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El enfoque CTS para la
enseñanza de las ciencias
 Un aspecto central en el proceso
de democratización del
conocimiento CyT se vincula con
los enfoques asumidos en la
enseñanza de las ciencias.
 La noción de alfabetización
cientifica no es sencilla ni tiene un
sentido unívoco, poniéndose de
manifiesto su complejidad al
observarse el escaso acuerdo que
suele haber sobre su significado.
La postura de
Gerard Fourez a
quien se refiere a
los objetivos de la
alfabetización
científico-técnica
del conjunto de la
sociedad señala
que no se trata de
impartir una serie
de conocimientos
particulares, sino un
conjunto global que
nos permita
orientarnos a
 Hace énfasis en las necesidad de que
los ciudadanos se apropien de un
saber funcional para la toma de
decisiones frente a problemas
complejos: un saber no enciclopédico
sino un saber que confiera poder.
Una clave central en un proceso de
alfabetización científica es la reinserción
del conocimiento CyTcomo parte de la
cultura.
Ello plantea la necesidad de crear
estrategias didácticas que favorezcan la
comprensión de las principales ideas,
modelos y aplicaciones de la ciencia y la
tecnología contemporánea dando lugar
a un análisis critico.
 Consideramos que el sistema educativo-
especialmente la enseñanza media- es un ámbito
de central importancia para la formación de
ciudadanos capaces de intervenir críticamente en
cuestiones que involucran a la ciencia y la
tecnología, tanto en relación con el desarrollo de la
autonomía personal como con la capacidad de
participación colectiva en asuntos de interés
común.
Los nuevos enfoques en la enseñanza de la
ciencia debe contribuir a hacer visibles los
procesos de construcción social del
conocimiento científico y tecnológico, integrado
la enseñanza de los métodos han sido
producidos, los contextos históricos, sociales y
culturales así como los valores a ellos asociados
 Uno de los problemas que deben ser
atendidos en relación con la
democratización del conocimiento de
CyT es la marca de segmentación del
sistema educativo y la ausencia de
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Presentacion exploracion

  • 1. El enfoque CTS para la enseñanza de las ciencias
  • 2.  Un aspecto central en el proceso de democratización del conocimiento CyT se vincula con los enfoques asumidos en la enseñanza de las ciencias.  La noción de alfabetización cientifica no es sencilla ni tiene un sentido unívoco, poniéndose de manifiesto su complejidad al observarse el escaso acuerdo que suele haber sobre su significado.
  • 3. La postura de Gerard Fourez a quien se refiere a los objetivos de la alfabetización científico-técnica del conjunto de la sociedad señala que no se trata de impartir una serie de conocimientos particulares, sino un conjunto global que nos permita orientarnos a
  • 4.  Hace énfasis en las necesidad de que los ciudadanos se apropien de un saber funcional para la toma de decisiones frente a problemas complejos: un saber no enciclopédico sino un saber que confiera poder.
  • 5. Una clave central en un proceso de alfabetización científica es la reinserción del conocimiento CyTcomo parte de la cultura. Ello plantea la necesidad de crear estrategias didácticas que favorezcan la comprensión de las principales ideas, modelos y aplicaciones de la ciencia y la tecnología contemporánea dando lugar a un análisis critico.
  • 6.  Consideramos que el sistema educativo- especialmente la enseñanza media- es un ámbito de central importancia para la formación de ciudadanos capaces de intervenir críticamente en cuestiones que involucran a la ciencia y la tecnología, tanto en relación con el desarrollo de la autonomía personal como con la capacidad de participación colectiva en asuntos de interés común. Los nuevos enfoques en la enseñanza de la ciencia debe contribuir a hacer visibles los procesos de construcción social del conocimiento científico y tecnológico, integrado la enseñanza de los métodos han sido producidos, los contextos históricos, sociales y culturales así como los valores a ellos asociados
  • 7.  Uno de los problemas que deben ser atendidos en relación con la democratización del conocimiento de CyT es la marca de segmentación del sistema educativo y la ausencia de puentes institucionales entre los diferentes niveles.