Este documento presenta información sobre el aprendizaje cooperativo y dos técnicas utilizadas en una actividad sobre animales vertebrados y su distribución en el mundo. Incluye un plan de equipo, roles de los estudiantes, pasos para aplicar las técnicas del rompecabezas y grupos de investigación, y métodos de evaluación.

1. EL APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Ana García Enríquez
Patricia Jiménez Merino
Juan Luis Juanes
Miguel Ángel Juberias Canfran
Marcos Hombrados Herrera

2. ÍNDICE
1)
2)
3)
4)
5)
-Presentación.
-Plan de equipo.
-Para trabajar el aprendizaje cooperativo.
-Materiales utilizados para el desarrollo de la actividad.
-Distribución del mobiliario para favorecer el aprendizaje
cooperativo.
6) -Técnica: Rompecabezas.
7) -Técnica: Grupos de investigación.
8) -Métodos de evaluación.
9) -Otras técnicas de aprendizaje cooperativo.
10) -Conclusión.

3. PRESENTACIÓN
Para entender el aprendizaje cooperativo hemos decidido utilizar las
técnicas del rompecabezas y los grupos de investigación a través de una
actividad relacionada con los animales y su distribución por el mundo ya
que esto se relaciona con nuestro nombre y espíritu de grupo: viajar y
descubrir.
A continuación les mostramos nuestro plan de equipo.

4. Nombre y apellidos
Patricia Jiménez Merino
Ana Mar García Enríquez
Marcos Hombrados Herrera
Miguel Ángel Juberías Canfrán
Juan Luis Juanes García
Responsabilidad dentro del
Equipo
Transcriptora de información.
Revisora y supervisora.
Planificadora.
Diseño gráfico y dibujo.
Transcriptora.
Planificadora y distribuidora de
tiempo. Revisora y supervisora
de faltas. Secretaria.
Compilador de información
Encargado del material
Secretario
Revisor y supervisor de faltas

5. Objetivos del Equipo
Valoración
Aprender a trabajar en
equipo
Comprender lo que es el
aprendizaje cooperativo
Bien
Conocer las ventajas del
aprendizaje cooperativo
Bien
Bien

6. Compromisos
personales
Continuidad
Nombre y firma
Valoración
Juan Luis
Bien
Participación
activa
Puntualidad
Miguel Ángel
Bien
Ana
Muy bien
Involucración
Marcos
Bien
Llevar al día la
tareas
Patricia
Bien

7. Microtareas
Creación del
blog
Logotipo
Lectura
individual
Puesta en
común
Creación plan
de equipo
Elección de
las técnicas y
planteamient
oy
organización
del trabajo
Fecha
28/01/2014
Duración
40 minutos
Participación
Todos
28/01/2014
29/01/2014
30 minutos
1 hora
Ana
Todos
30/01/2014
15 minutos
Todos
30/01/2014
15 minutos
Todos
04/02/2014
45 minutos
Todos

8. Elaboración
esqueleto
actividad
4/02/2014
30 minutos
Todos
Organización
mapa mundi
4/02/2014
30 minutos
Juan Luis
Marcos
Búsqueda de
fotos
4/02/2014
30 minutos
Patricia
Ana
Comprar
cartulinas
4/02/2014
10 minutos
Miguel Ángel
Imprimir fotos
4/02/2014
30 minutos
Ana
Planificación
power point
4/02/2014
30 minutos
Todos
Realización
mapamundimural
6/02/2014
40 minutos
Todos

9. Realización
mapamundimural
8/02/2014
60 minutos
Ana
Realización
Power Point
9/02/2014
360 minutos
Ana
10/02/2014
Terminar
Power Point
120 minutos
Ana/Patri/Marc
os
Revisión
10/02/2014
60 minutos
Ana
Organización 10/02/2014
exposición
50 minutos
Ana/Patri

10. PARA TRABAJAR EL APRENDIZAJE
COOPERATIVO:
ACTIVIDAD DEL AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
LOS ANIMALES VERTEBRADOS Y SU DISTRIBUCION POR EL MUNDO:
a través de la realización de dos cuestionarios individuales con toda
la información recogida , un mural en grupo reducido y un mural
del grupo de clase entero.
CICLO: 2ºCiclo
CURSO: 4º de primaria
NUMERO DE ALUMNOS: 25 alumnos
UTILIZACIÓN DE DOS TÉCNICAS:
-El Rompecabezas.
-Los Grupos de investigación.

