Educar Para Humanizar
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Libro analizado Gisel Vaderna Martínez para el curso Axiologia de la educacion del Doctorado en Ciencias de la Educacion de la UBA
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Antonio Pérez Esclarín es un pedagogo, filósofo y educador venezolano que dirige el Centro de Formación e Investigación P. Joaquín. Sus principales enseñanzas se enfocan en recuperar la dignidad de las personas a través de una educación que enseña a vivir de manera humana y poner de moda al ser humano. Promueve una educación basada en el amor, la libertad y la solidaridad más que sólo en conocimientos.
Educar Valores Y El Valor De Educar!
Este documento resume un libro titulado "Educar Valores y el Valor de Educar: Parábolas" de Antonio Pérez Esclarín. El libro contiene 51 relatos breves con reflexiones educativas del autor sobre cómo los maestros deben enfocarse en ayudar a cada estudiante a desarrollar su individualidad y potencial a través de una educación basada en valores que promueva la dignidad, responsabilidad y solidaridad.
La Educación como practica de la libertad
Este documento presenta un resumen de las ideas pedagógicas de Paulo Freire expuestas en su libro "La educación como práctica de la libertad". Freire propuso que la educación debe ser un proceso de diálogo entre maestros y estudiantes que promueva la conciencia crítica y la liberación de los oprimidos. Describió su método de alfabetización que usaba palabras generadoras y situaciones existenciales para enseñar a leer de manera significativa para los estudiantes.
Trabajo de libro
Este documento resume las ideas principales del libro "Pedagogía de la Esperanza" de Paulo Freire. Freire discute conceptos como la esperanza, la desesperanza, la opresión y la importancia del diálogo y el lenguaje. También critica el adoctrinamiento y aboga por una educación transformadora que empodere a los oprimidos.
Pedagogiadelaesperanza
El documento resume los principales puntos de la obra "Pedagogía de la esperanza" de Paulo Freire. Freire defiende la necesidad de la utopía y la esperanza en la educación. Argumenta que la educación debe buscar la verdad y es inevitablemente política. Propone un método educativo basado en el análisis crítico de la realidad de los estudiantes desde una perspectiva sociohistórica y cultural. También enfatiza la importancia de la coherencia del educador y de educarse junto al pueblo en lugar de educar al pueblo.
Pedagogía de la esperanza
Este documento discute la importancia de mantener la esperanza y la lucha por un mundo mejor a través de la educación. Propone que los educadores apoyen a los estudiantes a encontrar sus propias soluciones en lugar de darles las respuestas, y respeten diferentes perspectivas para transmitir una visión del mundo pluralista. También enfatiza la necesidad de unir a las minorías en la lucha por la justicia y los derechos a través de un trato igualitario.
Constructor de sueños paulo freire
Este documento resume los principios fundamentales de la educación popular propuesta por Paulo Freire. Enfatiza que la educación debe partir del contexto cultural y nivel de los educandos, y que tanto educadores como educandos se educan mutuamente a través del diálogo. También destaca la importancia de que los educadores sean éticos y respeten los límites de los educandos, así como la necesidad de coherencia aunque se reconozcan las limitaciones.
La pedagogía liberadora
Este documento resume los principios de la pedagogía liberadora propuesta por Paulo Freire y otros pensadores latinoamericanos. La pedagogía liberadora critica la "educación bancaria" que ve a los estudiantes como recipientes pasivos y en su lugar propone un enfoque "problematizador" basado en el diálogo entre maestros y estudiantes para que ambos se eduquen mutuamente y transformen su realidad. El objetivo es que los oprimidos se conviertan en sujetos que puedan interpretar críticamente su contexto y luchar por
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Pedagogia De La AutonomíA
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Analisis pedagogia del oprimido
Este documento resume los capítulos II y III del libro "Pedagogía del Oprimido" de Paulo Freire. El capítulo II critica la "concepción bancaria de la educación" que ve a los estudiantes como recipientes pasivos de conocimiento. El capítulo III argumenta que el diálogo verdadero es necesario para la liberación y que la educación debe ser un proceso de acción-reflexión-acción entre educadores y estudiantes.
