Social de Vigostky.
El conocimiento se construye a través de una participación activa y va a
depender de los aprendizajes previos y de la interpretación que el
estudiante haga de la información que recibe.
 Teoría Conectivista desarrollada por George Siemens.
Basada en su análisis de los límites de las teorías del comportamiento, del
cognitivismo y constructivismo para explicar el efecto que la tecnología
ha tenido en cómo el ser humano vive, cómo se comunica y cómo
aprende.

8. Fundamentación teórica
 El aprendizaje basado en el intercambio abierto
Johnson citado por Cobo y Pardo (2007) propone tres tipologías diferentes
de aprendizaje:
Aprender haciendo.
Aprender interactuando.
Aprender buscando.
Aprender compartiendo. Lundvall (2002).Representa el valor esencial de
las herramientas Web 2.0 y que está basado en la idea de compartir
información, conocimientos y experiencias:

9. Fundamentos Legales
 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Art. 110. Interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la
innovación y sus aplicaciones y los servicios de información.
 Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005)
Art. 1. Lineamientos que orientarán las políticas y estrategias para la actividad
científica, tecnológica y de innovación para la promoción, estímulo y fomento
de la investigación científica, la apropiación social del conocimiento y la
transferencia e innovación tecnológica.
 Decreto Nº 825 (2000).
Declara el acceso y uso de Internet como política prioritaria. Asigna la misión de
promover el desarrollo de programas educativos en formato de Internet.
 Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (2000).
Actualización docente en tecnología educativa, destinado el conocimiento
docente para la creación de Entornos Virtuales de Aprendizaje.

10. Metodología a utilizar
Aprender haciendo y Aprender
creando son algunos de los
principios fundamentales de este
método educativo, que fomenta
además, el trabajo colaborativo
entre todos los participantes para
construir de esta manera el
aprendizaje.

12. PRESENCIA
Permite determinar la imagen corporativa del EVA
haciéndola atractiva, interesante y llamativa al estudiante.
ALCANCE
Permite determinar los estándares, marcas y destrezas
que debe desarrollar la comunidad de aprendizaje en el
Centro de Educación Virtual.

13. CAPACITACIÓN
Se debe fundamentar en el aprendizaje cooperativo, de la
técnica de aprender haciendo orientado a la enseñanza y
concentrada en el estudiante. Parte de un enfoque
constructivista
INTERACCIÓN
Es la más importante, ya que genera afecto y permite que la
interacción entre pares genere el conocimiento necesario.
Fluye desde diferentes puntos de vista de la comunidad de
aprendizaje.

14. ELEARNING
Permite persuadir al tutor de que se puede enseñar cualquier
actividad humana mediante el aprendizaje electrónico. Desarrollar
habilidades y destrezas en el participante mediante la educación on
line. Facilita el proceso de inserción y adaptación de las TIC en los
procesos educativos.
Usar la tecnología a nivel máximo, sin olvidar la pedagogía, la cual es
la guía fundamental de todo proceso educativo.

15. ¿QUÉ BUSCA PACIE?
 Incluir a las TIC en la Educación, pensado en el Docente como la
figura principal del proceso de aprendizaje.
 Fomentar el uso de las TIC en las aulas modernas, de manera
organizada y elaborada, que se conviertan en algo útil para el campo
educativo, como complemento de actividades presenciales,
solventando procesos académicos a distancia.
 Motivar la creación del conocimiento en una interacción continua en
línea

16. Propuesta
Capacitar a los Docentes del “Colegio de Formación Integral 12
de Febrero” sobre el curso Saberes de Telecomunicaciones,
empleando las herramientas de la Plataforma Dokeos

17. Misión y Visión
 Misión
Desarrollar a través de herramientas tecnológicas, actividades que
promuevan la participación y el trabajo colaborativo, logrando así el interés por
aprender y fortalecer sus conocimientos para la incorporación de las TIC en el
aula.
 Visión
Despertar en el educando el interés por la investigación permanente, la
socialización de los conocimientos adquiridos a través de una participación
continua y permanente durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

18. Colegio de Formación Integral 12 de Febrero:
 Cuenta con un laboratorio dotado de conexión a Internet.
 Los docentes están dispuestos a adquirir conocimientos
relacionados con las TIC.
 La institución educativa cuenta con una plataforma virtual,
denominada Dokeos.
 Los docentes desean articular las TIC con sus cátedras para
fortalecer y mejorar el rendimiento de sus alumnos.

19. Plataforma Educativa
 Es un entorno e-learning, una aplicación de administración de contenidos de
cursos y considerada una herramienta de colaboración. Diseñada bajo la
licencia GNU GPL, de la mano con el software libre, desarrollada en código
php. Diseñada para cursos en línea, su desarrollo es internacional y
colaborativo.
 Nace como una derivación de Claroline (a fines de 2003), hasta el 2007
había sido ya traducido a 34 idiomas, sin embargo por diferencias
encontradas se separan.
 Dokeos.com es una compañía belga que colabora con la comunidad
educativa, pagándole a varios desarrolladores para proveer hospedaje soporte
y servicios de e-learning.
 Incluye distribución de contenidos, calendario, proceso de entrenamiento,
chat en texto, audio y video, administración de pruebas y guardado de
registros.

20. Plataforma Educativa
 En 2006, Dokeos lanza una herramienta de videoconferencia que ayuda
el esfuerzo de promoción, pero que no tiene mucha acogida.
 En Junio del 2008, Dokeos lanza su versión 1.8.5, un avance considerable en
muchos aspectos: navegabilidad, herramientas, interfaz, más funcionalidades
de importaciones y exportaciones.
 La versión actual y estable es Dokeos 2.1.1.
 La principal meta de Dokeos, ser un sistema flexible y de muy fácil uso
mediante una interfaz de usuario, sumamente amigable.
 Ser una herramienta de aprendizaje, especialmente recomendada a usuarios
que tengan nociones mínimas de computación cuyo objetivo es la
preocupación por el contenido.
 Soporta para más de 31 idiomas.

21. Plataforma Educativa
 Dokeos es ampliamente utilizado en la administración pública a nivel
internacional.
 Dokeos hace uso de un modelo de negocio profesional Open Source, basado en
código abierto, servicios de aseguramiento de la calidad y soporte a clientes.
 Es un entorno de e-learning, considerada como una aplicación para administrar
contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración.

22. Estructura

23. Menú

24. Herramientas para diseñar el curso

25. Ventajas de la Plataforma
 Las instituciones educativas tienen libre acceso.
 Es un excelente complemento de las actividades educativas
 Permite realizar ejercicios, los cuales evalúan automáticamente a los alumnos
 Sirve como medio de comunicación ya que desde la plataforma se pueden dar
avisos y mandar correos.
 Permite almacenar archivos y que estos sean accesibles para los participantes.
 Comunicación en tiempo real con los alumnos por medio del chat
 Se pueden incluir enlaces de páginas web.

26. Ventajas de la Plataforma
 Flexibilidad y el fácil uso, recomendado para aquellos profesionales con
conocimientos mínimos en informática o que no estén relacionados con e-learning.
 Servicio gratuito y compatibilidad con Internet Explorer.
 Tiene una buena estructura.
 La educación en cualquier lugar y espacio, sin necesidad de una infraestructura
(servidor)