El documento propone utilizar las nuevas tecnologías para desarrollar el gusto por la lectura en los estudiantes de la escuela Cer El Tarra Sede La Orqueta. El objetivo general es incorporar las tecnologías de la información en el centro escolar para que los alumnos aprendan a utilizarlas y analizar la información de forma crítica, además de desarrollar actitudes positivas hacia la lectura. La metodología incluye actividades participativas y prácticas orientadas a resolver problemas reales de los estudiantes.

1. CER EL TARRA SEDE LA
ORQUETA
LEYENDO EL MUNDO VOY
CONOCIENDO.
YAMILE ACOSTA PÉREZ

2. Pregunta de Investigación
 ¿Cómo utilizar las nuevas tecnologías a favor de
la lectura?

3. Justificación
 El reto de este proyecto es ofrecer algunas pistas de
orden conceptual para llevar a cabo una visión
prospectiva a la lectura en la institución, atendiendo
de manera prioritaria a la relación que el cambio en
la lectura pueda tener con el avance de las nuevas
tecnologías de información y comunicación.
 Este supone una larga tradición de discusiones que
aunque no son el asunto central del proyecto deben
asumirse como debates vigentes que enmarcan la
realización del mismo.

4. Objetivos
GENERAL
Desarrollar el gusto por la lectura, en los
estudiantes Cer El Tarra Sede La Orqueta.
ESPECIFICOS
Incorporar las tecnologías de la información y la
comunicación al día a día del centro escolar, de
forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a
analizar la información que se obtiene de ellas de
forma crítica.
Desarrollar actitudes emocionales y positivas
hacia el uso de la lectura

5. Fundamentación conceptual
 La intervención pedagógica en niños con
problemas de aprendizaje de la lectura se ha
desarrollado en espacios individualizados que
utilizan estrategias orientadas desde diversos
enfoques, cada uno de estos centra acciones
específicas en los conocimientos implícitos de la
acción lectoescritora.
 Un primer enfoque, de instrucción
directa, centra sus acciones en el mejoramiento
y optimización de los procesos de codificación y
decodificación, entre los que se cuentan el
reconocimiento de letras, de palabras, la
conciencia fonémica, entre otras. Posterior a
ello, desarrolla estrategias para la comprensión
de lectura y por último habilidades para la
lectura rápida.

6.  Un segundo enfoque es El global que da
relevancia al proceso de lectura, en él, la
intervención no específica en las unidades
mínimas del conocimiento lector como son: las
letras, los fonemas o los grafo – fonemas, entre
otras.
 Dadas estas dificultades, el presente
documento, desarrolla una propuesta teórica y
metodológica que permitirá a los docentes
construir estrategias desde las aulas de clase
para abordar las dificultades que presentan los
estudiantes en su proceso de aprendizaje lector.

7. Metodología
 Activa y participativa emplea los pasos del
pensamiento reflexivo y se lleva a la práctica a
través de una serie de actividades colectivas y
diversificadas, orientadas hacia la solución de
un problema real que se desarrolla en su
ambiente natural. El problema detectado se
constituye en el eje unificador del proyecto y
deriva de una necesidad observada por los
educando.
 Esta metodología es definida como una
estrategia pedagógica centrada en la
planificación de un conjunto de actividades y
procedimientos, con miras a lograr un
determinado fin u objetivo, donde profesor (a) y

8. alumnos se han propuesto alcanzar, considerando
sus propias necesidades e intereses.
Ahora bien el Método proyecto como estrategia
pedagógica constituyen situaciones funcionales de
la vida real en la que los alumnos se enfrentan con
la realidad del mundo externo a través de la
acción, estimulando aspectos cognitivos,
motrices, ético-afectivos, facilitando los
procedimientos que permiten llevar a cabo un
producto colectivo y explotarlo en todas sus
potencialidades.

9. Evaluación
Método de Técnicas o Criterios de Evaluación
Evaluación Instrumentos
Grupo de trabajo guías Respeto a las normas
establecidas por el equipo.
Participación activa en el
trabajo en equipo.
Socializaciones y Lecturas El aprovechamiento de los
puestas en común Mesa redonda y aportes de los demás en
lluvia de ideas la elaboración de su
participación.
Grado de participación en
las socializaciones.
Pruebas orales y Exposiciones Identificación y
escritas Guías diferenciación de los
contenidos en diferentes
contextos.
Identificación de ejemplos
que permitan la
generalización de los
contenidos trabajados.

10. Cronograma