Pedagogía del oprimido
Este documento discute la importancia de desarrollar pedagogías de la alteridad para construir una sociedad más justa. Argumenta que la educación debe enfocarse en enseñar a los estudiantes que su identidad está definida en relación con los demás y que deben descubrirse a sí mismos como sujetos libres capaces de determinar su propio destino. Asimismo, sostiene que tanto los oprimidos como los opresores padecen una dualidad interna debido a la falta de libertad y que la liberación sólo se logrará a través
La educacion bancaria
Este documento trata sobre la educación bancaria y la educación liberadora según Paulo Freire. Discute que la educación bancaria ve a los estudiantes como recipientes vacíos que deben ser llenados por el educador, mientras que la educación liberadora es un diálogo entre educador y estudiantes que busca liberarlos a ambos. También propone métodos para la capacitación de alfabetizadores basados en la unidad de teoría y práctica.
Un Peregrino
Este documento destaca la importancia de la educación para enseñar a los niños a ver el mundo de una manera más rica e interior. El autor argumenta que la educación debe enfocarse en desarrollar las sensibilidades de los estudiantes, no solo sus habilidades, y enseñarles a apreciar la belleza en las cosas simples que los adultos a menudo pasan por alto. El acto de ver requiere ser aprendido, y una educación que enseñe a los niños a ver el mundo con ojos asombrados los preparará para encontrar razones para
Para Reflexionar
Este documento enfatiza que los educadores deben tener una visión coherente y pertinente de su responsabilidad de enseñar con criterios fundamentales como la libertad, igualdad y justicia para todos los estudiantes sin exclusión.
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Resumen expositivo del libro El educador Nato de Eduard Spranger, filosofo, psicologo y pedagogo alemán.
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Este documento habla sobre la importancia de la disciplina intelectual en el proceso educativo. Señala que tanto los educadores como los estudiantes deben trabajar juntos para desarrollar esta disciplina, la cual es necesaria para crear trabajo intelectual serio, lectura cuidadosa, escritura detallada y análisis de hechos. También enfatiza la necesidad de equilibrar esta disciplina con la aventura, el atrevimiento y los límites apropiados, evitando la irresponsabilidad. Finalmente, resalta que para lograr la
2012.paulo freire diapositivas
Este documento describe la vida y filosofía educativa de Paulo Freire, un pedagogo brasileño. Freire propuso la Escuela Comunicativa, la cual se basa en el diálogo y la participación crítica entre estudiantes. Su método de alfabetización utiliza palabras generadoras seleccionadas de la realidad de los estudiantes para generar discusiones sobre temas relevantes para sus vidas y su comunidad. Freire criticó las escuelas tradicionales que reproducen la ideología del Estado y propuso en su lugar escuelas democráticas
El educador nato lizbeth carolina vázquez gonzález
El documento habla sobre el educador nato y la importancia de la educación ética y moral. Define al educador nato como aquel que nace con la vocación de educar y mejorar a los demás. También discute cómo la educación debe ocurrir dentro de una comunidad y cómo la escuela debe ser más que solo un lugar de enseñanza, sino una comunidad de vida. Además, enfatiza que la moral es fundamental para una buena convivencia social y el educador debe velar por inculcar valores morales en los estudiantes.
Paulo Freire
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló teorías innovadoras sobre la educación. Propuso un método para la alfabetización de adultos basado en investigar la realidad de los alumnos y utilizar palabras significativas de su contexto. Criticó la "educación bancaria" que ve a los estudiantes como recipientes pasivos y propuso una "educación problematizadora" que los empodera para pensar críticamente. Definió la "concientización" como un proceso de toma de conciencia a través del di
Trabajo sobre paulo freire grupo 7
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló la pedagogía crítica y la pedagogía del oprimido. Propuso que la educación debe partir de la realidad de los estudiantes y debe ser un proceso de concienciación a través del diálogo. Criticó la "educación bancaria" que considera a los estudiantes como recipientes pasivos y propuso en cambio una "educación problematizadora" que involucra a estudiantes y maestros en un diálogo crítico sobre problemas relevantes. Aplicó con é
Pablo Freire la pedagogía del oprimido
Pablo Freire fue un pedagogo brasileño que escribió el libro "Pedagogía del oprimido" en 1969. Nació en 1921 en Brasil y tuvo experiencia trabajando con campesinos pobres. Propuso una "educación problematizadora" que involucra al estudiante en un proceso de análisis crítico de su realidad social para promover la concienciación y la liberación. Criticó la "educación bancaria" tradicional que ve al estudiante como un recipiente pasivo de conocimiento.
