El siguiente documento trata de la tecnología y sociedad del conocimiento de la materia tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.

1. Asignatura:
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
Tema:
Línea de tiempo sobre el origen y la evolución de la tecnología educativa
Facilitador:
Javier Reinoso, M.A.
Participante
Franchely Rodríguez Vásquez
Matricula:
2020-03882
Fecha:
27 de abril del año 2020
Santiago, Republica Dominicana.
Universidad abierta para adulto (UAPA)

2. Evolución y origen de la
Tecnología Educativa

3. Introducción
La educación es la formación práctica y metodológica que se adquieren mediante
herramientas los conocimientos deseados. Antes del desarrollo de la tecnología, los
materiales y medios implementados se basaban en la pizarra (siendo este uno de los
medios mas usados tradicionalmente en las aulas); el cartel (el cual tiene por objetivo
presentar el contenido de una forma impactante, motivadora, sencilla y
esquematizada); los murales, mapas, entre otros.
La tecnología, es una herramienta que juega un papel importante en adquirir
conocimiento ligada así a la educación.
El objetivo de esta línea de tiempo sobre la TE es conocer el origen y evolución de la
misma, conocer y analizar los hechos más relevantes e importantes que ocurrieron, de
igual forma conocer cuales fueron los motivos para que se implementaran los avances
tecnológicos al campo de la educación.

4. ETAPAS DEL ORIGEN Y EVOLUCION DE LA TE
Enfoque mediacionalEnfoque empírica
Enfoque critico-
reflexivo

5. Primeras concreciones
Los Sofistas
griegos (Siglo V)
•Dan importancia a la
instrucción grupal
sistémica.
•A los materiales y
estrategia pedagógica.
Sócrates,
Santos Tomas
de Aquino,
Comenius
•Daban importancia a
las ilustraciones en los
manuales de latín.
Rousseau
(XVIII)
• Una visión
paidocéntrica .
Pestalozzi y
Herbart (XIX)
Afianzan la línea
paidocéntrica y
destacan la
importancia de los
medios y los métodos
instructivos.
A lo largo de la historia de la TE podemos encontrar diversas
aportaciones a los fundamentos teóricos y metodológicos , encontrando notables
precursores como son:

6. Enfoque empírica
Década de los 40
50-70 Enfoque en los medios
instructivos
Mass media
(en los años 60)
Perspectiva tecnocrática
(entre 60-70)
Programas EAO
(en los años 70)
Enseñanza programada (en
los años 70)
-Aparece por primera
vez el termino TE.
-Surge la TE como
disciplina pedagógica.
-Se diseña cursos para
la formación militar
norteamericana.
Se conceptualizó como el
estudio de los medios y
recursos instructivos, en
función de las teorías
psicológicas y
pedagógicas vigentes en
cada momento.
Un factor social de
extraordinaria influencia.
Incorporada al corpus de
la TE orientada a las
aplicaciones educativas
de los medios de
comunicación de masas.
Este fue el paradigma
dominante debido a
que esta hacia
referencia a los
medios de
enseñanza.
El desarrollo de la
informática consolida
la utilización de
ordenadores con fines
educativos.
Estos principios se
basan en la propuesta
de Skinner (teoría del
condicionamiento
operante a situaciones
de aprendizaje).

7. Enfoque mediacional
Medios
(atributo
estructurales y
funcionales)
•Cambios de las visiones conductista por las
cognitivas.
•Esta reconoce la interacción entre los
estímulos externos y los procesos cognitivos
internos que apoyan el aprendizaje.
Enfoque simbólico- interactivo
(a partir de los 70):
•Se respalda la perspectiva del enfoque simbólico,
integrando el curricular como principal marco para el
estudio de los medios de enseñanza.
•Los medios son un elemento curricular que mas
influye y condicionan la organización de procesos de
instrucción.
Enfoque curricular
(década de los 80):
Rasgo del sujeto
(habilidades
cognitivas, rasgo
no cognitivos)..
X
Tareas
(contenidos,
procesos,
productos)
X
Diseño ATI (aptitudes-tratamiento-interacción)

8. Enfoque crítico- reflexivo
80-90
Teoría crítica
Enfatiza que las
comunicaciones educativas no
son neutrales ya que tienen un
contexto sociopolítico.
A finales del siglo XX y comienzo
del XXI, surge la necesidad de
efectuar una lectura después de
la modernidad o una lectura
posmoderna del significado de la
TE.
III jornadas universitarias de TE
(1995).
Siglo
XX- XXI
90
Desde una perspectiva
multidisciplinar y crítica. Debido
a que se ha cuestionado el
objeto de estudio de esta
disciplina, la visión eficientita de
la enseñanza para mejorar la
educación escolar y las
aportaciones realizadas hasta
el momento.
Reconceptualización

9. ConclusiónLa aplicación de la tecnología educativa h sido una estrategia y una
herramienta para enseñar de manera eficiente y efectiva. Esta rompe con
la enseñanza artesanal y da aso al uso de los medios que van desde la
planificación y evolución hasta el seguimiento del estudiante.
Esta aporta beneficios que ayudan a mejorar la eficacia y la productividad.
Las aportaciones de la tecnología a la educación ha sido:
 Fácil acceso a una inmensa fuente de información
 Capacidad
 Colaboración
 Optimización del tiempo
 Flexibilidad.
 Mayor comunicación.

10. Bibliografía
 https://eformacion.files.wordpress.com/2007/11/mod-1-_-unidad_11tecnologias-
educativas-anteriores-a-tic-1195855300.pdf
 https://www.academia.edu/14262306/ORIGEN_Y_EVOLUCION_DE_LA_TECNOLO
GIA_EDUCATIVA
 https://www.researchgate.net/publication/277042800_TECNOLOGIA_EDUCATIVA_C
ARACTERISTICAS_Y_EVOLUCION_DE_UNA_DISCIPLINA