El documento presenta una propuesta para capacitar a docentes en el uso de aplicaciones de la Web 2.0 con el fin de implementarlas en sus clases y fomentar el trabajo colaborativo y aprendizajes significativos en los estudiantes. Se propone realizar un diagnóstico de las necesidades de capacitación de los docentes y de la infraestructura tecnológica de las escuelas. Luego, se implementaría un curso taller sobre aplicaciones como Zotero, Delicious, Slideshare, Edmodo, Wikispaces y otras para docentes. El objetivo es

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN E
INNOVACIÓN EDUCATIVA
KEITH JESSICA LERMA SALAMAN
GRUPO 419
SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE
PROBLEMAS
EDUCATIVOSCONTEMPORÁNEOS
JOSÉ LUIS VILLEGAS VALLE

2. DIAGNÓSTICO
Hoy en día las tecnologías están presentes en casi todos los aspectos de nuestra
vida, la globalización, la era digital, nos impulsan a no quedarnos en el mismo
lugar, sino a avanzar. Nuestro país es considerado tercermundista y en
comparación con Estados Unidos y Europa tiene un rezago en muchos aspectos
económicos, sociales, culturales, educativos y en tecnologías. Para que se pueda
dar un gran paso en educación es necesario capacitar a los docentes en cuanto a
las TIC, dar infraestructura a las escuelas, realizar cambios en los planes de
estudio, reformas y políticas públicas. Pero sin olvidar que aunque vivamos todos
en un mismo país, tenemos contextos diferentes y que las necesidades no son las
mismas en todas las instituciones, así que también es necesario hacer un estudio
de pertinencia para saber que es lo mejor para cada zona en específico.
Por su parte es bien sabido que ahora quienes no tienen un conocimiento y
dominio de las TIC además de ni saber leer ni escribir son considerados
analfabetas. Los docentes en su mayoría trabajan de manera tradicional y aunque
conocen la suite de office no saben las múltiples formas de usarla, no conocen ni
aplican las TIC, o piensan que el sólo uso de una presentación en powerpoint y un
cañón es aplicar las tecnologías, y no buscan nuevas formas de generar el
conocimiento en los estudiantes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los docentes no conocen ni aplican ninguna Nueva Tecnología de la Información
y la Comunicación en las clases de educación básica.
PROPUESTA
Tomando en cuenta las condiciones y el contexto de cada instituciónse propone la
creación de un curso taller denominado “Web 2.0”. El cual tiene el fin de capacitar
a los docentes acerca del uso y manejo de los programas y aplicaciones más
recomendadas actualmente, con la intención de que los docentes adquieran el
mayor conocimiento posible, pero sobre todo que lo adopten y apliquen a su forma
de vida cotidiana, las manejen, dominen y las apliquen en su metodología de
trabajo en el aula. Esto servirá como un efecto dominó y que posteriormente el
conocimiento llegará a los estudiantes.

3. Las aplicaciones varían en cuanto a la categoría y actividad, van desde redes
sociales, marcadores, presentaciones, plataformas y mapas mentales, para que
haya variedad en las mismas. Las aplicaciones que se impartirán son: Zotero,
Delicious, Slideshare, Edmodo, Wikispaces, Linkedin, Facebook, Youtube,
Mindmeister y Prezi.
JUSTIFICACIÓN
Hoy en día no podemos dejar de lado el hecho de que el uso de las nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), se hace imprescindible,
además de que la educación tradicionalista se ha quedado atrás, ahora un
requisito elemental para los docentes dominar la tecnología.
Además, el implementar las aplicaciones de la web 2.0 al proceso enseñanza
aprendizaje, ayuda a despertar el interés de los estudiantes, aporta a la
motivación, hace más entretenidas las clases, desarrolla el trabajo en equipo ya
sea de forma síncrona o asíncrona, ya sea presencial o a distancia, generando en
los estudiantes aprendizajes significativos.
El presente proyecto surge con la necesidad de mantener actualizados y
capacitados a los docentes de los diferentes niveles educativos y que estos a su
vez puedan compartir sus experiencias con sus estudiantes y que ambas partes
pueda trabajar colaborativamente en ambientes virtuales, mejorando así los
procesos de enseñanza aprendizaje.
Se busca propiciar el dominio de los conocimientos teóricos, metodológicos,
instrumentales, contextuales y actitudinales; Desarrollar técnicas para
diagnosticar, evaluar necesidades y problemas de comunicación e innovación en
el ámbito educativo; manejar sistemas modernos de comunicación; formar una
actitud de trabajo cooperativo e interdisciplinario en la práctica docente.
Tanto estudiantes, docentes e instituciones se ven beneficiados cuando las
personas se encuentran actualizados en cuanto a las TIC, ya que todos dan un
paso más hacia la era digital y la globalización, además de ayudar a la Institución
en los proceso de certificación y calidad.
MARCO REFERENCIAL
ÍNDICE MARCO TEÓRICO