Paulo Freire
Este documento trata sobre la importancia de la disciplina intelectual y social en el proceso educativo. Paulo Freire argumenta que los educandos deben construir la disciplina intelectual con ayuda del educador, a través del trabajo intelectual como la lectura seria, el análisis de hechos y la toma de riesgos con límites. También señala que no existen disciplinas separadas y que lo principal es que la comprensión de la disciplina sea saludable. Finalmente, enfatiza que cuando se respeta a los estudiantes independientemente de su color
El grito manso
El documento habla sobre la pedagogía crítica de Paulo Freire. Discute que los seres humanos son incompletos e inacabados, lo que crea su capacidad de aprender y comprender a los demás. También menciona elementos clave de una situación educativa como la presencia de un educador democrático, alumnos, un espacio y tiempo pedagógico adecuados, y contenidos curriculares relevantes.
PAULO FREIRE
Este documento resume el pensamiento educativo de Paulo Freire. Freire creía que la educación debía ser un proceso de liberación que permitiera a los oprimidos desarrollar una conciencia crítica de su situación y luchar por la libertad de forma no violenta. Sus elementos clave incluyen la liberación a través de la alfabetización, el diálogo y la concientización como proceso de investigación transformadora. El documento analiza estas ideas y cómo Freire buscaba que la educación permitiera a los hombres ser agentes de cambio en la sociedad.
Análisis literario patas arriba
El documento presenta un análisis del ensayo "Patas Arriba" de Eduardo Galeano. Resume la estructura, género, estilo y técnicas literarias utilizadas por Galeano para criticar aspectos del mundo actual de forma irónica a través de datos y comparaciones, incluyendo la desigualdad, corrupción y venta de armas.
Educareneltercermilenio p -rez-esclar__n
Este documento describe los rápidos cambios que están ocurriendo en el mundo y cómo esto ha creado incertidumbre. Se habla sobre la globalización y cómo esto ha unificado el mundo a través de la economía, la cultura y los medios de comunicación. Sin embargo, la globalización también ha traído desigualdad, por lo que los educadores deben comprender estos cambios para poder transformar el sistema y promover la justicia.
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Finalidad de la educación
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Pedagogia del amor 2
La Pedagogía del Amor se centra en el desarrollo integral de la personalidad del estudiante a través de un enfoque basado en el amor, la comprensión, el reconocimiento y la aceptación. Requiere que los educadores reconozcan los logros de los estudiantes, aceptenlos tal como son y faciliten la interiorización de valores para enfrentar la vida.
Reflexión sobre la película más allá de la pizarra.
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Conceptos básicos para una pedagogía de la ternura.
Este documento discute la importancia de la ternura en la educación. Explica que la ternura es fundamental para el desarrollo de la autoestima, las emociones y las relaciones de los estudiantes. Sin embargo, existen limitaciones como el machismo y el temor al rechazo que dificultan su expresión. Propone que los docentes deben servir como modelos de ternura a través de gestos afectivos como el tacto, las caricias y los abrazos para apoyar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes.
Ensayo sobre la sociologia
Este ensayo resume la sociología en tres partes principales:
1) Define la sociología como la ciencia que estudia la sociedad de manera sistemática para entenderla y mejorarla.
2) Explica que la sociología surgió en el siglo XIX como respuesta a la Revolución Francesa y la Revolución Industrial.
3) Describe las etapas clave en el desarrollo de la sociología, incluyendo sus fundadores y las diferentes escuelas que han surgido.
Ensayo de Sociología
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Pedagogía de la ternura
La pedagogía de la ternura se basa en el amor y busca desarrollar al estudiante de manera integral, no solo intelectualmente. Requiere que los educadores acepten y escuchen a los estudiantes y eduquen en valores para promover el crecimiento armónico de la personalidad. Rechaza los enfoques autoritarios y busca reconocer el talento único de cada estudiante.
