Habilitacion Docente, Recursos Didacticos.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
DIPLOMADO
Habilitación Docente
TEMA:
Recursos Y Medios Didácticos
Estudiante:
Félix Emilio Cabrera Duval
PROFESOR:
Félix Antonio Ruiz Díaz
TAREA No. 5

2. La siguiente tarea es de aplicación y reflexión
A… Investiga y luego da respuesta a los siguientes enunciados de forma
reflexiva
6.1.- Qué son las Nuevas tecnologías?
6.2.- Características de las Nuevas Tecnologías
6.3.- Aplicación de la nueva tecnología en la educación
6.4 Planificar actividades integrando las TIC
6.5.- Internet como Herramienta Educativa.
6.5.- Aplicaciones de la Web 2.0. En la educación.
B…Eligeuno de los siguientes enunciados y trabaja sobreuno de ellos dejando
el link donde pueda verificar la aplicación de tus nuevos conocimientos..
b.- Elegir un tema y elabora una unidad didáctica. Luego utiliza un software
para elaborar contenidos didácticos digitales para crear dicha unidad.
Software sugerido exelearnig: http://exelearning.net/nueva-version-de-
exelearning-14-06 12/#.T9mtNiFr94U.twitter.
Tutorial de Exelearning: http://exelearning.aprenderenred.net/
c.- Escoge un tema y elabora un webquest, debes de seguir los pasos para la
Elaboración de este, que permite realizar un aprendizaje guiado de dicho
tema.
Luego utiliza una herramienta tecnológica para la creación del Webquest.
Página
Sugerida: http://www.pinpanweb.com/blog/cinco-herramientas-para-crear-
tus-webquest/
d.-Con uno de los temas de la asignatura debes de crear un trabajo
colaborativo.
En este caso utilizar: Googledrive-write(sitienes un correo de gmail), Skydrive
– word (si tienes un correo de Hotmail) o herramienta para crear
Wiki.http://www.clasesdeperiodismo.com/2010/03/25/cinco-sitios-para-
hacer-wikis/
e.- Crear un espacio para que los participantes puedan interactuar con el
facilitador y entre ellos. Para esto debes de utilizar una herramienta que
permita crear foro.

3. http://www.informatica-hoy.com.ar/internet/Aplicaciones-gratuitas-para-
crear-tu-propio-foro.php
6.1.- Qué son las Nuevas tecnologías?
Las nuevas tecnologías hacen referencia a las nuevas técnicas que han surgido en los
últimos años dentro de los campos de la informática y la comunicación. Una serie de
instrumentos y de posibilidades que hacen más fácil la vida del hombre en algunos
aspectos y que le ayudan en esta era de cambios y velocidad en la que vive.
6.2 Características de las Nuevas Tecnologías.
La materia prima con la que trabajan las nuevas tecnologías es la información en
múltiples códigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de datos.
Ya fueran estacionarios como en movimiento, como individuales o en
combinación.
Interconexión
Las nuevas tecnologías tienden a presentarse de forma independiente, pero
ofrecen grandes posibilidades para poder combinarse y ampliar de esta forma
tanto sus posibilidades individuales, como ocurre cuando se une la televisión vía
satélite con la por cable o cuando se incluye en un multimedia una dirección web
que pulsando sobre ella y si el ordenador está conectado a Internet se desplazará
a ese nuevo sitio.
Creación de nuevos lenguajes expresivos: ruptura de la linealidad expresiva
Asociado a las nuevas tecnologías está la aparición de nuevos códigos y
lenguajes, que permiten nuevas realidades expresivas, como es el caso de los
multimedia e hipermedia o los emoticones utilizados en los chat y en el correo
electrónico
Diversidad
La característica de la diversidad se refiere a que no existe una única tecnología
disponible sino que, por el contrario se tienen una variedad de ellas, que pueden
desempeñar diferentes funciones que giran alrededor de las características ya
indicadas. Diversidad que también es importante contemplarla desde la flexibilidad
que introduce el software, que modificándolo incorpora nuevas posibilidades y
desarrollo del hardware.
Capacidad de almacenamiento
Esta característica se refiere a la incorporación en espacios reducidos volúmenes
amplios de información, téngase en cuenta que en algunos medios la capacidad de
almacenamiento aumenta al 60% cada año. Por otra parte, es importante no perder
de vista que esta capacidad de almacenamiento está alcanzado no solamente a los
datos, sino también a la voz y a la imagen.
6.3.- Aplicación de la nueva tecnología en la educación.

