El documento presenta un plan de equipo para un proyecto escolar. Incluye la composición del equipo con los nombres y responsabilidades de cada miembro, los objetivos del proyecto y su evaluación, los compromisos personales, el calendario de microtareas y su responsable. El equipo se ha organizado para investigar el aprendizaje cooperativo y su importancia para la inclusión educativa.

2. PLAN DE EQUIPO
QUIÉNES SOMOS Y QUÉ HACEMOS
CUÁLES SON NUESTROS OBJETIVOS
A QUÉ NOS COMPROMETEMOS
CÓMO NOS HEMOS ORGANIZADO

3. NOMBRE Y APELLIDOS RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO
Esther Horcajuelo de la Torre
SUPERVISORA FINAL (Supervisar que todo el trabajo esté completo ,
sin faltas , bien redactado y todo en orden para presentarlo)
Noelia Jiménez Aguilera INFORMÁTICA (Realización de las tareas tecnológicas)
María Hernando Rodríguez
LA ALARMA DEL GRUPO ( Recordar todas las tareas, los tiempos y las
fechas de entrega)
Javier Pozón Ortega EL REDACTOR (Encargado de la redacción del trabajo)
Ana Fernández González ANOTADORA ( encargada de recopilar toda la información)

4. OBJETIVOS DEL EQUIPO VALORACIÓN
DEL 1 AL 5
Cumplir con los tiempos previstos 4
Conseguir trabajar al 100% cooperativamente 4
Tomar conciencia de la diversidad de alumnos que nos
podemos encontrar en las aulas. 5
Adquirir unas nociones básicas sobre el aprendizaje
cooperativo para dar respuesta a la diversidad.
5

5. COMPROMISOS PERSONALES NOMBRE Y FIRMA VALORACIÓN
Llevarlo todo al día Ana Fernández
Descansar más para aumentar mi
rendimiento
María Hernando
Creer más en mí mismo Javier Pozón
Ser menos exigente Esther Horcajuelo
Compensar el trabajo debido a mi
ausencia Noelia Jiménez

6. MICROTAREAS CUÁNDO CUÁNTO VA A DURAR CUÁNTO HA DURADO RESPONSABLE
Lectura individual 30/1/272015 3 horas 3 horas Todos
Plan de equipo 03/02/2015 20 minutos 15 minutos María, Javi, Esther,
Ana
Puesta en común 03/02/2015 30 minutos 30 minutos “Todos”
Puesta en común 05/02/2015 30 minutos 1 hora “Todos”
Elaboración del
Índice
05/02/2015 15 minutos 10 minutos Ana, María, Javi,
Esther
Redacción del
trabajo
05/02/2015 2 horas 3 horas Todos
Supervisión del
trabajo
06/02/2015 1hora 1hora Esther y Javi
Elaboración del 05/02/2015 1 hora 2 horas María, Noelia, Ana

7. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y
CÓMO PODEMOS
FOMENTARLO?

8. ¿QUÉ OS VAMOS A CONTAR?
 Qué son las escuelas inclusivas
 Importancia del aprendizaje cooperativo
 Pasos a seguir para la puesta en marcha del aprendizaje
cooperativo
 Ejemplo de la técnica ROMPECABEZAS

9. ACERCAMIENTO A LA ESCUELA INCLUSIVA
• ¿Qué ocurre en las aulas de los centros educativos?
• ¿Qué ocurre con los alumnos que tienen necesidades educativas
especiales?
• ¿Se da respuesta a esas necesidades?
Necesitamos escuelas donde quepan TODOS y donde podamos dar
respuesta a TODOS. Necesitamos escuelas donde LAS DIFERENCIAS
SEAN BIENVENIDAS
¡NECESITAMOS ESCUELAS INCLUSIVAS!

10. • La clave está en el APRENDIZAJE COOPERATIVO
• Aprendizaje mediante equipos  el objetivo es progresar todos en el
aprendizaje independientemente de sus capacidades.
Los equipos han de ser de composición HETEROGÉNEA
Dos condicionantes:
- Participación equitativa
- Interacción simultánea
PERO… ¿CÓMO PODEMOS DAR RESPUESTA A TODOS DENTRO DE UNA MISMA AULA?

11. ¿Por qué es importante el aprendizaje cooperativo?
• Potencia el aprendizaje de todos los alumnos
• Facilita la participación activa
• Facilita la interacción y la integración de todos los miembros

12. Y AHORA, ¿QUÉ PASOS HEMOS DE SEGUIR PARA PONER
EN MARCHA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO?

13. 1º.- COHESIÓN DE LA CLASE
Crear clima agradable de respeto y aceptación al compañero para evitar
tensiones, alumnos marginados, etc.
IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO MUTUO
Posibles dinámicas de trabajo:
- La maleta
- La entrevista

14. 2º.- FORMACIÓN DE EQUIPOS
Promoviendo a los alumnos que comiencen a trabajar en equipos.
Éstos serán:
• Grupos heterogéneos (etnias, intereses, distintas capacidades o
rendimientos...).
• Cantidad de miembros lo más equitativa posible.
• Distribución de los distintos grupos por el aula.

15. 2º.- FORMACIÓN DE EQUIPOS
Técnicas posibles para el trabajo en equipo: Simples o complejas.
Simples
-Lectura compartida
-Folio giratorio
Complejas
-Rompecabezas
-Grupos de investigación
-TGT (Teams – Games – Tournaments)

16. 3º.- ENSEÑARLES A ESTRUCTURARSE Y ORGANIZARSE COMO
EQUIPO
• Establecerse unos objetivos (tanto para el equipo como para el
trabajo).
• Organizarse por roles para alcanzar sus metas propuestas.
• Actitud crítica frente al trabajo (demostrar sus capacidades y cambiar
las cosas que crean y deban mejorar).
Un buen funcionamiento de equipo conlleva un buen Plan de equipo,
los roles de cada miembro del grupo y los compromisos que estos
deben cumplir.

