El documento habla sobre la pedagogía crítica de Paulo Freire. Discute que los seres humanos son incompletos e inacabados, lo que crea su capacidad de aprender y comprender a los demás. También menciona elementos clave de una situación educativa como la presencia de un educador democrático, alumnos, un espacio y tiempo pedagógico adecuados, y contenidos curriculares relevantes.

1. El grito manso.
manso
Paulo Freire

2. Práctica de la
pedagogía Critica

3.  Toda práctica educativa implica una
indagación de que pienso de mi mismo y
de los otros.
 Los hombres y las mujeres son seres
históricos incompletos, inacabados o
inconclusos.

4.  La conciencia del inacabamiento creó la
educabilidad del ser, y a su vez nos lleva
a percibir el no yo.
 Junto con la curiosidad son el motor del
conocimiento.
 El ser que se sabe inacabado esta en un
proceso de búsqueda esperanzada.

5.  La compresión implica la posibilidad de
la trasmisión.
 El docente no debe caer en el simplismo,
si no que debe ser simple.
 La tarea del educador es vivir
éticamente, y practicar la ética con sus
alumnos.
 Se debe elaborar la pedagogía critica
para asumirnos como sujetos de la
historia.

6. Elementos de la
situación educativa.

7. Presencia de un Sujeto educador
democrático.

8. Presencia de alumnos.

9. Espacio pedagógico.
*Se refiere a las adecuadas instalaciones de
las instituciones.

10. Tiempo Pedagógico.

11. Contenidos curriculares.
 Llamados mas académicamente “Objetos
Cognoscibles”.
 Se refiere a los
objetos que pueden
ser conocidos
mediante la curiosidad.

12. Direccionalidad de la educación.
 Viabiliza la posición autoritaria como la
democrática.
 La falta de esta direccionalidad viabiliza el
espontaneismo.

13. Estética y Ética.

14.  La complejidad de está práctica nos
impone la necesidad de inventar
situaciones creadoras de saberes.