Reunión general de tutoria para curso 18-19

2. PROFESORADO
CALENDARIO
HORARIO
(responsabilidad/supervisión)

5. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, LOMCE + Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el
que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad
Autónoma de Andalucía + Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.
 El currículum es el plan de estudios que se establece para el alumnado. Sus
elementos son: Objetivos etapa; Competencias clave; Objetivos área; Contenidos;
Metodología; Evaluación (Indicadores evaluables por área).
 En el Proyecto Educativo de nuestro Centro además hay establecidas una serie de
líneas metodológicas propias, adaptadas al alumnado de la localidad, avaladas por
varios sectores educativos (CEP Jaén, servicio de inspección…). Este Proyecto es un
documento público que se puede ver en la web del Centro.

6.  Hasta la fecha, la metodología tradicional estaba basada en la inmensa mayoría en un seguimiento “a
pies juntillas” de lo que venía en los libros de texto.
 Hoy en día, las necesidades de la sociedad actual (desarrollo tecnológico, nuevas formas de trabajo…)
nos obligan a que preparemos a nuestro alumnado para afrontar retos que antes no existían (trabajo en
equipo, búsqueda y tratamiento de información, dominio de idiomas…). Por tanto, el modelo tradicional,
si bien no es “malo”, sí es “insuficiente”. En estas nuevas tareas, el profesorado pasa de ser un
“transmisor” de conocimientos a un “gestor” de un proceso que realiza el propio alumno/a y que está ahí
para guiar y ayudar.
 Se busca que el alumnado sea lo más autónomo posible en la realización de este tipo de tareas y que
adquiera las habilidades y competencias necesarias para buscarse los recursos, organizarse, trabajar con
los demás repartiendo responsabilidades…
 Las familias en esto tenéis muchísimo que aportar. A la vigilancia constante de si vuestros hijos/as
realizan las actividades/estudio en el hogar “tradicionales”, ahora se suma el que los apoyéis en esas
nuevas tareas que se le encomiendan.
 Y por supuesto, siempre fomentando la cultura del esfuerzo en la escuela, un lugar de trabajo y
obediencia. En este sentido, vuestro papel es imprescindible. Decía Albert Einstein que “dar ejemplo no
es la principal manera de influir sobre los demás, es la única manera”.

9.  Con la enseñanza tradicional el proceso rutinario que se seguía era el siguiente:
- Existía un temario para todo el curso. Cada tema se componía de unos contenidos. Se explicaban en clase, haciendo
ejercicios, se mandaban deberes para casa y se estudiaba. Se preguntaba y/o se miraba el cuaderno para comprobar
que se hacían los deberes y se había estudiado cada sesión. Se hacía un examen al final de cada tema, puntuándolo
de 1 a 10. Cuando acababa el trimestre, se miraba las notas de los exámenes, se hacía la media y se ponía la nota.
 En la actualidad cambia sustancialmente el proceso:
- En cada tema o unidad ahora lo importante no es el contenido, sino los indicadores, es decir, lo que vamos a evaluar
al final del tema al alumnado. Se explica y se hacen ejercicios en clase, se pide repasar y estudiar en casa, pero
también se piden otras tareas (buscar información sobre algún tema, componer una presentación, realizar esquemas,
resúmenes, de forma individual o en equipo…). De todo se toma nota en cada momento acerca del grado de
realización y dificultades. Se hacen pruebas escritas, orales, exposiciones y trabajos en equipos cooperativos sobre
algunos contenidos del tema. Una vez acabado el tema, se califican los indicadores de logro en una escala por
niveles (iniciado, medio o avanzado) gracias a la información recogida por el profesorado a través de diferentes
instrumentos (trabajos que ha realizado el alumnado, las diversas pruebas, la observación de la realización de las
actividades; portfolios… ) Al final del trimestre, se observan todos los indicadores trabajados en el trimestre y a
partir de la calificación que se les ha dado, se transforma a la puntuación de 1 a 10 para los boletines.

10. El colegio cuenta con un Plan de Atención a la Diversidad, el cual está
publicado en la página web colegio. Todo el alumnado que presente algún tipo de
necesidad específica de apoyo educativo tendrá respuesta por parte del colegio,
siendo el Equipo Directivo y el Equipo de Orientación Educativa los encargados
de administrar los recursos materiales y humanos con los que se cuenta. Las medidas
más comunes a adoptar son: una atención más específica por parte del maestro/a
presente en el aula; apoyo dentro del aula con un maestro/a adicional; refuerzo
educativo fuera del aula con un maestro/a; adaptación del currículo del colegio a las
necesidades del alumnado. Todas las medidas adoptadas con un alumno/a se le
comunicarán previamente a la familia a través de reunión de tutoría.

13. AUTOLOGIN

14. ¡Queremos que todas
las familias participen
en nuestra clase, viendo
lo que estamos
aprendiendo día a día!

15. Cómo vamos a usar el ClassDojo :)
Como maestro, voy a:
•Publicar anuncios y novedades
importantes de clase.
•Compartir fotos y vídeos de
nuestras actividades en el aula.
Los alumnos también pueden
compartir el trabajo que hagan
en clase en su propio
portafolio digital. Solo su
familia podrá ver el trabajo que
publiquen.
Ustedes también pueden ver
un “informe” con la
retroalimentación de su hijo
relativo a los valores que
estamos fomentando en la clase.
Ustedes verán la “Historia” de
nuestra clase: fotos y vídeos de
grandes momentos, novedades
importantes, ¡además del
portafolio digital del niño!

16. ¡Conectémonos!
1. Descarguen la app 2. Regístrese como
padre/madre
3. ¡Ingrese su código!
3 fáciles pasos
TUTORIAL: https://view.genial.ly/5b811af9c1e5736ddb2dbc04

18. FAMILIAS EN LA ESCUELA