Pedagogia de la ternura.1
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TEORÍA HUMANISTA
El documento presenta información sobre la teoría humanista en educación. Brevemente resume los principales referentes de esta teoría como John Dewey, Carl Rogers, Abraham Maslow y Paulo Freire. Luego describe algunos de los rasgos que debe poseer un maestro humanista y los aspectos positivos y negativos de esta teoría. Finalmente, ofrece antecedentes históricos sobre el surgimiento del humanismo y breves biografías de importantes figuras como Rabelais, Montaigne, De La Salle, Bosco y Arenal.
Esencia y existencia de la educación
Este documento presenta información sobre la esencia y existencia de la educación. En primer lugar, define la educabilidad como una posibilidad y categoría humana que permite el proceso educativo. Luego, discute que la esencia de la educación se encuentra en la esencia del ser humano, mientras que su existencia es la misma existencia humana. Finalmente, explica que la esencia y existencia de la educación ocurren simultáneamente y dependen de la existencia del ser humano.
Corrientes pedagogica sexpo
El documento describe los principios y características de la Escuela Nueva. La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una alternativa a la enseñanza tradicional que ponía al maestro en el centro. En cambio, la Escuela Nueva pone al niño en el centro y considera sus intereses y necesidades como punto de partida para la educación. El maestro juega un papel de orientador para apoyar el aprendizaje autoguiado del estudiante a través de actividades libres y prácticas. La Escuela
Un saber, un legado...
El artículo tiene la intención de relatar la historia de vida y experiencia de una maestra colombiana llamada María Stella Tobón Echeverri. Describe su trayectoria como maestra que trabajó durante más de 17 años formando a otros maestros, especialmente para trabajar con comunidades rurales. Narra algunos eventos clave de su formación como maestra y su compromiso con la educación y el trabajo comunitario. El objetivo es rendir homenaje a esta maestra y su legado a través de contar su historia.
Perspectivas filosóficas actuales
La filosófia de la educación cobra importancia en los momentos actuales, por lo que es necesario debatir sobre tres preguntas fundamentales: Qué tipo de sociedad queremos, qué tipo de individuos se necesitan y, por ende, qué tipo de escuela se requiere.
Paulo Freire y la Pedagogía Liberadora
Este documento resume las ideas principales de Paulo Freire sobre la pedagogía liberadora. Freire propuso una educación problematizadora y dialógica que empodera a los estudiantes y los motiva a transformar su realidad opresiva. Criticó la "educación bancaria" que promueve la pasividad. En su lugar, abogó por un enfoque que involucra a estudiantes y maestros en un diálogo igualitario para construir conocimiento de forma colaborativa.
Freire Paulo Nuevo
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló la teoría de la educación popular. Propuso que la educación debe liberar al oprimido a través del diálogo y la toma de conciencia crítica. Creía que el educador debe empoderar al estudiante para que se descubra a sí mismo como sujeto de su propio destino histórico. Su método pedagógico transformó la alfabetización en muchos países.
Acción educativa
El documento presenta una breve historia de la educación a través de los tiempos, desde las culturas primitivas hasta el siglo XX. Resalta las contribuciones de figuras clave como Sócrates, Platón, Aristóteles, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Piaget, Paulo Freire y otros. También describe brevemente la educación en civilizaciones antiguas como China, India, Egipto y Grecia. Finalmente enfatiza la importancia de la educación como garantía para el desarrollo individual y colectivo seg
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Invitacion encuentro egresados
El documento anuncia el Cuarto Encuentro de Egresados de la Universidad Luis Caballero Mejías que se llevará a cabo el 29 de enero a las 10:00 am. El evento contará con comida, bebida, música en vivo y concursos. Se espera la asistencia de más de 6000 egresados de más de 60 promociones. El objetivo es establecer una red de apoyo entre los egresados para facilitar pasantías, empleos y donaciones a la universidad.
Libro De AxiologíA En Valores
El libro propone la enseñanza personalizada como una alternativa educativa e incluir la instrucción de valores en todo programa de estudios para hacerlo integral. Analiza las condiciones para llevar a cabo el cambio educativo, con los maestros como agentes del cambio. Propone educar considerando las características del mundo actual y las nuevas necesidades, a través de estrategias innovadoras y maestros preparados.