17. 3º.- ENSEÑARLES A ESTRUCTURARSE Y ORGANIZARSE COMO
EQUIPO
Para ello, es necesario que elaboren un Cuaderno de Equipo que contenga:
• Nombre y logotipo del equipo
• Nombres de los componentes del equipo
• Cargos y funciones
• Normas de funcionamiento
• Planes de equipo:
• Cargo que ejercerá cada componente del equipo.
• Objetivos del equipo
• Compromisos personales
• “Diarios de sesiones”
• Revisiones periódicas del Equipo (auto-evaluaciones)

18. 3º.- ENSEÑARLES A ESTRUCTURARSE Y A ORGANIZARSE COMO
EQUIPO
Por último se elaborará una
Carpeta de Equipo para integrar
todos los cuadernos del equipo.

19. ACTIVIDAD: “CONOCIENDO A
LOS ANIMALES
VERTEBRADOS”
Técnica: Rompecabezas
LOS ESPECIALISTAS

20. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDA?
 Alumnos de 4º de Ed. Primaria
 Tema: Animales vertebrados
 Subtemas: mamíferos, reptiles, anfibios, aves y peces.
 Trabajo final: elaboración de un mural y su correspondiente
presentación en el aula.

21. ¿CÓMO SE VA A REALIZAR? METODOLOGÍA
Se trabajará en equipos de base y grupo de expertos  técnica
ROMPECABEZAS
1º. Cada miembro del equipo de base se hará cargo de un subtema
(elección mediante sorteo)
2º. Elaboración del plan de equipo:
 Qué roles se asignan
 A qué se compromete cada uno
 Qué objetivos desean alcanzar
3º. Personalización de su carpeta de equipo: incluir lo que se va
haciendo día a día

22. PARA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ES NECESARIO ESTABLECER
UNAS PAUTAS 
Los alumnos deberán investigar principalmente sobre:
 Aspecto físico del animal. Ej.: ¿tiene plumas, pelo o escamas?,
¿tiene patas, alas o aletas?, ¿color?
 Alimento del animal: ¿qué come?
 Espacio natural: ¿dónde vive?
 Tipo de reproducción: ¿cómo se reproduce?
 Buscar un ejemplo del animal. Ej.: si el subtema es sobre los
reptiles, un ejemplo podría ser el cocodrilo.
 Posibles curiosidades

23. Y AHORA, ¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?:
PLANIFICACIÓN DE LAS
SESIONES

24. PRIMERA SESIÓN: BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
 Iremos al aula de informática. Cada alumno del equipo base se
encargará de buscar información, individualmente, sobre su
subtema.
 Contaremos, además, con revistas, libros, etc.
 Enlaces donde pueden encontrar información interesante:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1013
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceiplopezmayor/images/flash/h
ot%20potatoes/web_mjose/animalesvert.multi.htm
http://comienzotercero.webnode.es/conocimiento/los-
animales/vertebrados/

25. DISTRIBUCIÓN INICIAL ROMPECABEZAS

26. SEGUNDA SESIÓN: ¡SOMOS EXPERTOS!
(En el aula convencional)
 Los alumnos con el mismo subtema se agruparán en equipos de
expertos para realizar una puesta en común.
 Deberán ponerse de acuerdo a la hora de realizar una síntesis
sobre las ideas más importantes que hayan extraído.

27. TERCERA Y CUARTA SESIÓN: PUESTA EN COMÚN Y
REALIZACIÓN DEL MURAL
 Durante la primera mitad de la tercera sesión:
 Vuelta al equipo de base para explicar a sus compañeros las conclusiones a las que ha
llegado como experto. Por tanto:
 En el equipo de base se hará una puesta en común: organizarán las ideas de todos los
subtemas para realizar el mural.
 Segunda mitad de la tercera sesión y cuarta sesión:
 Realización del mural
¡Importante!: el maestro deberá asegurar en el
aula el material necesario para la realización de
los murales: cartulinas, tijeras, pegamento,
rotuladores y pinturas, etc.

28. QUINTA SESIÓN: PRESENTACIÓN DEL TEMA
Los alumnos presentarán su trabajo final en la clase

29. SERÍA CONVENIENTE QUE…
 Cuando un equipo esté realizando su presentación, el resto de
equipos fuese tomando nota sobre las posibles ideas o curiosidades
novedosas que sean de interés.

30. EVALUACIÓN
¿Qué tendremos en cuenta?:
A la hora de la evaluación se tendrán en cuanta tres evaluaciones:
 Evaluación del profesor.
 Una individual hecha a cada alumno por sus compañeros.
 Una autoevaluación de todo el grupo.

31. EVALUACIÓN DEL PROFESOR
Regular Bien Muy bien
Plantean claramente los objetivos
Existe investigación del tema
Se analiza a fondo el tema tratado
Se respetan los tiempos
Se argumenta de forma lógica
Se muestra dominio del tema
Se muestra capacidad de síntesis
En cuanto al lenguaje:
coherencia
Apropiación
Dinámico
Claro
Respetan el punto de vista de los demás

32. INDIVIDUAL A CADA MIEMBRO DEL GRUPO
Regular Bien Muy bien
Asistencia
Cumplimiento de objetivos
Cumplimiento de compromisos
Implicación
Aportación al trabajo final
Cumplimiento del rol

33. AUTOEVALUACIÓN DEL GRUPO
Regular Bien Muy bien
¿Hemos cumplido los objetivos?
Participación activa
Cumplidos los tiempos
Trabajo cooperativo
Adquisición de conocimientos
Saber explicar tres ideas