4. 1.1 Globalización, reforma educativa y las políticas de equidad e inclusión en
México: el caso de la educación básica
1.1.1 Estado actual de la pobreza en México
1.1.2 Educación primaria en México en el contexto latinoamericano
2.1 Cambio de los paradigmas educativos
2.1.1 Un fenómeno sin precedentes
2.1.2 La complejidad del fenómeno
2.1.3 Condiciones socioeconómicas de la educación
2.1.4 De los currículos modernos hacia los currículos posmodernos
2.1.5 Cambios pedagógicos en el aprendizaje digital
3.1 ¿Qué son las TIC´s?
3.1.1 Ventajas y desventajas de las tic´s en el ámbito educativo
3.1.2 Profesores Ventajas desventajas
3.1.3 Estudiantes Ventajas desventajas
3.1.4 México y las tics en la educación básica
4.1 La web 1.0
5.1 Web 2.0
6.1 Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de
entender el aprendizaje
6.1.1 Las partes de un PLE
6.1.2 El impacto de los PLES
7.1 Aplicaciones
7.1.1 Zotero
7.1.3 Prezi
7.1.4 Delicious
7.1.5 Slideshare
7.1.6 Edmodo
7.1.7 Wikispaces
7.1.9 Linkedin
7.1.10 Facebook
7.1.11 Youtube
7.1.12 Mindmeister
CONTEXTO
Se pretende que se realice un diagnóstica que cada institución de educación
básica, sobre todo en Secundaria, para conocer las necesidades de cada una y
adaptar la propuesta del curso taller de la web 2.0 según se requiera.

5. DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Capacitar a los docentes sobre la web 2.0 para que puedan implementarlo a sus
clases y fomentar así en sus estudiantes el trabajo colaborativo y generar
aprendizajes significativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar el grado de conocimiento de los docentes respecto a las TIC.
Conocer el entorno y las necesidades de cada institución
Crear un curso taller para docentes acerca de aplicaciones de la web 2.0.
METAS
Capacitar a los docentes en aplicaciones de la web 2.0.
Generar en los estudiantes trabajo colaborativo
significativos.
PLAN OPERATIVO
ACTIVIDAD TAREAS
FECHA
LUGAR
25 de
Noviembr
e
F.C.E.
Elaboración de
proyecto
27 de
Noviembr
e
F.C.E.
Elaboración de
materiales
2 de
Escuela
Aplicación de
Entregar
documento
correspondie
nte
Realizar una
presentación
en prezi.
Elaboración
de
instrumentos
diagnósticos
y de
evaluación.
Fichas de
observación.
Llenar ficha
y
aprendizajes
RESPONSABLE
Keith Lerma
Keith Lerma
Keith Lerma

6. Diciembre
Secundaria
Técnica #9
instrumentos
en la
Institución.
Realización
del diagnóstico
final.
4 de
Diciembre
Escuela
Secundaria
Técnica #9
5 de
Diciembre
F.C.E.
Elaboración de
propuesta.
6 de
Diciembre
F.C.E
Modificación o
adaptación de
materiales.
9 de
Diciembre
Escuela
Secundaria
Técnica #9
Aplicación del
curso taller.
de
observación.
Recabar,
organizar y
graficar la
información
obtenida.
Presentar
propuesta
con el
Director (a).
Cambios o
mejoras a la
presentación
y planeación
del curso
taller.
Al finalizar
hacer una
evaluación.
Keith Lerma
Keith Lerma
Keith Lerma
Keith Lerma
PRESUPUESTO
ACTIVIDAD
Traslados por día
Elaboración de material elec.
Honorarios (mensual)
Instrumentos
Total
VALOR
$30
$50
$2000
$50
$2130
EVALUACIÓN
La evaluación en este proyecto será constante en cada institución, al iniciar se
hará una evaluación diagnóstica para conocer hasta qué grado conocen y aplican
los docentes las TIC, se hará una evaluación de la infraestructura por medio de
una ficha de observación. Al finalizar el curso taller se realizará otra evaluación
pero está vez acerca del curso para saber qué tanto aprendieron los docentes,
qué les gustó, qué aplicarían, sobre qué les gustaría conocer más, qué
cambiarían, etc. Y posteriormente se dejará pasar un lapso de 6 meses para

7. conocer si los profesores ya hacen uso de alguna de las aplicaciones vistas en el
curso.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Area Manuel, (S/A). Sociedad de la información y analfabetismo
tecnológico: nuevos retos para la educación de adultos. Universidad de La
Laguna. Artículo publicado en la revista Diálogos.
Garduño Roberto, 2004. La sociedad de la Información en México frente al
uso de internet. Revista Digital Universitaria, UNAM.
Hopenhayn M. 2003. Educación, comunicación y cultura en la sociedad de
la información: una perspectiva latinoamericana. Santiago de chile. CEPAL.
UNESCO 2008. Estándares de competencias en TIC para docentes.
Londres.