Este documento describe la evolución de la tecnología educativa a través de los años. Comenzó como una forma de entrenar de manera efectiva a soldados durante la guerra mediante el uso de objetivos, mediciones y recursos audiovisuales. Luego, en las décadas de 1950 y 1960, se enfocó en incorporar medios de comunicación para mejorar el aprendizaje. Más recientemente, ha vuelto a ganar importancia a través del uso de nuevas tecnologías de la información para apoyar la educación.

1.  FACULTAD: DE CIENCIAS HUMANAS DE LA
EDUCACIÒN
 Modalidad: Distancia
 Carrera: Gerencia Educativa
 Semestre: Cuarto
 Materia: Tecnología Educativa
 Profesor: Ing. Miguel Cobos
 Evolución de la tecnología educativa
 Elaborado por: Páez Cortez Patricia

2. TECNOLOGIA
 Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados
científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios
que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los deseos de la humanidad. Es
una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē
(τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido como
destreza) y logía (λογία, el estudio de algo).

3. Este enfoque, que posteriormente será conocido como Tecnología Educativa,
surgió a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran
número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas
y acciones en la organización y actividad bélica. Los psicólogos y educadores
pusieron en práctica programas de acción instructiva basados en el logro de
objetivos precisos y concretos de aprendizaje (formación en destrezas
específicas según las tareas a desempeñar en la organización militar), control
y racionalización de las variables procesuales (cómo presentar la información,
cómo organizar a los alumnos, qué prácticas deben realizar,...), utilización de
los recursos audiovisuales, y medición precisa de los resultados de
aprendizaje a través de pruebas estandarizadas.

4. Fue en estos años cincuenta cuando se
inicia y en los sesenta cobra su máxima
plenitud la primera aceptación y
concepción de la Tecnología educativa que
tiene como objeto de estudio la
introducción de materiales y recursos de
comunicación para incrementar la eficacia
de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
a) La difusión e impacto social de los mass-
media: radio, cine, tv y prensa.
b) El desarrollo de los estudios y
conocimientos en torno al aprendizaje del
ser humano bajo los parámetros de la
psicología conductista.
c) Los métodos y procesos de producción
industrial.

5. En los años setenta la comunidad
académica vinculada con la TE había
alcanzado un cierto consenso conceptual
y de contenido en torno a dicha disciplina.
Ésta, como hemos visto, se entendía
como un conjunto de procedimientos que
basados en el conocimiento científico
permitían diseñar y desarrollar programas
educativos de modo sistemático y
racional. A lo largo de esa década se
habían publicado manuales en torno a la
Tecnología Educativa que a pesar de sus
lógicas variantes, en todo caso más
formales que conceptuales, coincidían en
ofrecer un cuerpo de conocimientos
suficientemente coherentes y sólidos
sobre cómo organizar las variables que
inciden en el aprendizaje con el fin de
planificar ambientes y procesos
instructivos dirigidos al logro de objetivos
educativos.

6. La Tecnología Educativa después de sufrir
a lo largo de la década de los 80 y 90 una
cierta pérdida de horizontes conceptuales
y de peso e influencia en los ámbitos
académicos de la pedagogía (por diversas
causas: indefinición interna de los límites
y objeto de estudio de la
misma, cuestionamiento de sus
aportaciones, rechazo de su visión
eficientista de la enseñanza, poco impacto
y utilidad de su conocimiento en la mejora
de la educación escolar), en estos últimos
años, tanto en el plano nacional como
internacional ha vuelto a convertirse en un
centro de atención relevante dentro del
campo educativo centrando su interés en
las aplicaciones educativas de las nuevas
tecnologías de la información y
comunicación

7. En el inicio del siglo XXI, la sociedad de
hoy se encuentra en una nueva etapa
cono consecución del desarrollo industrial
del siglo pasado, las exigencias que
demanda este nuevo orden mundial,
donde el conocimiento y la información
son el motor de los avances científicos y
tecnológicos, requiere de una base
fundamental para la adopción global de
dicho orden . El presente artículo explica
el desarrollo de la ciencia a partir de una
visión postmoderna interdisciplinaria en el
contexto actual de la sociedad del
conocimiento y el papel de la ciencia y
tecnología dentro de este paradigma en el
presente siglo.

9. Los medios de enseñanza como parte del
sistema de componentes del proceso de
enseñanza aprendizaje han ido
evolucionando favorablemente al unísono
del desarrollo científico técnico
El proceso de enseñanza aprendizaje
constituye la base para la transmisión de
conocimientos de generación en
generación con el fin de crear seres
humanos cada vez mejor preparados.

14. Conectada a la red, mediante la cual el
profesor y los alumnos pueden mostrar
información, conectarse, manipular datos
y contenidos, elaborar documentos que
pueden imprimirse, ver imágenes y
películas y realizar todo aquello que se
puede hacer en un ordenador. Al ser las
pantallas táctiles, se facilita la tarea de
movilidad y búsqueda de información.

18. Que hermoso es
todo con la
nueva tecnología