Este documento presenta un curso sobre las bases psicológicas del aprendizaje. El curso busca desarrollar competencias en los futuros docentes relacionadas con la promoción del aprendizaje autónomo y estratégico en los estudiantes. El curso consta de tres módulos que analizan teorías psicológicas del aprendizaje, procesos de intervención psicoeducativa, y la aplicación de conocimientos para promover aprendizajes significativos.

1. PRESENTACION
Bases Psicológicas del Aprendizaje

2. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE
DESARROLLA EL CURSO Y SE BUSCA PROMOVER LA
FORMACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL FUTURO DOCENTE
 La metáfora educativa del estudiante
 Requiere ser aprendiz autónomo, auto motivado, capaz de
auto regularse
 Habilidades para el estudio independiente y permanente
 Tomar decisiones y solucionar problemas de conflicto e
incertidumbre
 Buscar y analizar información en diversas fuentes
 construir y reconstruir el conocimiento en colaboración con
otros
 Transformar lo que se sabe y no por decir lo que se sabe.
 El profesor como agente mediador
 construcción del conocimiento y capacidades
 Nuevas competencias para enseñar y cambiar sus propias
concepciones
 el docente tiene que revisar críticamente sus propias
concepciones y practicas educativas.
 promover aprendizajes con sentido y significativos

3. PROPÓSITOS FORMATIVOS Y
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
 Propósito de este curso es promover en el docente en formación el
desarrollo y construcción de saberes
 El pensamiento pedagógico
 Determinar la manera de concebir, diseñar, implementar y evaluar
los procesos educativos
 Marcos de referencia teórico metodológicos
 Capacidades y actitudes
 Desarrollar una actitud crítica en relación a los saberes, valores y
prácticas
 Valorar los factores mas relevantes
 Fundamentar el quehacer pedagógico a través del análisis y
entendimiento de las teorías psicológicas
 Analizar críticamente el sustento teórico
 Comprender procesos de intervención del docente para promover el
aprendizaje estratégico.

4. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DEL CURSO
 La estructura didáctica contempla 3 módulos
 Primer modulo
 Intente recuperar el análisis tanto docente como estudiantes
 E estudiante problematice los alcances y restricciones de las
concepciones y prácticas prevalecientes
 Segundo modulo
 Aportaciones de la psicología al estudio del aprendizaje en
contextos escolares
 Revisión de las principales teorías psicológicas
 Tercer modulo
 Procesos de intervención psicoeducativa
 Promover el aprendizaje estratégicos en la educación básica
 Capacidad de convertirse en usuarios estratégicos de modelos
educativos y materiales didácticos

5. Competencias profesionales del perfil
de egreso a las que contribuye el
curso
1.-Diseña planeaciones didácticas y aplica conocimientos
pedagógicos, y disciplinares.
2.- Genera ambientes formativos, propicia la autonomía y
promueve el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actividades y valores en los
alumnos.
3.-Usa las TIC como herramientas de enseñanza y
aprendizaje.
4.-Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes en
los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el
respeto y la aceptación.

6. Competencia general del curso
 Construye marcos explicativos y propuestas didácticas
que le permitan comprender
 Problematizar e intervenir en la promoción estratégica
del aprendizaje escolar.
 Con la perspectiva de promover aprendizajes
significativos y con sentido, orientados hacia
 La adquisición de competencias de la
comunicación, colaboración, convivencia y el uso
responsable y seguro de las tecno

7. ORIENTACIONES PARA EL
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
 Los cursos correspondientes a la línea
psicológica, se orientan en una diversidad de
saberes vinculados no solo con el aprendizaje de
teorías y conceptos.
 La metodología de este curso propone un trabajo
que combine diversas actividades de
seminario, trabajo colaborativo, ejercicios de
investigación documental y de campo.
 La diversidad de enfoques teóricos sobre el
aprendizaje escolar.
 La duración de cada modulo esta en función de los
contenidos y actividades.

8.  Diseño y conducción de un trabajo de indagación
empírica en escenarios escolares.
 Sesiones de análisis, discusión y reflexión sobre las
diferentes posturas y teorías del aprendizaje.
 Búsqueda estratégica y análisis de materiales
audiovisuales, digitales y de textos.

9. SUGERENCIAS DE EVALUACION
 Realización de un portafolio de aprendizaje que se
conformara con productos académicos.
 Se constituirán distintas evidencias de aprendizaje de
cada modulo.
 Se trabajara con un enfoque de evaluación autentica.

10. Competencias profesionales del perfil
de egreso a las que contribuye el
curso
1.-Diseña planeaciones didácticas y aplica conocimientos
pedagógicos, y disciplinares.
2.- Genera ambientes formativos, propicia la autonomía y
promueve el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actividades y valores en los
alumnos.
3.-Usa las TIC como herramientas de enseñanza y
aprendizaje.
4.-Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes en
los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el
respeto y la aceptación.

11. Competencia general del curso
 Construye marcos explicativos y propuestas didácticas
que le permitan comprender
 Problematizar e intervenir en la promoción estratégica
del aprendizaje escolar.
 Con la perspectiva de promover aprendizajes
significativos y con sentido, orientados hacia
 La adquisición de competencias de la
comunicación, colaboración, convivencia y el uso
responsable y seguro de las tecno