Este documento presenta información sobre la expresión y comprensión escritas. Aborda conceptos como la comunicación, el hablante ideal y las competencias comunicativas. Explica que la comunicación implica transmitir significados entre emisor y receptor mediante el uso de códigos compartidos. También describe las diferentes competencias que debe poseer un hablante ideal, como la gramatical, sociolingüística y discursiva. Finalmente, analiza aspectos como el contexto comunicativo y los procesos de codificación y decodificación en la comunicación.

1. LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ESCRITAS Comillas, del 22 al 26 de junio Vicenta González Begoña Montmany Universitat de Barcelona

4. ¿Cómo valoras este texto? ¿Qué calificación darías? ¿Qué criterios has usado para dicha clasificación? ¿Qué preguntas te activa?

5. "Y cuando corrija, no pierda el tiempo ni las energías buscando afanosamente errores o faltas por doquier con el único fin de subir/bajar puntos. Busque las causas -hay muchas y muy variadas- por las que se dan esos errores, esas faltas, que será más fecundo y, por supuesto, más formativo y a la postre más gratificante tanto para el profesor como para el alumno, porque le sirve de base para intervenir inteligentemente a tiempo" Álvarez Méndez 1985: 76

6. COMPETENCIA COMUNICATIVA Y LENGUA ESPAÑOLA

7. CUALIDADES DE UN MAESTRO IDEAL Formación específica Transmitir contenidos de forma eficaz y efectiva Ofrecer un modelo

8. ¿COMUNICAR? Etimología . Communicare Poner en común algo con alguien

9. COMPARTIR SIGNIFICADOS VALORES CONOCIMIENTOS AFECTOS O SENTIMIENTOS

10. UNA LENGUA “ Instrumento simbólico mediante el cual organizamos nuestro entorno” J. Tusón (1989)

11. CONCEPTOS 1. COMUNICACIÓN 2. HABLANTE IDEAL

12. COMUNICACIÓN PROPÓSITO DE LA COMUNICACIÓN: originar representaciones en la mente del otro Función descriptiva : transferencia de información nueva y objetiva (datos nuevos) Función interactiva : a) Expresión de actitudes personales b) Establecimiento de relaciones sociales interpersonales: influir en los demás; manifestar sentimientos, realizar actividades (saludar, pedir, agradecer, etc.)

13. COMUNICACIÓN 1. El ser humano como ser comunicador en un marco sociocultural 2. ¿Qué comunicamos? Realidad y representación interna Referente: realidad extralingüística a la que alude el mensaje (realidad externa) Representación interna: imagen mental, personal y privada de una entidad o estado de cosas, sean de naturaleza externa o de naturaleza interna (objetos; opiniones, creencias, emociones, deseos, etc.)

14. ¿Hay comunicación? Un alumno bosteza ostensivamente en clase mientras mira al profesor y señala un reloj Un alumno bosteza disimuladamente en clase Alguien anota un recado y deja una nota junto al teléfono Alguien garabatea en un papel mientras habla por teléfono

15. COMUNICACIÓN 1. La comunicación como actividad voluntaria 2. La intención: principio regulador de la conducta del emisor (producción de una señal) y del destinatario (interpretación de la señal)

16. COMUNICACIÓN La actividad comunicativa a) Acto locutivo b) Acto ilocutivo (fuerza / intención) c) Acto perlocutivo (efecto)

17. ¿Cuál es la intención comunicativa? a) (En un ascensor) ¡Qué calor hace hoy! Sí, y eso que iba a cambiar el tiempo

18. ¿Cuál es la intención comunicativa? b) ¿Puede pasarme la sal? c) Hace un poco de frío aquí, ¿no crees? d) (Salimos de casa y vemos al otro lado de la calle a nuestro compañero de piso que nos mira agitando unas llaves)

19. COMUNICACIÓN Interpretar: 1. Descodificar la señal 2. Tomar decisiones sobre las entidades a las que se refiere la señal (resolver casos de ambigüedad) 3. Enriquecer formulaciones incompletas 4. Avanzar hipótesis sobre las intenciones comunicativas del interlocutor y sobre su actitud hacia el mensaje transmitido

20. COMUNICACIÓN Hay comunicación con éxito si el destinatario interpreta la intención comunicativa del emisor

21. COMUNICACIÓN EL CONTEXTO 1. Componentes materiales: emisor, destinatario, señal 2. Componentes relacionales a) Representación a.1. Intención a.2. Distancia social a.3. Situación a.4. Medio

22. COMUNICACIÓN Procesos 1. Codificación / Descodificación: conocimiento compartido del código 2. Ostensión (mostrar) o producción intencional de indicios/ Inferencia o reconstrucción de vínculos entre indicios y contenido: conocimiento extralingüístico

23. EL HABLANTE IDEAL 1. Conocimiento enciclopédico del mundo 2. Competencia comunicativa Competencia gramatical Competencia sociolingüística Competencia discursiva Competencia estratégica

24. EL HABLANTE IDEAL 1. Competencia gramatical Conocimiento de la lengua como sistema

25. EL HABLANTE IDEAL 2. Competencia sociolingüística Conocimiento de la lengua como diasistema Uso adecuado de la lengua al contexto comunicativo: -tema: (no) especializado -canal: (no) planificado -tenor interpersonal: (no) formal -tenor funcional

26. HABLANTE IDEAL 1. Competencia discursiva Construcción e interpretación de textos

27. El HABLANTE IDEAL Competencia estratégica Control de las acciones lingüísticas

28. De la lengua como sistema A la lengua como comunicación

29. Nuestra experiencia como profesores ¿Qué tipo de actividades de escritura me gusta hacer con los alumnos? ¿Por qué creo que es bueno que escriban? ¿Para qué sirven las actividades de expresión escrita? ¿Qué capacidades pretendemos desarrollar en los alumnos al realizar actividades de expresión escrita? ¿Presentas textos a los alumnos como modelo? ¿Cuál es el papel de los textos que vamos a utilizar? ¿Cuáles sus características? ¿Con qué criterios los vamos a seleccionar? ¿Dónde y cuándo hacen los alumnos esas actividades? ¿En qué condiciones es mejor realizarlas?

30. ¿Qué es usar la lengua? ¿Qué es la lengua escrita?, ¿cómo se usa la lengua escrita? ¿Qué lengua escrita enseñamos? ¿Cómo enseñamos la lengua escrita? ¿Qué dice el MCER?