Libro Conciencia Moral y Accion Comunitacativa
Este documento resume cuatro ensayos incluidos en el libro "Conciencia Moral y Acción Comunicativa" de Jürgen Habermas. El primer ensayo analiza el papel de la filosofía como vigilante e intérprete. El segundo distingue entre ciencias sociales reconstructivas y comprensivas. El tercero provee notas sobre el programa de fundamentación de la ética del discurso. El cuarto propone que Habermas analiza la sociedad como formada por la racionalidad sustantiva del mundo de la vida y la racionalidad formal de los sistemas
PresentacióN Grupal Axiologia De La Educacion
Este documento presenta una discusión sobre diferentes teorías del desarrollo moral, incluyendo las teorías de Sigmund Freud, Jean Piaget y Carol Gilligan. Explica conceptos como el ello, yo y superyo en la teoría de Freud, y las etapas del desarrollo moral en las teorías de Piaget y Gilligan. Además, analiza el enfoque de Gilligan sobre una ética del cuidado desde una perspectiva femenina.
Presentacion De Axiologia Equipo 2
El documento describe el enfoque cognitivo evolutivo del desarrollo moral según las teorías de John Dewey, Jean Piaget y Lawrence Kohlberg. Piaget y Kohlberg propusieron que el juicio moral evoluciona a través de diferentes niveles o estadios como resultado de la interacción entre el desarrollo cognitivo del individuo y su entorno social. Kohlberg en particular identificó seis estadios de razonamiento moral agrupados en tres niveles principales.
PresentacióN Axiologia. Equipo 3
Este documento presenta las bases teóricas del modelo socio-cognitivo en educación. Propone una perspectiva centrada en el desarrollo de capacidades y valores a través de un enfoque constructivista del aprendizaje. Se destaca la importancia de considerar las fuentes psicológica, pedagógica, sociológica y antropológica para lograr coherencia en el currículum escolar.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Educar Para Humanizar
- 1. Universidad Bicentenaria de Aragua VICERECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION ANALISIS DEL LIBRO “EDUCAR PARA HUMANIZAR” Materia: AXIOLOGIA DE LA EDUCACION Autor: Gisel Vaderna Martínez Julio, 2009
- 2. LIBRO: “EDUCAR PARA HUMANIZAR” EDICIONES NARCEA SA. MADRID 2004 COLECCIÓN EDUCADORES XXI AUTOR: ANTONIO PEREZ ESCLARIN: Pedagogo, filosofo, educador,. Director Centro Formación e Investigación P Joaquín. Coordinador del Proyecto de Educadores Populares de la Federación Internacional de Fe y Alegría. Profesor Investigador del CEPAP UNESR (Caracas)
- 3. SOCIEDAD ACTUAL Y VALORES DETERIORO DE VALORES IMPORTANCIA DE LA ESCUELA CONFUSION: ENSEÑAR AMOR NO SOLO CONOCIMIENTO • FELICIDAD = PASARLO BIEN EDUCAR AL HOMBRE DEL MAÑANA • AMOR = SEXO IRRESPONSABLE RECUPERAR LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS Y • LIBERTAD = CAPRICHO ENSEÑAR A VIVIR • LIPOVESTKI: “ERA DEL HUMANAMENTE VACIO” EDUCAR PARA EL AMOR PARA LA LIBERTAD VIDA ES UN PROCESO DE AUTOCONSTRUCCION.-
- 4. “ EDUCAR PARA HUMANIZAR ANALISIS DEL LIBRO INVITACION PARA REENCANTAR LA LABOR EDUCATIVA ENFOQUE PROFETICO ACCION EDUCATIVA ES UNA AVENTURA SER EDUCADOR DESDE EL HOGAR EL AUTOR MAS QUE SUS SABERES ES UN HUMANO PROPUESTA DE CINCO VOCALES DE LA PEDAGOGIA
- 5. EN DEFINITIVA “…El objetivo esencial de toda genuina educación no puede ser otro que recuperar la dignidad de las personas y enseñar a vivir humanamente. Recuperando la aventura apasionante de llegar a ser persona y volviendo a poner de moda al ser humano. Vivir es hacerse, construirse, inventarse, desarrollar la semilla de uno mismo hasta alcanzar la cumbre de sus potencialidades. En el corazón de una cultura de violencia y de muerte, es necesario educar para el amor, que es educar para la libertad, para la liberación de uno mismo liberando a los demás….”