4. La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la
persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de
comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento
científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los
conocimientos.
Hoy día no podemos expresarnos en relación con las tecnologías audiovisuales,
ligadas a los medios de comunicación sin referirnos a los «medios cruzados» o
«multimedia» que consisten en el uso simultáneo o sucesivo de varios recursos
audiovisuales. Actualmente el término «multimedia» se intenta reducir a un conjunto
de aparatos informáticos que conforman entre ellos una unidad operativa. Se
restringe así el sentido, confundiendo la parte con el todo. No debemos olvidar que
el término multimedia, utilizado ya en tratados del año 1965 se refería a cualquier
utilización conjunta de medios audiovisuales. Todavía estamos lejos de tener en las
aulas todos los medios informatizados, y debemos recurrir complementariamente,
a lo analógico y a lo digital, al vídeo, a la sonorización, a la ínter-actuación en
Internet.
Los profesores, utilizando las nuevas tecnologías, pueden liberarse para realizar
trabajos de orientación. Los nuevos patrones didácticos en los que se tiene en
cuenta las nuevas tecnologías y los medios de comunicación para mejorar el
aprendizaje suponen nuevas funciones de los profesores. No es el profesor el que
debe proporcionar toda la información, ya que esta se puede presentarse más
eficazmente por los medios apropiados, ya sea para proporcionarla a grandes
grupos o para que cada alumno la amplíe por sí mismo en forma individual o para
ser usada en un pequeño grupo de discusión. Los profesores ya como individuos,
ya como equipos se encuentran liberados de trabajos rutinarios y pueden hacer el
trabajo verdaderamente profesional y creativo, la orientación de los alumnos que
hasta ahora se había descuidado. Este trabajo de orientación y guía supone: amplia
participación en la planificación y producción de materiales audiovisuales para
adecuarlos a las necesidades de los grupos o de los individuos a que van
destinados.
El uso de la tecnología para mejorar la comunicación obliga a cambiar los métodos
rutinarios por otros más ágiles para alcanzar las metas educativas. La gran
resistencia del personal docente a estos cambios se debe a que, el romper con la
rutina perturba una situación habitual. También, inexactamente se cree que los
nuevos medios deshumanizan la enseñanza, desplazan a los profesores y que la
educación en consecuencia se hará autómata sin la calidad humana que le da la
comunicación entre profesor y alumno.
Los audiovisuales, otros medios relacionados con ellos, los medios de
comunicación en general y los que se basan en tecnología informática, son mucho
más que simples auxiliares. Los medios de esta clase constituyen frecuentemente
la vanguardia del progreso educativo y cuando se usan con propiedad afectan la
estructura de planes y programas y lo que es más, llegan a modificar la estructura
íntima del proceso de aprendizaje. Estos medios son esenciales para lograr una
comunicación efectiva en la enseñanza a grandes grupos y son el único medio de

