ENSAYO PROPONER ESTRATEGIAS SOCIALES EN EL MEJORAMIENTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDADOGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADEMICO PORTUGUESA
PROPONER ESTRATEGIAS SOCIALES EN EL
MEJORAMIENTO DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Participante:
Anihuska Mejías
C.I.: 17.988.888
Guanare, Mayo 2015

2. 
Se abre este contexto teórico-
conceptual, como una oportunidad para
reconocer el ser desde el paradigma del
saber-hacer en la dinámica del clima
organizacional escolar y somos conscientes
al decir que estamos en el momento justo
para decantar todas aquellas acciones que
desde las Instituciones Educativas nos
posibilitan la convivencia armónica y pacifica
que se transborda en las acciones didáctico -
pedagógicas y disciplinarias que finalmente
mostraran la relación clima organizacional y
rendimiento académico de los y las
estudiantes.

3. 
Educación Proceso de vinculación
y concienciación cultural, moral y conductual. Las
nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y
formas de ver el mundo de generaciones anteriores,
creando además otros nuevos.
Clima organizacional Es el ambiente
generado por las emociones de los miembros de un
grupo u organización, el cual está relacionado con
la motivación del personal. Se refiere tanto a la parte
física como emocional.
Relaciones humanas Interacciones que
se da en los individuos de una sociedad, la cual tiene
grados de órdenes jerárquicos y se desarrolla
mediante la comunicación.

4. 
El clima organizacional en una institución educativa a sido
considerado en el docente:
 Factor de eficacia escolar
 Desarrolla actitudes
 Buenas expectativas
 Sentido de pertenencia
 Convivencia
En tal sentido este influye en distintos tipos de resultados como el
nivel de aprendizaje de los estudiantes y la distribución del
conocimiento entre los mismos de distintas clases sociales. Para ello
es necesario partir de una atmósfera ordenada, un ambiente de
trabajo atractivo, un ambiente de aprendizaje y un clima institucional
comunitario.

5. 
La forma de vida del ser humano, denota el tipo de
educación recibida, por lo tanto la educación debe educar con
la mente y el corazón para dar paso a una persona que
aprenda a aceptarse y a respetarse así misma al ser aceptado
y respetado en su ser, porque así aprenderá a aceptar y
respetar a los otros.

6. 
Jamás se debe concebir al ser humano como un producto
hecho en serie, por el contrario, cada uno es diferente, se construye
así mismo y crea algo nuevo. De esta forma, la persona crece
continuamente siendo protagonista del avance de la humanidad, es
de vital importancia, reconocer al ser humano en su riqueza
contradictoria y multidimensional, donde se valoran tanto los aspectos
racionales como los físicos y los emocionales.

7. 
(Frank, 1982; 56) en su libro, “El hombre en busca de sentido”, no
se trata de “buscar el sentido de la vida” como si se tratara de algo
que se encuentra fuera de la persona; es cuestionarse acerca de ó
qué sentido le doy a mi vida?.

8. 
REFERENCIAS
Frank, Víctor. (2009). El hombre en busca de su sentido. Del trianar
de las aves, al olor suave de la hierba al crecer. Madreros. 1982.
González, P. (2000). Medir en las ciencias sociales. En M. García
(ed.), El análisis de la realidad social, métodos y técnicas de
investigación (pp. 343-404). Madrid: Alianza Editorial.
Greer, A. (1975). Organización Social. En F. Rodil y F. Mendoza
(Eds.). Lecturas sobre Organización (pp. 60-63). México: Trillas.
Guzmán, A. (2008) Comprendiendo el clima escolar. Un estudio
desde la mirada de directores y profesores