11. DISTRIBUCION DEL MOBILIARIO DE LA CLASE PARA
FAVORECER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

12. MATERIALES UTILIZADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
-Atlas del mundo
-Ordenadores
-Enciclopedias
-Cartulinas
-Pegamentos
-Tijeras
-Rotuladores
-Folios
-Dos cuestionarios individuales
-Dos murales

13. CUESTIONARIO 1:
¿Por qué estudiamos los animales?
¿Cuáles son los animales vertebrados?
Grupos de animales vertebrados:
Dentro de cada grupo:
• Tipo de reproducción:
• Lugares donde viven:
• ¿De que se alimentan?
• ¿Qué animales dentro del grupo nos llaman la atención?

14. CUESTIONARIO 2:
 Nombre:
 Hábitat:
 Características:

15. MAPA DEL MUNDO CON LA LOCALIZACIÓN DE TODOS LOS
ANIMALES TRABAJADOS EN EL PROYECTO (realizado por toda
la clase)

16. EJEMPLO DE MURAL DE UNO DE LOS GRUPOS
BASE, CON LA S FOTOGRAFÍAS Y LAS
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL ANIMAL
QUE ELIGE CADA UNO.

17. TECNICA ROMPECABEZAS
PASOS PREVIOS
Primera sesión: (60 minutos)
1-Participación grupal: Tormenta de ideas. ¿Qué sabemos de los
animales? ¿Dónde viven los animales mas curiosos?
2- Visionado de un video sobre los animales para saber un poco
más. http://www.youtube.com/watch?v=_LvZzt6WnC4
3-Dividir la clase en 5 grupos heterogéneos de 5 alumnos. Equipos
base. Se les dirá además aquello que se va a tener en cuenta para
la evaluación.
4-Fraccionar el material objeto de estudio en tantas partes como
miembros tiene el equipo. Aprovechando que hay 5 alumnos por
grupo y tenemos 5 subtemas que tratar, se reparte un subtema a
cada alumno.

18. 5-Cada miembro del equipo prepara su parte a partir de un
cuestionario que le da el profesor donde tienen que rellenar los
datos de cada grupo, buscándolo en libros o en internet, o bien con
ayuda del profesor o los padres.
Segunda sesión: (60 minutos)
6-Formacion grupo expertos, donde intercambian la información (
han estudiado el mismo subtema), comparando y completando los
cuestionarios ayudándose unos a otros.
7-A continuación, cada uno de ellos retorna a su equipo de origen
y se responsabiliza de explicar al grupo el subtema que le ha
tocado.

19. ROLES DE LOS ALUMNOS
Nombre y apellidos
Jesús Gómez Santos
Ángela Izquierdo López
Raquel Fernández Manzanares
Daniel Jiménez García
Alba García Merino
Responsabilidad dentro del
equipo
Búsqueda de información
Recopiladora de información
Búsqueda de las fotos de los
animales
Encargado del material
Revisora y distribuidora de
tiempo
Aquí ponemos un ejemplo de los roles que cada grupo de
alumnos puede asignarse durante cada trabajo, los cuales
introducirán dentro de su Plan de Equipo, como hemos hecho
nosotros a lo largo de este trabajo.