5. comunicación didáctica en muchos programas para enseñanza individual o estudio
independiente.
6.4 Planificar actividades integrando las TIC.
Planificar implica tomar una serie de decisiones que, según nuestro marco teórico
de referencia, se dan en el siguiente orden:
1. Decisiones curriculares: ¿Cuál/les contenidos vamos a enseñar? ¿Cuál/es son
van a ser nuestros objetivos respecto a los mismos?
2. Decisiones pedagógicas: ¿qué actividades vamos a proponer? ¿qué esperamos
obtener de dichas actividades? ¿Cómo las vamos a evaluar? ¿Con qué criterios?
3. Decisiones tecnológicas: ¿Qué recursos tecnológicos tenemos disponibles que
nos permitan enriquecer y mejorar estas actividades? Estos recursos, ¿realmente
aportan al proceso de aprendizaje que está realizando el alumno? ¿Le permiten
aprender más y mejor?
Este orden no es casual, viene a reforzar la idea de que debemos integrar la
tecnología en nuestra propuesta de enseñanza en función de lo curricular y lo
pedagógico, y no al revés.
Tomadas estas decisiones tenemos una idea general de qué, cómo y con qué
tecnologías vamos a enseñar. A partir esta idea, se debe construir la planificación
como quién construye una casa con Legos. La metáfora piensa cada actividad como
si fuera uno de estos ladrillitos plásticos que van colocándose uno sobre el otro o
uno junto a otro según el plan. Cada ladrillo tiene una forma y un calce particular,
no pueden ubicarse aleatoriamente; lo mismo sucede con las actividades, la
secuencia en que proponemos las mismas es tan importante como la actividad en
sí y su sumatoria debería dar lugar a la realización de tareas complejas.
6.5.- Internet como Herramienta Educativa.
Día a día los avances tecnológicos han contribuido para que Internet crezca y se
propague a nivel mundial, arraigándose en cada uno de los sitios en la cual ha sido
manejada y logrando un alto nivel de aceptación y popularidad entre quienes la
acceden. Es así su evolución que se han resuelto limitantes como; los medios, el
alcance y el coste de conexión, convirtiéndose hoy en día en un recurso accesible
desde nuestro teléfono celular, portátil, y cualquier otro dispositivo.
Gracias a las diversas capacidades que posee Internet y su marcado enfoque, ha
logrado llegar a constituirse como un recurso necesario en todas las áreas.
INTERNET ACORTANDO DISTANCIAS
Con el uso de la Internet, no existen las distancias pues somos capaces de realizar
actividades como: consultar y manipular grandes volúmenes de información
proveniente de cualquier parte del mundo, comunicarnos e intercambiar ideas en
tiempo real con personas ubicadas en sitios lejanos; cada una de estas actividades

6. como si estuviésemos frente a frente con cualquier recurso humano o bibliográfico,
sin importar los miles de kilómetros que en realidad nos aparten de ellos.
CHARLAS EDUCATIVAS
Básicamente, un Chat ofrece una ventana donde se escribe el mensaje, en texto
plano o acompañado de iconos simbolizando los estados de ánimo, y se envían a
uno o varios destinatarios quienes reciben los mensajes en tiempo real, asimismo
el receptor los lee y puede contestar automáticamente.
CORREO ELECTRONICO
El correo electrónico es considerado uno de los servicios más usados dentro de
Internet, para ello contamos con diversos proveedores de correo electrónico, donde
necesitaremos indicar un nombre de usuario y una clave de ingreso, y así obtener
una cuenta de correo, una vez con cuenta de correo electrónica, podemos tanto
enviar como recibir mensajes a través de la Web.
WEBS EDUCATIVAS
Es el conjunto de páginas Web elaboradas con fines didácticos para brindar acceso
a información mediante Internet expuesta por cualquier institución u organización
con fines educativos. Deben ser didácticos, interactivos e incentivar el trabajo
individual y colaborativo. Las Web pueden ser de tipo personal (docentes o
estudiantiles), institucionales (portales educativos) y de formación (campus
virtuales).
AULA VIRTUAL.
Es una tecnología basada en Internet que mediante la modalidad de educación a
distancia permite impartir- recibir clases, tutorías, y evaluar actividades. El aula
virtual, puede estar compuesta de varios de las herramientas, vistas anteriormente
como los Chats, el correo electrónico, foros.
6.5.- Aplicaciones de la Web 2.0. en la educación.
La Educación es uno de los campos en los que la Web 2.0 está influyendo e influirá
todavía más, tanto en lo que se refiere a los contenidos objeto de aprendizaje como
a la metodología docente. Un ejemplo: de todas las personas que cuentan con
conexión a Internet, ¿cuántas consultan la tradicional enciclopedia impresa que
solemos (o solíamos) tener en nuestras casas, en lugar de hacerlo en Google,
YouTube o en Google Maps? Seguramente, pocas.

7. Su impacto es tal que ya se utiliza el término Docencia 2.0 o Educación 2.0 para
designar a las metodologías apoyadas por servicios Web 2.0 en los entornos
educativos. Aunque estos términos nacen al amparo del éxito de la Web 2.0.
La web 2.0 permite nuevos roles para profesores y alumnos sobre todo en base al
trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar
y compartir recursos, crear conocimiento y aprender... Con sus aplicaciones de
edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera
individual o grupal, compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores.
También proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores
donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir
recursos. Así, la web se basa en un componente social, por lo que aplicada en el
ámbito educativo, constituye un potente medio para construir el conocimiento de
forma colaborativa, (a los que luego todos podrán acceder) mediante aportaciones
individuales que enriquezcan el aprendizaje y la práctica docente