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La Literatura

  • 1. LA LITERATURA Profesorado de Lengua y Literatura Álvarez Ma. Fernanda
  • 2. o ES UNA DE LAS FORMAS DE LA CULTURA QUE TIENE IMPORTANCIA TANTO EN LA CONSTRUCCIÓN DE LECTOR AUTÓNOMO E INDEPENDIENTE CUANTO EN EL ACCESO A OTRAS FORMAS Y PRÁCTICAS CULTURALES.  EXIGE PARA SU LECTURA CONTAR CON UN CIERTO CUERPO DE CONCEPTOS TEÓRICOS Y CRÍTICOS. Características
  • 3. o FUNDA UNA REALIDAD A TRAVÉS DE PALABRAS Y CREA UN MUNDO FICCIONAL CON LEYES, PERSONAJES E HISTORIAS PROPIAS. AL FUNDAR ESA REALIDAD O MUNDO EXTRAÑA A LA REALIDAD. o PROMUEVE LA AMPLIACIÓN DEL CAPITAL SIMBÓLICO DE LOS SUJETOS EN TANTO FORMA PARTICULAR DE COMUNICACIÓN ARTÍSTICA EN UNA SOCIEDAD.
  • 4. o POSEE Y PRESENTA UN JUEGO DE CONNOTACIÓN DEL LENGUAJE LITERARIO.
  • 5. CORRIENTES TEÓRICAS  Surge a mediados del siglo XIX.  Mira los elementos propios del discurso de la Literatura..  Surge a principios de la década del 70.  Conciben al texto literario como: unidad de sentido, en relación al contexto.  El objeto de su análisis es el texto, no la frase. el texto no es más que la suma de las oraciones que la componen. ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO
  • 6.  Literaturidad, centra su mirada en los recursos poéticos, analizando los límites de la frase para encontrar rasgos propios del lenguaje literario.  Encontrar elementos intrínsecos al discurso literario que lo definan y diferencien de otros.  Para conocer una obra literaria se debe de conocer los elementos paratextuales y contextuales.  La sanción social la que define qué es y qué no es literario en determinado contexto. ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO
  • 7.  Una estructura básica del texto literario como matriz estable común a todos los elementos.  Centra su búsqueda en la Literaturidad del texto. o La literatura es una forma de comunicación socialmente diferenciada. o Importancia el lector – receptor.  Promueven estudios de recepción; retóricos; semióticos; narratológicos; pragmáticos. ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO
  • 8.  Mirada imanente del texto, sin tener en cuenta el contexto.  Concepción del texto literario como matriz estable.  Trata al texto como producto social e histórico, tanto en los circuitos de producción como en los de recepción. ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO
  • 9.  Texto literario como producto único de sentido, ignorando al lector y su capacidad de producir;  Análisis modélico igual para todos los textos;  Mirada descriptiva para buscar en los textos elementos estructurales y formales(recursos retóricos);  Sentido encontrado solamente en el texto.  Competencia literaria entendida como construcción social de cada individuo, como capacidad de expansión de recibir y reconocer como literarios ciertos fenómenos culturales.  Interpretación múltiple de un texto. ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO
  • 10.  Lector como constituyente del texto, como una estrategia del discurso mismo.  Lector implícito (modelo) en pie de igualdad con la voz de la enunciación.  Texto literario como un lugar de cosas no dichas que el lector debe completar. ESTRUCTURALISMO TEORÍAS DEL TEXTO
  • 12. o SU DEFINICIÓN DEPENDE DE ELEMENTOS INTRÍNSECOS; DE CÓMO SE LO LEE; DEL MODELO DE LECTURA ACEPTADO Y DE LO QUE EN CADA ÉPOCA SE CONSIDERA COMO LITERARIO. o ES UN DISCURSO QUE DEJA ESPACIOS PARA LA COOPERACIÓN DEL LECTOR EN LA CONSTRUCCIÓN DE SENTIDOS POSIBLES.
  • 13. o CONSTRUCIÓN LINGÜÍSTICA COMPLEJA, QUE FUNCIONA, EN TANTO PRODUCE SENTIDOS, A TRAVÉS DE SU TRANSCURRIR SINTÁCTICO. o SELECCIÓN Y DESECHO DE PALABRAS; - FORMA SINTÁCTICA; o MARCAS TEMPORALES Y ESPACIALES; o VALORACIÓN DEL MUNDO CREADO CON PALABRAS; o BUSCA EFECTOS PRAGMÁTICOS
  • 14. PARA PENSAR…  ¿Qué tipo de propuestas literarias propone el diseño curricular para su curso?  ¿Qué relación tiene lo que se propone el diseño y sus propuestas áulicas?  ¿Cuáles son las dificultades con las que se encuentra a la hora de planificar? ¿Fortalezas?
  • 15. CONTINUAMOS REFLEXIONANDO…  ¿Qué corrientes literarias puede identificar en sus situaciones de clase?  ¿Qué tipo de ayuda necesitaría para cumplir con lo solicitado en el diseño curricular?  ¿ Qué sugerencias propondría?