20. EQUIPOS BASE: cada miembro dentro del equipo se encarga
de los siguientes subtemas:
Anfibios
Peces
Reptiles
Aves
Mamíferos

21. GRUPO DE EXPERTOS:
Los integrantes de los otros
equipos que han estudiado el mismo subtema se unen para
intercambiar la información, aclarar dudas etc.
1
integrante
1
integrante
2
integrante
5
integrante
5
integrante
reptiles
mamíferos
4
integrante
2
integrante
4
integrante
3
integrante
1
integrante
5
integrante
2
integrante
anfibios
4
integrante
3
integrante
3
integrante

22. 1
integrante
1
integrante
5
integrante
2
integrante
aves
4
integrante
5
integrante
2
integrante
peces
3
integrante
4
integrante
3
integrante

23. TODOS LOS ALUMNOS NECESITAN UNOS DE OTROS Y APRENDEN A
COOPERAR, SE FORMA UN ROMPECABEZAS DE CONOCIMIENTO
GLOBAL.
Anfibios
Peces
Reptiles
Aves
Mamíferos

24. PARA COMPRENDER MEJOR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
HEMOS DECIDIDO CONTINUAR NUESTRA ACTIVIDAD CON OTRAS
DE LAS TECNICAS.
LOS GRUPOS DE INVESTIGACION
PASOS PREVIOS
Tercera sesión :(60 minutos)
1-Eleccion y distribución de subtemas: con ayuda del profesor, en
este caso teniendo en cuenta la distribución de los animales en la
Tierra, cada alumno elige un animal dentro del subtema que le ha
tocado en las dos primeras sesiones. (Por ejemplo si tenia el tema
de los mamíferos puede elegir el lince).
2-Nueva formación de grupos de expertos para distribuir
correctamente los animales, encontrar puntos en común y evitar
repeticiones.

25. 3-Nueva constitución de grupos dentro de la clase. En este caso
hacemos uso de los grupos heterogéneos ya formados. Equipos
base.
4-Planificacion del estudio del subtema. En este caso búsqueda de
la información, síntesis de la información dentro del cuestionario 2,
preparación del mural, ordenación…
Cuarta sesión: ( 90 minutos)
5-Desarrollo del plan: los alumnos desarrollan el plan descrito. El
profesor sigue el progreso de cada grupo y les ofrece su ayuda.
6-Análisis y síntesis: los alumnos analizan y evalúan la información
obtenida.

26. 7-Presentacion del trabajo: exponer los murales delante de sus
compañeros y responder a las posibles cuestiones o dudas que
puedan surgir. *Enseñamos el mural de equipos base*
8-Celebración del grupo clase: realización de un mural grupal con
todos los animales estudiados y su distribución por el mundo.
9-Evaulacion: el profesor y los alumnos realizan conjuntamente la
evaluación del trabajo en grupo y la exposición. Puede completarse
con una evaluación individual.

27. EQUIPOS
DE EXPERTOS
delfín
gorila
lince
MAMIFEROS
canguro
oso
polar

28. EQUIPO BASE: cada componente del grupo puede participar y
desarrollar aquello para lo que esta mejor preparado o que mas le
interesa.
Kiwi
Tiburón
blanco
Anacond
a
EQUIPO
BASE
Lince
ibérico
Rana
Pinocho

29. METODO DE EVALUACION:
-Diario de sesiones: durante el desarrollo de las diferentes
sesiones el secretario debe haberlas escrito y finalmente hacer una
valoración global.
-Plan de equipo: el equipo debe realizar un plan de equipo similar
al realizado por nosotros para el desarrollo de este trabajo.

30. EVALUACION DE EQUIPO
NOMBRE DEL EQUIPO:
•¿Todos los integrantes del grupo han conseguido desarrollar sus
objetivos?
•¿Todos han realizado sus responsabilidades grupales?
•¿En general el ambiente de trabajo en el grupo ha sido bueno?
•¿Ha habido una buena organización en el grupo a la hora de
repartir las partes del trabajo?
•¿En general creéis que habéis formado buen equipo?
Valoración grupal:

31. EVALUACION DEL PROFESOR
 ¿Los alumnos han podido contar todo momento con su ayuda?
 ¿Las explicaciones han sido en todo momento correctas?
 ¿Ha proporcionado en todo momento el material necesario a sus
alumnos?
 ¿Ha guiado a sus alumnos en todo momento, ayudándoles a
distribuir su tiempo?
 ¿En general cree que ha sido estricto a la hora de evaluar a los
alumnos y sus grupos?
 Valoración:

32. AUTOEVALUACION
NOMBRE:
APELLIDOS:
NOMBRE DEL EQUIPO:
o ¿Te ha gustado la actividad?
o ¿Crees que has alcanzado los objetivos propuestos inicialmente?
o ¿Crees que has completado tus responsabilidades grupales?
o ¿Has trabajado a gusto con tus compañeros?
o ¿En general crees que has conseguido ayudar a completar el
tema a tus compañeros con tu parte del trabajo?
Valoración final:

33. OTRAS
-La técnica TAI ("Team Assisted Individualization")
TECNICAS:
Cada alumno intenta alcanzar sus objetivos personales
individualmente, pero a la vez se ayudan entre ellos.
1. Se divide el grupo clase en un determinado número de Equipos
de Base.
2. Se concreta para cada alumno su Plan de Trabajo Personalizado.
3. Todos trabajan sobre los mismos contenidos, aunque pueden
tener distintos objetivos y actividades.
4. Cada alumno se responsabiliza de llevar a cabo su Plan de
Trabajo y se compromete a ayudar a sus compañeros a llevar a
cabo el suyo propio.
5. Cada equipo elabora su propio plan de equipo.
6. Cada alumno obtendrá una ‘recompensa’ si además de
conseguir los objetivos de aprendizaje personales, consiguen
mejorar como grupo.

34. - La técnica TGT (“Teams - Games Tournaments”)
Se forman equipos de base, heterogéneos y el profesor les indica
que su objetivo es asegurarse que todos los miembros del equipo
se aprendan el material asignado.
1. Los miembros del equipo estudian juntos este material, y una vez
aprendido empieza el torneo.
2. Cada alumno juega en grupos de tres, los cuales tienen un
rendimiento similar.
3. El profesor entrega a cada equipo un juego de fichas con las
preguntas sobre los contenidos estudiados hasta el momento en
los equipos cooperativos.
4. Los alumnos de cada trío cogen, uno tras de otro, una ficha del
montón (que está boca abajo), lee la pregunta y la responde. Si la
respuesta es correcta, se queda la ficha. Si es incorrecta, devuelve
la ficha debajo del montón.

35. 5.Los otros dos alumnos pueden refutar la respuesta del primero
si creen que la respuesta que ha dado no es correcta. Si el que
refuta acierta la respuesta, se queda la ficha. Si no la acierta,
debe poner una de las fichas que ya ha ganado debajo del
montón.
6.El juego finaliza cuando se acaban todas las fichas.
7. Los puntos que ha obtenido cada integrante del trío se suman
a los que han obtenido sus compañeros de equipo de base que
formaban parte de otros tríos. El equipo que ha obtenido más
puntos es el que gana.

36. - La Tutoría entre Iguales (“Peer Tutoring”)
Consiste en la ayuda que le presta un alumno a otro que la
necesite. Se forman parejas de alumnos de un mismo grupo, uno
de ellos hace de tutor enseñándole al otro que hace de alumno,
relación guiada por el profesor. Secuencia a seguir en la
aplicación de esta técnica:
1.Fase de preparación: selección de los alumnos tutores y de los
alumnos tutorizados.
2. Diseño de las sesiones de tutoría.
3. Constitución de los “pares”: alumno tutor y alumno tutorizado.
4. Formación de los tutores.
5. Inicio de las sesiones, bajo la supervisión de un profesor en las
primeras sesiones.
6. Mantenimiento de la implicación de los tutores (con reuniones
formales y contactos informales con los profesores de apoyo).

37. CONCLUSION:
El aprendizaje cooperativo es fundamental pues desarrolla:
tolerancia
creatividad
igualdad

38. BIBLIOGRAFIA:
Pujolas Maset, Pere. EL aprendizaje cooperativo: Algunas ideas
practicas. Universidad de Vic. Noviembre de 2003.
Aportaciones recogidas durante las clases de la asignatura de
Organización de las instituciones educativas.
WEBGRAFIA:
http://www.listadeanimales.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
http://www.youtube.com/watch?v=_LvZzt6WnC4